浙江高考作文如何立意應(yīng)該怎么寫
高考終于拉開(kāi)了大幕，高考語(yǔ)文作文題目作為每年高考討論不休的話題，又有一批走入了大家的視野，成為了大家的談資。但對(duì)于高考考生來(lái)說(shuō)那些玩笑可能要等到考后才可笑出聲來(lái)，現(xiàn)在孩子們關(guān)心的一定是關(guān)于本次浙江高考作文的純技術(shù)性問(wèn)題，筆者就先從技術(shù)層面給予評(píng)析，希望考生看后能夠舒心地去看那些談資，也希望能就此篇文章給即將進(jìn)入高考年級(jí)段的學(xué)生解答些關(guān)于高考作文的疑惑。
題目如下：
豐子愷說(shuō)，孩子的眼光是直線的，不會(huì)轉(zhuǎn)彎的。英國(guó)作家說(shuō)，為什么人的年齡在延長(zhǎng)，少男少女的心靈卻在提前硬化。美國(guó)作家說(shuō)，世界將失去孩提王國(guó)，一般失去偉大的王國(guó)就是成人。根據(jù)材料作文。
一、關(guān)于審題
可能看到豐子愷很多孩子都會(huì)一驚，嘆道："怎么又是他!"確實(shí)他的名字已經(jīng)出現(xiàn)在杭州二模的作文題中，但卻給很多孩子留下了嚴(yán)重跑題的心理陰影。如今出現(xiàn)在高考的考卷上，究竟該如何理解他的話語(yǔ)?如果單看豐子愷老先生的話考生是無(wú)法定性的，因?yàn)樗徽f(shuō)了一個(gè)現(xiàn)象，但沒(méi)有標(biāo)明是贊揚(yáng)還是批判的態(tài)度，但看到后面兩句的時(shí)候，很多孩子應(yīng)該明了豐老先生的話一定是贊美孩子的"直"而批判"彎"，那究竟為什么而"彎"，從后面兩位作家的言語(yǔ)我們看出因?yàn)?quot;年齡增長(zhǎng)"，因?yàn)?quot;成人"，如果這樣看來(lái)的話，作文立意就很明顯了應(yīng)為，保持童真，保持初心，保持曾經(jīng)的美好等等，也就是筆者經(jīng)常在課上和孩子們講的"不要因?yàn)檠矍暗钠埱叶浟诵闹械膲?mèng)和遠(yuǎn)方"。當(dāng)然這其中的夢(mèng)和遠(yuǎn)方可以幻化成為任何精神層面上美好的東西。
二、關(guān)于論述角度
確定立意后，還需選取角度剖析立意，只要仔細(xì)一思考便可以發(fā)現(xiàn)，如果要論述"保持童真"等立意，那必須要論證保持童真的敵人、障礙，這題目中給了我們答案，便是"年齡增長(zhǎng)""成人"，進(jìn)而繼續(xù)思考，為什么"年齡增長(zhǎng)"、"成人"就會(huì)阻礙我們?筆者在課上給孩子們講過(guò)多種論述角度，并都讓孩子們形成了相應(yīng)的篇章。而2013浙江省的作文題目思考的結(jié)果，恰好可以用到"物質(zhì)與精神"和"成長(zhǎng)與丟失"的角度。本篇因篇幅有限，僅以"物質(zhì)與精神"角度為例。那么如何從物質(zhì)與精神的角度來(lái)論述?文筆樸實(shí)的孩子可以寫："我們成長(zhǎng)在一個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)，一切物質(zhì)的豐富都與我們的成長(zhǎng)成正比，但不知為何我們的精神卻隨著長(zhǎng)大在萎縮，我不禁要問(wèn)是什么讓我們?cè)救彳浀男撵`變得硬化，又是什么讓那心中原本美好的童真王國(guó)，隨著我們年齡的增長(zhǎng)逐漸崩塌?"文藝的孩子可以寫："小時(shí)候期盼長(zhǎng)大，終于當(dāng)我站在了18歲的結(jié)點(diǎn)，望向心中美好的世界時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)，在這世間穿梭的卻都是眼神黯淡的靈魂，耳膜被汽車穿梭的聲浪振動(dòng)，空氣里遍布灰塵。在一個(gè)機(jī)械的世界中破裂，隔膜重重�？吹降膮s是大風(fēng)呼嘯過(guò)的地鐵通道，一邊是華麗的廣告，一邊卻是乞討的人。人們大多都將目光移向華麗的一方，卻早已忘記了自己心中曾經(jīng)存在過(guò)的那個(gè)不算華麗卻充滿美好童真的王國(guó)。"(以上兩段都化用自筆者班上孩子成篇的關(guān)于"物質(zhì)與精神"的論述語(yǔ)段)。當(dāng)孩子們?cè)诳紙?chǎng)迅速把重要的論述角度，論述段像演講一般的震撼完成，剩下的也只有材料的化用值得思考了。
