給我一個(gè)班,我就心滿意足了讀后感

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《給我一個(gè)班,我就心滿意足了》讀后感

《給我一個(gè)班,我就心滿意足了》是一位小學(xué)語(yǔ)文教師的手記。她叫薛瑞萍,一位平凡的小學(xué)語(yǔ)文教師。但她是平凡教師中的精英,是平凡教師中的榜樣。她,知識(shí)淵博,文學(xué)功底深厚,文筆優(yōu)美流暢,但這并不是我喜歡她的真正理由。實(shí)在、實(shí)干、實(shí)話實(shí)說(shuō)使我由衷地欣賞她,敬仰她。真誠(chéng),坦率,自然,使得我們追隨她,喜歡她。正因?yàn)樗俏覀兤椒步處熤械囊粏T,正因?yàn)樗膶?shí)在,使得我們模仿她,不會(huì)東施效顰;借鑒她,也會(huì)有章可循。讀著她,我們便有直抒胸臆的快感;走近她,我們便感覺(jué)“酒逢知己千杯少”的相見(jiàn)恨晚之感;理解她,我們便有了我們平凡人的激情和方向。

《給我一個(gè)班,我就心滿意足了》這本書(shū)分三個(gè)部分,第一部分,教育對(duì)成長(zhǎng)的迷戀;第二部分,語(yǔ)文,美麗的生命之旅;第三部分,書(shū)籍,一片豐沃的原野。作者以一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的案例,結(jié)合優(yōu)美流暢的文筆,把對(duì)教育滿懷感情,愛(ài)讀書(shū),樂(lè)于思考,執(zhí)著追求事業(yè)的教師形象凸顯出來(lái)。文章舒緩中有激情,婉約中平添勁骨,一位瀟灑自在,灑脫實(shí)在的教師浮現(xiàn)眼前。

灑脫實(shí)在的她沒(méi)有顯赫的頭銜和地位,沒(méi)有嘩眾取寵唱高調(diào),有的是《不說(shuō)愛(ài)》。《不說(shuō)愛(ài)》是這本書(shū)的開(kāi)篇隨筆。文中想象中與蘇格拉底的對(duì)話,“在這個(gè)世界上,有沒(méi)有一個(gè)人,可以讓你真正不計(jì)回報(bào)地付出,直至犧牲一切 ”“有,只一個(gè),那就是我的孩子。啊,大師,我知道我真正愛(ài)的是誰(shuí)了。我也明白先前的錯(cuò)了,我不該將盡職和愛(ài)混為一談的――我的愛(ài)是不是太少”“不,這種純粹的愛(ài)是人類(lèi)情感的鉆石,惟其稀少,所以可貴。將它給予你該給予的人吧,至于其他方面,能夠做到盡職就很不錯(cuò)了!薄恫徽f(shuō)愛(ài)》正是她的職業(yè)宣言,沒(méi)有富麗堂皇的字眼,沒(méi)有夸大其詞的造句,沒(méi)有空頭支票式的標(biāo)語(yǔ),更沒(méi)有虛幻飄渺的高呼。只有“職責(zé)所在”“盡職盡責(zé)”。但這,足矣。我們是平凡人,平凡的我們能夠做到盡職盡責(zé)就問(wèn)心無(wú)愧了;平凡的我們能夠做到盡職盡責(zé)已經(jīng)是很不錯(cuò)了。

真誠(chéng)坦率的她,如實(shí)地道出教師的難處;談起學(xué)校教育“鞭長(zhǎng)莫及”的無(wú)可奈何;平凡的她,跟我們一樣有平常人的想法,也曾對(duì)借讀生,農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的孩子懷有偏見(jiàn),對(duì)于家庭教育差的孩子一樣有些無(wú)能為力。《走出險(xiǎn)境》的最后,“‘只有不會(huì)教的老師,沒(méi)有教不好的學(xué)生’――在我看來(lái),這話和‘人有多大膽,地有多大產(chǎn)’是一路的。如果是老師之外的人這樣說(shuō),那他就是在惡意地欺負(fù)人,把教師往絕路上逼;如果是教師自己這樣說(shuō),那他不是幼稚病就是自大狂,遲早要碰個(gè)頭破血流。我曾屬于后一類(lèi)。那時(shí),我處于極度危險(xiǎn)的境地。”道出一線教師心理話的這段話,正是對(duì)教育學(xué)家的“沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”的質(zhì)疑。當(dāng)各種各樣的教育問(wèn)題不斷出現(xiàn)時(shí),我們不能過(guò)高地強(qiáng)調(diào)教師的作用,也不能過(guò)分責(zé)備教師的工作。作為一種職業(yè),在學(xué)生受到多元影響的今天,教師不能單方面決定學(xué)生發(fā)展與否,只能影響學(xué)生發(fā)展的高度與寬度。看看薛老師的這段話,哪個(gè)家長(zhǎng)還能把孩子的全部希望寄托在老師身上,(5728338.com)給孩子挑個(gè)好學(xué)校,找個(gè)好老師,家長(zhǎng)就萬(wàn)事大吉了。絕對(duì)不是!在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,家庭教育一點(diǎn)不比學(xué)校教育來(lái)得輕松。看薛老師這些話,你就覺(jué)得這是一個(gè)真實(shí)的老師,她說(shuō)的話就像是鄰居嘮家常那樣真誠(chéng)自然。但薛老師的話又是那么鏗鏘有力,擲地有聲;她娓娓道來(lái)又振振有辭的這段話,讓我深受啟發(fā),使常常鉆牛角尖的我豁然開(kāi)朗。理解這一段話,教育教學(xué)中便有了平衡愉悅的心態(tài),正確的定位和良好的策略。而后,平凡教師的我們就能在良好心態(tài)中,在飽滿熱情中,在正確策略中扶植學(xué)生向上。

我更欣賞薛老師的讀書(shū)觀。“曾經(jīng)滄海難為水,除非經(jīng)典不是書(shū)!薄耙粋(gè)教師不愛(ài)讀書(shū),如同不愛(ài)學(xué)生一樣!薄白鳛槠胀ń處焸(gè)人來(lái)說(shuō),最重要的是揣摩名師背后漫長(zhǎng)的修行。”薛老師在汲取古今中外教育理論精華之時(shí),勤于思考,慎思躬行,形成了自己的教育思想。她侃侃而談的言語(yǔ)中折射出的是她對(duì)讀書(shū),對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的深刻感悟!拔艺驹谡n堂上,我就是語(yǔ)文!笔堑,作為一個(gè)教師,我們必須通過(guò)多讀書(shū)豐富底蘊(yùn),這樣你才能站在大語(yǔ)文觀的角度來(lái)看待語(yǔ)文,這樣才能感染學(xué)生,學(xué)生才會(huì)因?yàn)槟銓?duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)而產(chǎn)生熱愛(ài)之情。這種影響是“己之所欲,必施與人”。她認(rèn)為,一切閱讀皆關(guān)教育,與生同讀,不亦樂(lè)乎,她讓學(xué)生日有所誦。認(rèn)為讀不懂沒(méi)關(guān)系,興趣最關(guān)鍵。貴在“種下美麗的種子”!棒~(yú)兒養(yǎng)到大海里,想它小都難呢!边@是她的名言;“只要嘗到了讀書(shū)的快樂(lè),喜歡讀書(shū)了,所有的問(wèn)題,就都將如入了熱水的鹽塊,自會(huì)融化的。”其實(shí),在薛瑞萍的身上,沒(méi)有什么榮譽(yù)和名利,而是把心實(shí)實(shí)在在地鋪在了書(shū)和學(xué)生還有教學(xué)上,F(xiàn)在,因?yàn)樗龕?ài)讀書(shū),愛(ài)教學(xué)生讀書(shū),那原本寂靜的“書(shū)”也在喧鬧中舒展開(kāi)了,正所謂“花自開(kāi)放云自舒”。∽x著薛老師的話,我常常頓徹頓悟,拍手叫好;想想薛老師的話,我常;砣婚_(kāi)朗,“柳暗花明”。薛老師的話,常常讓我閱讀與思考同在,漸漸地,我明白了語(yǔ)文學(xué)習(xí)之道,憑我自己的水平,本來(lái)就談不上對(duì)孩子的輔導(dǎo),現(xiàn)在看來(lái),我能做的就是一件事,讀書(shū),自己讀,陪孩子讀,做學(xué)習(xí)型的老師,做學(xué)習(xí)型的母親,帶動(dòng)孩子成為讀書(shū)型的孩子。“任爾東西南北風(fēng)”秉持一心一意只做我喜歡和我認(rèn)為最重要的――自己潛心讀書(shū),帶領(lǐng)學(xué)生潛心讀書(shū)。一如看云“腹有詩(shī)書(shū)氣自華,才到高處重也輕。讀書(shū)讀到一定程度,可以說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)也,班級(jí)管理也,很少有事情可以難住我的。平時(shí)上課不是妙語(yǔ)聯(lián)珠,舌燦蓮花;掌聲不斷,笑語(yǔ)相連;或悲或喜,或嗔或怒――調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,像樂(lè)師按動(dòng)琴鍵一樣得心應(yīng)手。坐在我的課堂上,想開(kāi)小差都難!本瓦@樣,在讀書(shū)的同時(shí),讓知識(shí)和趣味互相交融,見(jiàn)解和品性依次增長(zhǎng);由此形成習(xí)慣,進(jìn)而成為性格,一輩子心平氣和,志向高遠(yuǎn),問(wèn)心無(wú)愧,心滿意足。

合上書(shū),最美麗的教師宣言仍縈繞在我耳旁:“給我一個(gè)班,我就心滿意足了!”我也默默對(duì)自己說(shuō):“沒(méi)問(wèn)心無(wú)愧,我便心滿意足了!”

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