當(dāng)一個人選擇并且從事一種職業(yè)時,其職業(yè)生涯就意味著開始。不論是組織還是個人,確立職業(yè)生涯的目標(biāo)是通過有效的職業(yè)生涯計劃和管理來實現(xiàn)的。影響教師專業(yè)化發(fā)展的因素不是單一的,而是多方面的,是社會、教育、個人因素的交互作用。讓自己掌握職業(yè)生涯發(fā)展的主動權(quán),是實現(xiàn)潛能開發(fā)和人生價值的基礎(chǔ)。教師作為一種特殊的職業(yè),要獲得職業(yè)生涯的成功,就必須在專業(yè)成長的道路上,通過有效的職業(yè)生涯計劃和管理,使自己的能力、技術(shù)、價值觀等沿著崇高的目標(biāo),不斷追求、不斷實現(xiàn)。
一、教師職業(yè)生涯管理與計劃的內(nèi)容及作用
一個人的職業(yè)生涯是否失敗、停滯,是否獲得成功、幸福,盡管往往取決于機(jī)遇、命運或他人的影響,但最根本的乃是決定于自己是否具有管理和計劃其職業(yè)生涯的能力。
(一)什么是職業(yè)生涯
職業(yè)生涯,指一個人終生職業(yè)經(jīng)歷的模式。職業(yè)經(jīng)歷包括職位、工作經(jīng)驗和任務(wù),受到員工價值、需要和情感的影響。
個人職業(yè)生涯與工作單位之間存在密切的關(guān)系。從組織的角度看,職業(yè)生涯相當(dāng)于職員的成就、薪金史、社會的認(rèn)可等;從個人的角度看,職業(yè)生涯就是將個人的需求、理想、愿望與個人實際能力、技術(shù)、動機(jī)等特征作出事實評價的過程。現(xiàn)代職業(yè)生涯的概念,不僅包括傳統(tǒng)意義上的工作經(jīng)驗,而且包括職業(yè)選擇的多樣性、個人抉擇,以及個人經(jīng)歷等。
(二)教師職業(yè)生涯特點
教師職業(yè)生涯,是與教師本人在學(xué)校教書育人的一系列活動相關(guān)聯(lián)的職業(yè)經(jīng)歷的模式。如在學(xué)校從教經(jīng)歷、教研活動中與教學(xué)經(jīng)驗的豐富、教育理想和愿望的實現(xiàn),以及得到學(xué)生與社會的認(rèn)可、尊重等等。教師職業(yè)生涯對環(huán)境條件做出反應(yīng),支持性的、鼓勵性和援助性的環(huán)境能幫助教師追求有益和積極的職業(yè)進(jìn)步;反之,環(huán)境沖突和壓力,會對職業(yè)生涯周期產(chǎn)生負(fù)面影響。
在我國,一個教師職業(yè)生涯的成功與失敗,其判斷的標(biāo)準(zhǔn),主要是看其自主發(fā)展的水平、個人職業(yè)的體驗、學(xué)生肯定和社會尊重等,而外在的職稱、職務(wù)、報酬以及地位等外在變化次之。教師職業(yè)生涯的演進(jìn)過程,與教師專業(yè)發(fā)展過程密切相關(guān)。一般說來,一個教師職業(yè)生涯成功的標(biāo)準(zhǔn),可以從專業(yè)發(fā)展性質(zhì)和結(jié)果來衡量。如教師在課堂工作中表現(xiàn)出的知識技能和判斷力的提高程度、對專業(yè)團(tuán)體所作的貢獻(xiàn)大小、教育教學(xué)工作在個人生命中的意義之體現(xiàn)等,都可以反映教師職業(yè)生涯成功的水平和層次。一個成功的教師,應(yīng)該是在教育教學(xué)實踐中取得了突出的教書育人成績,在教育理論和實踐方面具有創(chuàng)新性的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn),具有崇高的人格魅力并贏得