1、引言
很多大學生在畢業(yè)的時候不知所措,不知道自己該如何選擇自己從事的方向。在實際的工作中，管理者對這些剛畢業(yè)的新員工的選擇與配置往往具有很大的主觀性和模糊性，但卻有著一定的合理性。對于一名大學生來說如何將這種看似將命運交給管理者來決定的方式改變成將命運掌握在自己的手中呢?這就需要做職業(yè)生涯規(guī)劃。本模型依據(jù)幾家世界知名500強企業(yè)的新進員工安排模式，通過模糊變換理論，得出畢業(yè)生最佳企業(yè)需求崗位。從而更加容易的讓畢業(yè)生找到合適自己的工作。
2、數(shù)學模型
企業(yè)中任一崗位都要求員工具有相應(yīng)的基本素質(zhì)，而這些基本素質(zhì)是否具備是非常關(guān)鍵的因素。用表示需要考慮的員工基本素質(zhì)，Q表示基本素質(zhì)集合，則Q={q1,q2,...,qn}而企業(yè)中不同的崗位根據(jù)其特點自身具有不同的基本素質(zhì)要求。而一個畢業(yè)生往往程度不同地具備幾個或更多的基本素質(zhì)，即單個畢業(yè)生的素質(zhì)集合可表示為一個Q的模糊子集。
2.1 對畢業(yè)生進行較客觀的評價
設(shè)學生在畢業(yè)前，由學校關(guān)人事專家對每一名畢業(yè)生進行評價。其中對畢業(yè)生A進行單因素評判，如表1所示。
2.2 建立崗位素質(zhì)需求矩陣不同的工作崗位
對于每一項基本素質(zhì)的要求是不一樣的。例如:“語言表達能力”這項基本素質(zhì)指標，對于公關(guān)人員顯得非常重要，而對于檔案管理員不是很重要。因此，基本素質(zhì)集合中的任一元素與企業(yè)中所設(shè)的每個崗位均有一定的關(guān)系，僅其程度不同。由于企業(yè)環(huán)境的復雜性，這種關(guān)系往往是模糊的，但又是可以被人明確判斷的。本文將這種關(guān)系記為R(實際應(yīng)用中由企業(yè)專家組、職位設(shè)計人員依據(jù)日常管理記錄與企業(yè)特征制定或修改)。此矩陣的引入在較大程度上消除了在競爭上崗中個別人為因素的干擾。
2.3 模糊數(shù)學
方法求解本文進行分析的目的是尋找該畢業(yè)生所適合的工作崗位次序(排序最前的為此人的最佳崗位)。數(shù)學提法為:已知R與A，求A與Ji的關(guān)系。記D={d1,d2,...,dK}，其中(1,2,...,)idi=k表示崗位對員工A的需求程度,由模糊變換理論可知:
對此數(shù)學模型分析如下:在崗位分配中職位對學生的需求程度取決于若崗位對需求很大，則中所具備的基本素質(zhì)的隸屬度應(yīng)很大，且此基本素質(zhì)與崗位的關(guān)系程度也很大,若對的需求很小，則其他值依次應(yīng)很小。此結(jié)論與實際工作是相符的。
3、應(yīng)用實例
某學校對即將畢業(yè)的學生進行了人事考察�，F(xiàn)設(shè)評判的基本素質(zhì)集合Q={政策法規(guī)1(q)，同學評價2(q)，語言表達3(q)，學習能力4(q)，文字功底5(q)，忠誠度6(q)，健康程度7(q)，五官相貌8(q)，文化水平9(q)，財務(wù)知識10(q)}現(xiàn)提供的崗位集合為V={一般管理人員1(J)，公關(guān)人員2(J)，秘書3(J)，會計事務(wù)員4(J)，接待員5(J)，檔案員6(J)，維修人員7(J)，電話操作員8(J)，一般體力勞動者9(J)，警務(wù)人員10(J)}。
3.1對畢業(yè)生A的較客觀評價現(xiàn)對畢業(yè)生A由10個專家進行單因素評價,相應(yīng)得到評判矩陣C:
3.2模糊數(shù)學求解由此可見，對于畢業(yè)生A最恰當?shù)膷徫皇且话愎芾碚?1J),其次是會計事務(wù)員(4J),最不恰當?shù)膷徫皇敲貢?3J)、一般體力勞動者(9J)和警務(wù)人員(10J)。這與實際工作中的情況是吻合的,能給高層管理者提供決策的依據(jù)。
4、結(jié)論
通過對以上模型的研究與實例分析可以看出，采用此模型可以很好地將企業(yè)管理中各管理者的日常經(jīng)驗與即將畢業(yè)的大學生正確對待自身素質(zhì)有效的結(jié)合起來;在很大程度上消除了人為因素,既尊重員工個體特征又考慮到企業(yè)崗位特征，找到兩者的最佳結(jié)合點，實現(xiàn)了定量分析與定性分析的有效結(jié)合，整個過程均可通過計算機管理信息系統(tǒng)實現(xiàn),可操作性強。
