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目錄 contents
一、自我評估
1、職業(yè)興趣…………………………………………………………………………4
2、職業(yè)能力…………………………………………………………………………4
3、行為風(fēng)格…………………………………………………………………………4
4、個(gè)性特征…………………………………………………………………………5
5、職業(yè)價(jià)值觀………………………………………………………………………5
6、優(yōu)勢與劣勢………………………………………………………………………5
二、環(huán)境評估
1、家庭環(huán)境…………………………………………………………………………6
2、學(xué)校環(huán)境…………………………………………………………………………6
3、社會(huì)環(huán)境…………………………………………………………………………6
4、專業(yè)情況…………………………………………………………………………7
5、就業(yè)機(jī)會(huì)
6、職業(yè)選擇
三、職業(yè)目標(biāo)的設(shè)定
1、指定計(jì)劃SMART原則…………………………………………………………8
2、SWOT分析………………………………………………………………………9
3、職業(yè)測評中推薦的職業(yè)…………………………………………………………9
4、結(jié)論………………………………………………………………………………10
四、計(jì)劃實(shí)施
1、職業(yè)生涯規(guī)劃表…………………………………………………………………10
五、備選方案
1、備選方案Ⅰ………………………………………………………………………11
2、備選方案Ⅱ………………………………………………………………………11
3、附錄(申報(bào)教師資格證要求)…………………………………………………12
六、結(jié)束語
1、中國公關(guān)業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展………………………………………………………12
2、結(jié)后語……………………………………………………………………………12
附錄(大學(xué)生就業(yè)政策問答)…………………………………………………………13
一、自我評估
1、興趣愛好
◆、喜歡浪漫，感性，勵(lì)志型的電影;
◆、喜歡閱讀各類書籍，名人傳記，精品小說，文學(xué)類散文、詩歌;
◆、喜好聽音樂，如流行、古典、懷舊;
◆、喜歡與人交往，參加各種社交活動(dòng);
2、性格特征
●、性格外向，容易和陌生人快速地熟悉;
●、做人做事淡然，低調(diào);
●、感性觀念過強(qiáng)，有時(shí)過于任性;
●、較為獨(dú)立，不太喜歡發(fā)號施令，但很喜歡大家合作完成任務(wù);
以下是我性格特征的分析圖表：
3、技能特點(diǎn)
▼、善于口頭表達(dá)，通過口頭表達(dá)有效地向他人傳遞信息;
▼、善于書面表達(dá)，可根據(jù)閱讀者需要通過書面表達(dá)的方式將信息有效地傳達(dá);
▼、善于說服他人改變觀念;
▼、善于協(xié)作，做合作中調(diào)節(jié)自己與他人的合作方式等;
4、學(xué)習(xí)風(fēng)格
★、適合在新體驗(yàn)、新問題、新機(jī)遇中學(xué)習(xí);
★、在短時(shí)間內(nèi)和當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)厝菀准芯?
★、喜歡在充滿活力和激情的生活中學(xué)習(xí);
★、在困境和逆境中更能激發(fā)學(xué)習(xí)能力;
★、思維跳躍，引人注意，不喜歡受束縛;
以下是我學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析表格：
分值 等級 描述
反省型 9.5 A 非常強(qiáng)烈的偏好
主動(dòng)型 4 C 中等偏好
實(shí)際型 2 C 中等偏好
理論型 0.7 D 低偏好
5、職業(yè)價(jià)值觀
■、注重關(guān)系，期望工作內(nèi)容能給予他人幫助，并希望與同事關(guān)系融洽;
■、渴望融入團(tuán)體，并能成為領(lǐng)頭分子，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神;
■、在一個(gè)工作機(jī)會(huì)中可以獨(dú)立決策，發(fā)揮自己的責(zé)任感和自主性;
■、在工作中能有機(jī)會(huì)繼續(xù)我的研究，并能從研究中創(chuàng)新;
■、我之所以走邊緣路線就是希望從一些細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題并自己去解決問題，同時(shí)能積累技術(shù)經(jīng)驗(yàn)
以下是我職業(yè)價(jià)值觀的分析圖：
6、優(yōu)勢與劣勢
優(yōu)勢 劣勢
1、善于和陌生人打交道，能夠快速地和不認(rèn)識的人交談 1、不夠沉著冷靜，易沖動(dòng)，常常事后后悔
2、求知欲強(qiáng)烈 2、脾氣比較大，不懂得控制自己的脾氣
3、善于和他人進(jìn)行協(xié)作并在協(xié)作中尋求最佳的合作方式 3、做事喜歡憑感覺來，太注重于細(xì)節(jié)部分而忽略了整體
4、在困境和逆境中更能激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能 4、精神只可在短時(shí)間內(nèi)集中，時(shí)間長了會(huì)分散
5、思維跳躍，容易出現(xiàn)不同與他人的想法和點(diǎn)子 5、有時(shí)太過追求完美，反而變成吹毛求疵。
自我分析小結(jié)：
以上的結(jié)果多少帶有濃重的主觀因素，或多或少是我自己所期望的，與實(shí)際有一定的差距。因此，我要深入地了解并發(fā)展自己的能力、發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)自己的興趣、洞察自己的性格、分析自己的職業(yè)價(jià)值觀，并塑造最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。只有這樣我才能夠得到一個(gè)全方位的生涯發(fā)展?jié)摿Α?/p>
二、環(huán)境評估
1、家庭影響
家庭環(huán)境
§、父親做一些木工房屋裝潢等工作;
§、母親原在某工廠做檢驗(yàn)員;
§、哥哥大學(xué)本科畢業(yè)后由于專業(yè)問題四處碰壁;
§、家庭經(jīng)濟(jì)來源比較單一，相對較為困難;
§、父母希望我可以擁有一份穩(wěn)定的工作;
影響
小時(shí)侯跟著父親到處跑，間接形成了我外向的性格;
母親每日重復(fù)做同一件工作反而使得我喜歡挑戰(zhàn)，喜歡刺激;
哥哥的境遇使得我在選擇專業(yè)時(shí)更加謹(jǐn)慎;
家庭情況使得我盡可能地早日工作，為父母分擔(dān);
2、學(xué)校環(huán)境
專業(yè)
本專業(yè)方向培養(yǎng)在業(yè)務(wù)知識和能力方面具有較扎實(shí)的秘書基礎(chǔ)知識和基本技能及較強(qiáng)的中英文表達(dá)能力，能熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)代辦公自動(dòng)化設(shè)施，并具有一定的調(diào)研、信息處理以及協(xié)調(diào)、公關(guān)等能力，能夠面向黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和其他社會(huì)組織從事輔助管理工作的復(fù)合型應(yīng)用型人才。
老師的影響
現(xiàn)在我所接觸的老師都是非常有經(jīng)驗(yàn)的老師，在課堂上會(huì)時(shí)不時(shí)地找些我們感興趣的話題拉回我們的注意力。最重要的是每位老師都會(huì)給予我們許多信息，如國家對大學(xué)生的新政策，求職的形勢變化等等，讓我能夠有目標(biāo)的查詢一些自己想要的新信息。
所學(xué)東西的側(cè)重點(diǎn)
我的專業(yè)是商務(wù)英語(涉外文秘)，側(cè)重點(diǎn)自然是英語，我覺得這對我以后在外企工作有很大的幫助，也算是我的優(yōu)勢之一。
實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
高中畢業(yè)的那年暑假曾在某店做吧臺收銀員。雖只有短短的兩個(gè)月時(shí)間，卻使我受益頗多，對社會(huì)有了一個(gè)最初步的了解，積累一些處理人際關(guān)系的技巧。
3、社會(huì)環(huán)境
現(xiàn)今就業(yè)的大環(huán)境
近六年來大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)大幅度增長，而人才需求卻與之成反比，因此就業(yè)形勢不容樂觀。據(jù)眾多資料分析顯示，研究生、本科生就業(yè)走勢將保持平穩(wěn)，�？粕尸F(xiàn)下滑趨勢。
從學(xué)歷來看，2006年對研究生的需求較2005年吸納的研究生數(shù)增長較快，增幅為30%，對本科生需求與2005年吸納的本科生數(shù)基本持平，預(yù)計(jì)研究生、本科生就業(yè)走勢將保持平穩(wěn)。�？粕男枨蟊�2005年吸納的�？粕鷶�(shù)有大幅下降，降幅達(dá)39%,預(yù)計(jì)�？粕蜆I(yè)走勢將呈現(xiàn)下滑趨勢。
大學(xué)生就業(yè)政策
改革高等學(xué)校畢業(yè)生“統(tǒng)包統(tǒng)分”和“包當(dāng)干部”的就業(yè)制度，實(shí)行少數(shù)畢業(yè)生由國家安排就業(yè)，多數(shù)由學(xué)生“自主擇業(yè)”的就業(yè)制度。即除少數(shù)享受國家獎(jiǎng)學(xué)金、專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金、單位獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生，實(shí)行在一定范圍內(nèi)就業(yè)外，大部分學(xué)生在國家方針、政策指導(dǎo)下通過畢業(yè)生就業(yè)市場“自主擇業(yè)”。在這種就業(yè)體制下，大部分畢業(yè)生將按照個(gè)人的能力、條件到市場參與競爭，而不再依靠行政手段由國家保證就業(yè);用人單位也只能用工作條件及優(yōu)惠待遇吸引畢業(yè)生，不能等待國家用行政命令的辦法給予保證;而高等學(xué)校作為就業(yè)工作的中介，主要為畢業(yè)生“自主擇業(yè)”提供服務(wù)。
