黨的十八大把“堅定理想信念，堅守共產(chǎn)黨人的精神追求”，放在黨的建設首要位置，明確了新時期黨員理想信念教育的重要性和黨員精神塑造的根本目標、鮮明方向。歡迎閱讀本文，更多優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，歡迎關注思而學教育網(wǎng)。
在思想、組織、作風、紀律存在的主要問題
堅定理想信念。曾多次用“精神上的‘鈣’”“總開關”“政治靈魂”“精神支柱”等詞語，形象貼切地闡述了堅定理想信念的極端重要性。他還多次強調(diào)，理想信念是共產(chǎn)黨人“安身立命的根本”，“革命理想高于天”，“理想信念動搖是最危險的動搖，理想信念滑坡是最危險的滑坡”等。中國共產(chǎn)黨人的理想信念就是馬克思主義信仰，就是共產(chǎn)主義遠大理想和。
圍繞本次學習教育著力解決的六個問題，我支部分類細化，制訂了詳細、全面的問題對照清單，并就本問題對照清單，廣大黨員在研討會上積極發(fā)言，踴躍參與，不護短、不怕丑、敢揭露、進行了較為深刻的批評與自我批評。根據(jù)研討會討論情況，我支部存在如下主要問題：
一、一些黨員理想信念模糊動搖的問題：1、有的對共產(chǎn)主義缺乏信仰，感到共產(chǎn)主義太遙遠，甚至認為是虛無縹緲的幻想，過好自己的小日子才是硬道理，對缺乏信心;2、有的不重視政治理論學習，甚至把參加學習作為一種不必要的負擔;3、有的沒有根本從思想上入黨，世界觀、人生觀、價值觀不正。
二、一些黨員黨的意識談化的問題：1、有的看齊意識不強，標準不高，要求不嚴，離中央、省委和工委的要求有差距，不守政治紀律政治規(guī)矩;2、有的對黨史黨章黨規(guī)的學習滿足于一知半解，在傳承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風方面有差距，不能把紀律和規(guī)矩挺在前面;不愿意亮黨員身份，害怕群眾監(jiān)督。
三、一些黨員宗旨觀念淡薄的問題：1、有的群眾觀念淡漠，對群眾沒感情，不關心群眾疾苦，坐等上門多、主動問需少，特別是在聯(lián)系服務對象、困難黨員、群眾等方面有差距;2、有的服務意識欠缺，為群眾辦事不上心不主動，方法簡單，化解矛盾和問題的辦法不多，欺瞞組織、糊弄群眾，對群眾反映的問題不能做到馬上就辦
四、一些黨員精神不振的問題：1、有的對組織安排的工作消極懈怠，拈輕怕重，懶懶散散，慢慢吞吞，敷衍了事;2、有的能力素質(zhì)不過硬，自我要求不嚴格;3、有的安于現(xiàn)狀、進取心不強，“等靠要”思想嚴重，碌碌無為，得過且過，不求上進;
五、一些黨員道德行為不端的問題：1、有的律己不嚴、知行脫節(jié)，講奉獻、講公德、講誠信不夠，言行舉止不文明不得體，甚至口無遮攔，行為粗俗，讓群眾鄙夷;2、有的缺乏基本的職業(yè)操守，對工作不負責、不認真，不能做到干一行愛一行、“安專迷”有差距，精準細致不夠;。
六、一些黨員在黨風廉政建設方面的問題：1、有的揮霍、浪費集體財物;
針對本次研討會所羅列出的問題，我支部結合實際確定了如下的整改措施：
一、堅定信念、加強學習：利用“兩學一做”學習教育這一契機，依托“三會一課”制度，加強廣大黨員的理論學習，堅定理想信念，堅守共產(chǎn)黨人精神追求。
二、落實責任、強化意識：從嚴落實支部主體和監(jiān)督責任，促使全體黨員對照標準自覺改進自己，做到自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高，努力爭做新常態(tài)下“4講4有”的合格黨員，全面提升黨員擔當意識，形成黨員干部積極爭做建設的“指導員”、經(jīng)濟發(fā)展的“引導員”、政策法規(guī)的“宣講員”、困難群體的“幫扶員”、信訪維穩(wěn)的“調(diào)解員”、服務群眾的“辦事員”。
三、狠抓作風、提升黨性：結合當前開展的黨員干部作風紀律整頓和研討會所剖析出的問題，每個黨員要列出問題清單，提出整改措施和要求，并將清單和要求于6月15日前交于辦公室存檔，支委會根據(jù)每個黨員的整改情況在支部大會上進行定期考評。
四、夯實工作、提升服務：將“兩學一做”學習教育同工程監(jiān)督、精準扶貧、創(chuàng)衛(wèi)工作等日常工作緊密結合起來，把工作成效和群眾滿意度，作為檢驗黨員干部是否合格的重要標準，統(tǒng)籌布局、協(xié)調(diào)推進，全面提升黨員干部為民服務質(zhì)量。
在思想、組織、作風、紀律存在的主要問題
對照個人實際，認真進行自我剖析，查找在思想、工作、作風方面存在的問題，明確了下步工作的努力方向和整改措施。
一、存在的主要問題和不足
(一)在學習方面。由于忙于工作和處理日常事務多，自覺、主動地學習時間比較少，往往是上邊要求學習什么就學習什么，工作中用到什么就學什么，遇到問題才翻理論、尋政策，碰到難題才找依據(jù)、查資料，學習的自覺性、主動性和針對性不強。雖然我們中隊制定了學習計劃，但未能完全落實，所以對黨的有關政策、領導講話等理論性文章，學習的不扎實，研究的不全面，工作起來感覺缺少靈氣、缺少朝氣。
(二)在工作方面。一是工作標準不高。有些工作雖然也做了，但感覺工作標準、工作質(zhì)量還不高，典型性、代表性不強。二是工作效率不高。工作一多了，往往手忙腳亂，導致工作拖拉，不能及時完成，有的雖然能完成，但達不到預期效果。三是工作創(chuàng)新不夠。在工作中只局限于完成上級交給的規(guī)定動作，滿足于領導要求什么就努力做好什么，上級部署什么就去完成什么，工作被動應付，缺少開拓創(chuàng)新的精神和勇氣，不能夠創(chuàng)造性地開展工作。
(三)在作風方面。一是參謀助手作用發(fā)揮不好。作為副職，在日常工作中能夠配合中隊主官認真做好分管的工作，但主動思考，超前工作，為主要領導出主意、想辦法、積極建言獻策少，助手作用發(fā)揮得不夠好。三是宗旨意識不強。主動為官兵服務、排憂解難方面做得還不夠，不能及時挖掘總結工作中的好經(jīng)驗和做法。在廉潔從政方面，雖然能把握大方向，但細節(jié)做得不夠，有時對自己要求不嚴，存在隨吃隨喝問題。
二、存在問題的原因
(一)對學習的重要性和必要性認識不足，科學的世界觀、人生觀、價值觀樹立得不夠牢。工作中，之所以存在宗旨觀念不牢、理論水平不高的問題，關鍵就在于放松了自身的理論學習。對很多新事物、新知識學習的不夠透，掌握的不夠好。沒有系統(tǒng)的理論基礎，黨性修養(yǎng)的起點不高，就不能很好地樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。自己雖然受過各種教育，參加過不少培訓，也掌握了一些理論知識，但理論功底不厚，特別是在學風上不注意聯(lián)系主觀實際，學到的東西不能融會貫通，由此產(chǎn)生了思想方法上的片面性、簡單化，使自己在指導基層、服務基層方面做得不夠、不到位。
(二)在工作落實上沒有把盡心盡力與勇于創(chuàng)新統(tǒng)一起來，吃苦、拼搏的創(chuàng)新精神不夠強。在工作中雖能夠積極主動、埋頭實干，勇于接受任務、承擔責任，但工作任務重時，遇到較大困難時，缺乏不怕吃苦的敬業(yè)精神，缺乏攻堅克難的創(chuàng)新精神，沒有充分意識到自己所擔負工作的重要性，常常以事務較多為借口，能放一放就放一放，以至于工作推進較慢，典型總結得較少，工作特色和亮點不突出。
(三)黨性鍛煉還不過硬，自覺改造主觀世界的積極性不夠高。缺少嚴格的黨內(nèi)組織生活的鍛煉，缺乏批評與自我批評的勇氣，沒有經(jīng)常清理自己的思想，反思自己的行為，沒有自覺主動地征求意見、接受監(jiān)督。因而在嚴格執(zhí)行黨的紀律方面標準不夠高，要求不夠嚴，再加上受社會大氣候的影響，在一些事關廉政的事情上，認為是人之常情，礙于情面，不便推辭，隨大流而不以為然，等等。這些都反映出自己加強黨性鍛煉，改造主觀世界的自覺性不強。
三、下步努力方向
(一)堅定理想信念，滿腔熱情地為黨的事業(yè)努力工作。和共產(chǎn)主義的理想信念，是共產(chǎn)黨人最崇高的理想追求和強大的精神支柱。自己將牢固樹立共產(chǎn)主義遠大理想，堅持走建設有*的不動搖，堅定不移地同以胡錦濤同志為黨中央和上級黨組織保持高度一致，不折不扣地貫徹執(zhí)行上級黨組織部門和部長辦公會作出的各項決策部署。有了這樣的理想信念就有了立身之本，站得高了，眼界就寬了，心胸就開闊了，對個人的名利得失就看淡了，就能夠滿腔熱情地為黨的事業(yè)、為所負責的各項工作而奮發(fā)努力。
(二)堅持勤奮學習，提高思想理論水平和工作能力。自覺把學習作為一種追求和良好習慣，融入到工作和生活中去，工作再忙也要擠出時間學習理論知識，始終保持理論上的清醒和政治上的堅定。認真學習組工業(yè)務、經(jīng)濟、法律、歷史等知識，不斷更新知識結構，使自己成為本系統(tǒng)、本行業(yè)的行家里手，爭做一名合格的組工干部。在抓好自身學習的同時，認真落實部里制定的各項學習計劃，組織開展好“組工講壇”活動，努力在部里形成學習的氛圍、研究的氛圍。
(三)強化創(chuàng)新意識，提高工作質(zhì)量和水平。認真研究新形勢下組織工作的新特點和新方法、新思路，善于運用改革的思路，創(chuàng)新的精神，推動各項工作的開展。一是積極開展調(diào)研。按照“基層黨建工作貴在實”的要求，經(jīng)常深入一線調(diào)研，全面了解掌握基層黨組織和黨員狀況，為做好組織工作提供真實可靠的依據(jù)。二是勇于改革創(chuàng)新。圍繞破解基層黨建難題、提升黨建工作科學化水平，克服滿于現(xiàn)狀的自滿思想，以創(chuàng)新的意識、創(chuàng)新的思路和勇于創(chuàng)新的精神，創(chuàng)造性地開展工作，努力開創(chuàng)工作的新局面。三是提升工作標準。堅持高標準、嚴要求，敢與先進比，勇與強者賽，努力干出一流工作，創(chuàng)出一流業(yè)績。
(四)改進工作作風，樹立良好形象。堅持以共產(chǎn)黨員和領導干部的標準嚴格要求自己，大力發(fā)揚實事求是、求真務實的作風，一切以落實中央和省、市、區(qū)委以及組織部門的決策為中心，一切以法律、法規(guī)和黨紀政紀為準繩，經(jīng)常進行自我反省，勇于開展自我批評，努力使自己的思想更純一些，作風更過硬一些，行為更規(guī)范一些。牢固樹立正確的權力觀、地位觀、利益觀，正確看待和運用手中的權力，正確對待個人的名利和地位，解決好做人與做事、做人與做官的問題，做到敬畏法紀、敬畏組織、敬畏職責、敬畏群眾。認真貫徹執(zhí)行民主集中制原則，對部長辦公會作出的決策部署，堅定不移地貫徹執(zhí)行，確保把各項工作落到實處。始終牢記“兩個務必”，切實落實組工干部“十嚴禁”紀律要求，認真落實黨員領導干部廉潔自律的有關規(guī)定，時時處處自重、自省、自警、自勵，從一點一滴的細微之處筑牢思想道德和黨紀國法兩道防線，努力做到警鐘長鳴，防微杜漸，以一身正氣的良好形象為其他黨員干部作出表率。
在思想、組織、作風、紀律存在的主要問題
按照省委黨的群眾路線教育實踐活動領導小組辦公室的要求，省委教育工委在深入調(diào)研的基礎上，對群眾反映的中小學校(中等職業(yè)學校)黨組織和黨員在作風方面存在的突出問題進行了認真梳理分析。具體有以下表現(xiàn):
1.辦學思想不端正，片面追求升學率。有的對學校發(fā)展和長遠規(guī)劃缺乏認真研究，機械照搬別人經(jīng)驗，依樣畫葫蘆，生搬硬套，辦學思路不清晰。有的學校盛行文牘主義，炒作時髦概念，熱衷包裝宣傳，忽視內(nèi)涵建設。有的貫徹黨的教育方針打折扣，德育工作喊得響，做得少，學生思想政治工作虛化、弱化，高喊素質(zhì)教育，看重應試教育，只看重學生文化成績，忽視學生身體健康和心理健康，不注重學生全面發(fā)展。有的隨意調(diào)整增減學科課時，不考的就不教，地方課程和校本課程不落實，實踐課程成了擺設。
2.學風不實，教風不正。有的理論學習淺嘗輒止，浮在表面，甚至走過場，搞形式，為完成學習任務造假筆記和假會議記錄。有的不注重知識更新和拓展，開展工作墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新意識。有的學用脫節(jié)，裝點門面，把學習培訓當作結交朋友、建立關系的途徑，沉不下心，吃不了苦。有的教師不遵守教學常規(guī)制度，教學工作偷工減料，教學效果差。有的不鉆研業(yè)務，不研究教學方式方法，老生常談，一本教案用到底。有的在網(wǎng)上下載教案，照搬照抄，不備課就上講臺，課堂效果學生不滿意。有的不安心邊遠地區(qū)、艱苦地區(qū)教育教學工作，一門心思想調(diào)到城里和條件好的學校。有的不安心教師工作，一門心思想改行。
3.敷衍塞責，管理松弛。有的貫徹落實上級精神滿足于開了會、傳達了文件，對上級布置的工作不抓落實。有的缺乏大局觀念，過分看重小集體利益，對上級文件和政策合意的執(zhí)行，不合意就不執(zhí)行，校長應付上級、教職工應付學生和家長。有的不注重對教師隊伍的管理，對教師隊伍存在的問題不批評、不幫助，聽之任之。有的學校對教師行為引導不到位、考核管理不嚴、監(jiān)督查處不力。有的規(guī)章制度訂在墻上成為擺設，圖書資料、儀器設備長期閑置。有的學校主要領導沒有把精力放在學校管理上，熱衷搞“外交”，以跑經(jīng)費、拉項目為名，經(jīng)常脫崗外出。有的教師長期停薪留職在外兼職，“腳踏兩只船”，人不在崗卻占用編制。
4.迷戀權力，獨斷專行。有的校長過分看重行政級別，緊盯行政崗位，把校長崗位當作跳板，時時想著提拔重用，跑官要官，到處拉關系，不能潛下心來辦學、靜下心來育人。有的把校長負責制與民主集中制對立起來，決策時校長個人說了算，甚至在學校大量安排自己的親友，搞“家天下”，“一言堂”，逃避監(jiān)督。有的校領導無論參不參加具體工作，校內(nèi)的評審費、加班費、補助費樣樣照拿，評先晉級項項優(yōu)先，教改課題研究到處“掛名”。有的校長高高在上、居高臨下，作風霸道，對教師動輒指責訓斥，口氣大，架子大。
5.爭搶生源，惡性競爭。有的學校違規(guī)舉行升學考試，違規(guī)跨區(qū)域招生，與其他學校爭搶優(yōu)質(zhì)生源，招生在一些學校演變?yōu)閮?yōu)質(zhì)生源的爭奪戰(zhàn)。有的學校為爭搶優(yōu)質(zhì)生源不擇手段，甚至采取全免學雜費、提供高額“獎學金”、向?qū)W生提供獨立的住宿條件、照顧安排學生家長臨時工作崗位等方式進行惡性競爭。有的中職學校通過虛假宣傳、給予招生回扣搶奪生源，每到招生季節(jié)全員四面出擊，“招生大戰(zhàn)”此起彼伏。有的甚至“轉賣”生源牟取利益，向民辦學校和職業(yè)學校推薦生源，收取招生回扣，為培訓機構組織生源拿回扣。有的職業(yè)學校虛報學生人數(shù)，騙取國家財政補貼。有的農(nóng)村中小學虛報學生人數(shù)，騙取學生公用經(jīng)費。
6.亂辦班、亂收費、亂補課、亂招生。有的學校違規(guī)開設重點班、實驗班，集中優(yōu)質(zhì)教育資源，對“優(yōu)等生”另搞一套、特殊對待，嚴重損害教育公平，學生、家長意見很大。有的變換方式辦班補課，加重學生課業(yè)負擔，甚至違規(guī)收取補課費。有的學校與培訓機構串通，違規(guī)組織各種名類的升學培訓與招生考試，借機收取高額費用，讓學生和家長備受折騰、苦不堪言。有的普通高中搞突破“三限”(限人數(shù)、限錢數(shù)、限分數(shù))收費，有的初中、小學以超規(guī)模招生、跨區(qū)域招生、招收特長生為名收取擇校費、贊助費，有的公辦學校以民辦學校名義招生和收費。有的學校強迫家長和學生接受住宿、就餐等“自愿”項目，收取高價服務費用。有的強行攤派訂購報刊雜志、教輔書籍、牛奶水果等;有的校服期期買，價格月月漲，不怕家長不出錢;有的開展社會實踐教育收費高的離譜，假期夏令營活動費用貴的嚇人。
7.缺乏愛心，冷漠學生。有的學校領導不愿意與師生多打交道，嫌麻煩，怕矛盾，很少與教職工交心談心，對教職工的工作、生活了解關心不夠。有的學校食堂條件十分簡陋，學生飯菜質(zhì)量差，價格高。有的不尊重學生的人格，批評學生冷言惡語，采取“站后排”、蹲馬步、打手掌等方式體罰或變相體罰學生。有的教育學生方法簡單粗暴，不找學生談心，用恐嚇、威逼的辦法讓學生“聽話”。有的對學生成長過程中的問題關注少，教師家訪的好傳統(tǒng)在一些學校沒有堅持。有的對教職工和學生不做深入細致的思想政治工作，放棄教育責任，不敢批評學生，甚至盲目取悅學生家長。
8.不思進取，玩風太盛。有的“過舒服日子”思想嚴重，認為教師職業(yè)是個“鐵飯碗”，每天有課上，每月有工資領，養(yǎng)尊處優(yōu)、安于現(xiàn)狀、不思進取、得過且過。有的精神懈怠，開拓創(chuàng)新的干勁消退，對艱苦工作、費時費力的工作，能推就推，涉及經(jīng)費、招生等“好事”能搶就搶。有的上課像打“游擊戰(zhàn)”，神龍見首不見尾，上完課就走，不愿意坐班輔導學生。有的上班時間沉迷于上網(wǎng)、炒股，批閱學生作業(yè)心不在焉、敷衍了事。有的沉迷打牌賭博，麻將桌上通宵達旦，歌舞廳里紙醉金迷，上班上課無精打采。
9.師德失范，作風不正。有的教師私自建立學生家長檔案，根據(jù)學生家長的職務、社會地位和經(jīng)濟狀況區(qū)別對待學生，自己的大事小事找家長幫忙。有的不注意為人師表，或不修邊幅，或濃妝艷抹，對學生講怪話、說臟話。有的搞有償家教家養(yǎng)，牟取私利。有的以組織春游、秋游、出國游，代收代購和指定教輔資料，強制推行學生保險等名義從中牟利。有的克扣學生伙食費，用來改善教職工待遇。有的利用教師節(jié)明示或暗示學生給班主任、任課教師送禮。有的利用學生評優(yōu)、評先、選干部、排座位，暗示學生家長請客送禮。有的教師道德品行敗壞，與學生搞師生戀，甚至性侵學生、猥褻學生。
10.鋪張浪費，揮霍公款。有的巧立名目組織班子成員出縣出省出國考察旅游，揮霍公款。有的“三公”經(jīng)費控制不嚴，隨意開支、超標準開支、違規(guī)開支。有的學校浪費現(xiàn)象嚴重，教學、辦公場所長流水、長明燈現(xiàn)象普遍。有的利用畢業(yè)之際，要求學生家長辦謝師宴、升學酒，大行吃喝之風。有的大搞校慶活動，講究排場聲勢，動員校友和家長送禮品、出贊助。有的學校領導超標準配備辦公室和公務用車，辦公室裝修豪華，購置使用高檔家具，教職工普遍意見大。
