中學(xué)第二批學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)分析檢查報(bào)告(一)

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根據(jù)《中共xx區(qū)委開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》和《xx區(qū)第二批開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀實(shí)施方案》的部署和安排,結(jié)合我校教育教學(xué)工作的實(shí)際,制定符合x(chóng)x中學(xué)實(shí)際的實(shí)施方案。第二階段分析檢查檢查階段工作扎實(shí)有效地進(jìn)行著。一是認(rèn)真組織學(xué)習(xí),加深理解。在參加學(xué)校集中學(xué)習(xí)活動(dòng)的同時(shí),組織學(xué)院黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的xx大精神及科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)資料,進(jìn)一步解放思想,統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。二是廣泛征求意見(jiàn),查找問(wèn)題。采取調(diào)查、座談等方式,積極聽(tīng)取群眾對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子意見(jiàn)和建議,對(duì)影響和制約學(xué)校發(fā)展的突出問(wèn)題進(jìn)行了排查。三是深入分析原因,理清工作思路。對(duì)各方面反饋的意見(jiàn)和建議,及時(shí)進(jìn)行了梳理匯總。12月份召開(kāi)了民主生活會(huì),認(rèn)真對(duì)照科學(xué)發(fā)展觀的要求,對(duì)反饋回來(lái)的問(wèn)題和意見(jiàn)深入分析原因,提出改進(jìn)意見(jiàn),形成了xx市第xx中學(xué)分析檢查報(bào)告。

一.存在問(wèn)題:

1. 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子有較強(qiáng)的政治責(zé)任感和事業(yè)心,熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)校工作,履行職責(zé)認(rèn)真,有帶領(lǐng)教職工把學(xué)校發(fā)展好的能力和強(qiáng)烈愿望。但班子內(nèi)部深入學(xué)習(xí)政治理論、形成整體合力方面有待加強(qiáng)。

對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的理解認(rèn)識(shí)還不夠系統(tǒng)、深刻。盡管我們堅(jiān)持把學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀作為提高教育教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)教育事業(yè)繁榮發(fā)展的重要指導(dǎo)思想,但是在對(duì)科學(xué)發(fā)展觀精神實(shí)質(zhì)、科學(xué)內(nèi)涵、根本要求的領(lǐng)會(huì)、理解上還不夠系統(tǒng)、深刻、全面。特別是在把科學(xué)發(fā)展觀的基本要求與我校工作的具體實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái),把科學(xué)發(fā)展觀的方法論與破解學(xué)校發(fā)展問(wèn)題的有效辦法有機(jī)結(jié)合起來(lái)等方面還有差距,在發(fā)展思路上還不夠清晰、措施還不夠有力。

2.雖現(xiàn)在辦學(xué)條件比較艱苦,但師生的文化體育活動(dòng)不應(yīng)淡化,應(yīng)想盡一切辦法利用現(xiàn)有條件堅(jiān)強(qiáng)。以提高師生在校學(xué)習(xí)工作的幸福指數(shù)。

3.個(gè)別教師師德師風(fēng)存在問(wèn)題:有的憂(yōu)患意識(shí)有所淡化。有的勞動(dòng)紀(jì)律淡化,遲到早退,不注意師表形象;有的斤斤計(jì)較個(gè)人利益,缺乏應(yīng)有的奉獻(xiàn)精神;有的鉆研業(yè)務(wù)的自覺(jué)性較差,工作主動(dòng)性、創(chuàng)造性不夠,教學(xué)觀念有些陳舊,手段不夠創(chuàng)新,教育教學(xué)質(zhì)量滯后。

4.學(xué)校對(duì)學(xué)生的思想教育和行為規(guī)范教育不夠,建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的力度需加大。

5.減負(fù)增效”的工作有待進(jìn)一步推進(jìn)。教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為了學(xué)生得以科學(xué)發(fā)展。我校教育教學(xué)工作中存在著學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重、部分教師工作效率有待提高、自身素質(zhì)有待進(jìn)一步提升等問(wèn)題。過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)阻礙了學(xué)生的科學(xué)發(fā)展;教師素質(zhì)的不足不僅阻礙了其自身的科學(xué)發(fā)展

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