大一新生入學(xué)都要對自己未來做一個職業(yè)生涯規(guī)劃，那么人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)大學(xué)職業(yè)規(guī)劃一般是什么呢？思而思學(xué)教育網(wǎng)小編整理了關(guān)于大學(xué)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃書范文8篇，請仔細(xì)閱讀。
專業(yè)簡介
人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)（原專業(yè)名稱：資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)）是以人口、資源、環(huán)境與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的研究、應(yīng)用、管理為內(nèi)容的基礎(chǔ)性與應(yīng)用性相結(jié)合的專業(yè)。它涉及地理科學(xué)、人文科學(xué)、城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃、地理信息系統(tǒng)管理等多個領(lǐng)域的內(nèi)容。其目的是為了適應(yīng)城市建設(shè)、房地產(chǎn)業(yè)、旅游業(yè)等方面飛速發(fā)展，為社會提供更多的專門人才。
• 培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)掌握地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃等基本理論、基本知識和基本技能，掌握城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計、土地資源利用和規(guī)劃、旅游資源規(guī)劃等專業(yè)基本技能，熟悉資源與環(huán)境、城鄉(xiāng)規(guī)劃有關(guān)政策和法規(guī)，了解資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理領(lǐng)域發(fā)展動態(tài)，能夠從事城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計、城建管理、土地規(guī)劃和管理、旅游規(guī)劃和開發(fā)及相關(guān)領(lǐng)域工作中的高級應(yīng)用型人才。
• 培養(yǎng)要求
本專業(yè)以素質(zhì)教育為宗旨，以實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為根本，為學(xué)生公共素質(zhì)拓展與專業(yè)素質(zhì)拓展提供良好的環(huán)境。
• 名人學(xué)者
王發(fā)曾、苗長虹、秦耀辰等。
課程要求
• 主干課程
大學(xué)數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、理論力學(xué)、數(shù)學(xué)物理方法、電動力學(xué)、普通天文學(xué)、實(shí)體天體物理、恒星物理基礎(chǔ)、計算天文學(xué)入門等。
• 學(xué)科要求
該專業(yè)對物理、地理科目要求較高。該專業(yè)適合對自然科學(xué)感興趣，熱愛土木工程、城鄉(xiāng)規(guī)劃的學(xué)生就讀。
• 知識能力
1.掌握數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等方面的基本理論和基本知識；
2.了解人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃的理論前沿、應(yīng)用前景和最新發(fā)展；
3.熟悉城鄉(xiāng)資源與環(huán)境、城鎮(zhèn)建設(shè)等方面的相關(guān)方針、政策和法規(guī)；
4.結(jié)合所設(shè)置的選修課程，夯實(shí)基礎(chǔ)，拓寬知識面；
5.提高綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會發(fā)展對人才的需要。
1、中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布會提出人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)[1]。其中的自主發(fā)展與社會參與是六大核心素養(yǎng)的兩個重要維度，而主動適應(yīng)與學(xué)生自主發(fā)展是社會參與的主要能力與態(tài)度，職業(yè)生涯教育是最貼近社會現(xiàn)實(shí)需要和個人需要并試圖在二者之間建立共同點(diǎn)的活動，它關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展，體現(xiàn)以人為本的教育思想。
2、《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》提出新的高考方案，要求學(xué)生必須學(xué)會選擇、規(guī)劃人生。7月，上海市、浙江省率先試點(diǎn)實(shí)施，其中，浙江省規(guī)定除語文、數(shù)學(xué)、外語為高考必考科目外，學(xué)生可根據(jù)本人興趣特長和擬報考學(xué)校及專業(yè)的要求，在政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)七門高中學(xué)業(yè)水平考試科目中，自主選擇三門作為高考選考科目，?方案賦予學(xué)生前所未有的選擇權(quán)。北京師大裴娣娜教授也指出，圍繞這一方案應(yīng)該為學(xué)生建構(gòu)有人生生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃、高中三年學(xué)業(yè)規(guī)劃三個層次的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)其中，人生生涯規(guī)劃即人生發(fā)展規(guī)劃就是引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識自我、認(rèn)識他人、認(rèn)識社會、認(rèn)識自然，解決學(xué)生的社會價值觀問題，讓學(xué)生學(xué)會做人；職業(yè)生涯規(guī)劃即專業(yè)方向規(guī)劃，解決的問題是讓學(xué)生學(xué)會選擇、學(xué)會生存；高中三年學(xué)業(yè)規(guī)劃主要解決學(xué)會學(xué)習(xí)的問題。
3、然而，在中學(xué)教學(xué)過程中，職業(yè)生涯教育長期未受到重視，一般都沒有視為教育的一部分。地理學(xué)科具有綜合性、生活性、地域性的優(yōu)勢，與之相關(guān)的職業(yè)眾多，更容易對學(xué)生進(jìn)行社會能力的培養(yǎng)。人地觀念是地理課程內(nèi)容組織的最的素養(yǎng)之一，能夠在真實(shí)境況中運(yùn)用所學(xué)的地理知識與技能去感悟、分析、理解人地關(guān)系，是地理實(shí)踐力的體現(xiàn)。因此，在課程中設(shè)置職業(yè)生涯內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時了解所學(xué)內(nèi)容在社會和生活中的實(shí)際應(yīng)用，有利于強(qiáng)化地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對生活與生存有用的地理。
4、人的一生在不同的發(fā)展階段，有著不同的職業(yè)需求和人生追求。美國心理學(xué)教授霍蘭德根據(jù)人的心理素質(zhì)與職業(yè)傾向?qū)趧诱叻譃榱N類型，即實(shí)際型、調(diào)研型、藝術(shù)型、社會型、事業(yè)型和常規(guī)型[3]。其觀點(diǎn)是不同類型的人與職業(yè)的類型可對號入座，一個人如果找對了“座位”，就能根據(jù)個人所長，在工作崗位上發(fā)揮最大作用。薩帕將人的職業(yè)生涯發(fā)展劃分為五個主要階段，分別為成長階段、探索階段、確立階段、維持階段、衰退階段�？梢�，高中生正處于職業(yè)生涯教育的關(guān)鍵階段，在這一階段的職業(yè)取向可能很籠統(tǒng)，但接受學(xué)校教育則顯得十分必要。在就業(yè)競爭日益激烈的當(dāng)下，良好的教育幾乎成為未來職業(yè)發(fā)展的必要條件。應(yīng)在這一時期對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，使學(xué)生能夠綜合認(rèn)識和考慮自己的興趣、能力與職業(yè)社會價值并開始進(jìn)行擇業(yè)嘗試，逐漸形成職業(yè)決策的意識和能力，將影響到學(xué)生今后的發(fā)展方向、職業(yè)道路和生活方式。
5、人的一生在不同的發(fā)展階段，有著不同的職業(yè)需求和人生追求。美國心理學(xué)教授霍蘭德根據(jù)人的心理素質(zhì)與職業(yè)傾向?qū)趧诱叻譃榱N類型，即實(shí)際型、調(diào)研型、藝術(shù)型、社會型、事業(yè)型和常規(guī)型[3]。其觀點(diǎn)是不同類型的人與職業(yè)的類型可對號入座，一個人如果找對了“座位”，就能根據(jù)個人所長，在工作崗位上發(fā)揮最大作用。薩帕將人的職業(yè)生涯發(fā)展劃分為五個主要階段，分別為成長階段、探索階段、確立階段、維持階段、衰退階段�？梢�，高中生正處于職業(yè)生涯教育的關(guān)鍵階段，在這一階段的職業(yè)取向可能很籠統(tǒng)，但接受學(xué)校教育則顯得十分必要。在就業(yè)競爭日益激烈的當(dāng)下，良好的教育幾乎成為未來職業(yè)發(fā)展的必要條件。應(yīng)在這一時期對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，使學(xué)生能夠綜合認(rèn)識和考慮自己的興趣、能力與職業(yè)社會價值并開始進(jìn)行擇業(yè)嘗試，逐漸形成職業(yè)決策的意識和能力，將影響到學(xué)生今后的發(fā)展方向、職業(yè)道路和生活方式。
6、地理學(xué)科具備開展職業(yè)生涯教育的學(xué)科特質(zhì)。2016版地理教育國際憲章進(jìn)一步指出，地理學(xué)常常在自然科學(xué)和社會科學(xué)中充當(dāng)橋梁，它卻是惟一關(guān)注空間分異的科學(xué)，如現(xiàn)象、事件、過程在不同地方的變化[5]�？梢�，地理學(xué)發(fā)展不僅關(guān)注區(qū)域分布、區(qū)域特征及其差異，還關(guān)注空間格局的形成過程，關(guān)注多種現(xiàn)象和事物之間的相互關(guān)系。例如，經(jīng)濟(jì)、文化、社會、醫(yī)學(xué)、生物、氣候、水文、土壤等，其中大多數(shù)都有專門的學(xué)科開展具體研究。而地理學(xué)從這些學(xué)科中提取與地域分布相關(guān)的信息，并調(diào)查研究其地域分布、結(jié)合方式、相互作用過程等，在綜合分析基礎(chǔ)上運(yùn)用地理思維解決問題。
7、具體到各研究方向，自然地理學(xué)領(lǐng)域可以進(jìn)行自然資源分析、氣候氣象研究、土壤調(diào)查改良工作，還可以進(jìn)行環(huán)境管理、評價和監(jiān)控等；人文地理學(xué)包括交通運(yùn)輸、人口狀況、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際經(jīng)濟(jì)等方面，許多畢業(yè)生可以參與商業(yè)選址、市場分析、城鄉(xiāng)規(guī)劃、旅游發(fā)展等工作，還可以從事基礎(chǔ)的社會學(xué)研究；應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域需要運(yùn)用地理信息系統(tǒng)、地圖學(xué)和計算機(jī)制圖、遙感與攝影測量等基礎(chǔ)技術(shù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析并解決實(shí)際問題，其就業(yè)領(lǐng)域涉及區(qū)域規(guī)劃、資源探勘、土地利用及調(diào)查、氣象預(yù)報等多個行業(yè)。
8、現(xiàn)代地理學(xué)作為一門橫跨自然科學(xué)與社會科學(xué)的綜合學(xué)科，其學(xué)科特性使地理學(xué)的職業(yè)選擇面很廣。根據(jù)《重新發(fā)現(xiàn)地理學(xué)》一書中描述，按照大學(xué)專業(yè)方向數(shù)目統(tǒng)計，美國地理專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后將從事以下職業(yè)：GIS遙感測繪、教育教學(xué)、地圖學(xué)、環(huán)境管理、技師、城市/區(qū)域規(guī)劃師、地球科學(xué)家、氣象氣候研究、社會開發(fā)專家、國際問題專家、交通運(yùn)輸專家、航片解疑專家、生態(tài)學(xué)家、土地經(jīng)濟(jì)學(xué)、不動產(chǎn)專家、市場分析師、經(jīng)營管理人員、土壤學(xué)家、農(nóng)學(xué)家、作家、記者、編輯等[6]。根據(jù)北師大地理學(xué)與遙感科學(xué)學(xué)院提供的信息，我國應(yīng)屆畢業(yè)生中，近60%繼續(xù)在國內(nèi)攻讀研究生，近20%出國留學(xué)，其余主要在國土資源、生態(tài)保護(hù)、城市規(guī)劃、信息管理、旅游規(guī)劃、房地產(chǎn)開發(fā)和教育等行業(yè)從事規(guī)劃、設(shè)計、開發(fā)、管理、科研和教學(xué)工作[7]。除地理學(xué)工作領(lǐng)域外，與地理密切相關(guān)的學(xué)科門類還涉及地質(zhì)學(xué)、天文學(xué)、水文學(xué)、農(nóng)學(xué)、林學(xué)等相關(guān)學(xué)科。
