德育心得體會(huì)整理【集錦】

思而思學(xué)網(wǎng)

 德育心得體會(huì)1

在這一個(gè)學(xué)期結(jié)束之時(shí)我對(duì)我本學(xué)期的教育教學(xué)工作進(jìn)行分析如下:

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣!彼刭|(zhì)教育既要注重學(xué)生的全面發(fā)展,更要注重學(xué)生的終生發(fā)展。小學(xué)生養(yǎng)成什么樣的行為習(xí)慣,不僅影響他自己,而且直接關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。對(duì)于小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)要從細(xì)小的事即從學(xué)生身邊的每一件小事入手,不講空話,不盲目提要求。在這一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)中,在課堂教學(xué)上要求學(xué)生不做小動(dòng)作。不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事,能認(rèn)真傾聽(tīng)老師講解和同學(xué)發(fā)言。在聽(tīng)了老師和同學(xué)的發(fā)言后認(rèn)真思考,積極發(fā)言,在自己的思考中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中要逐漸學(xué)會(huì)能主動(dòng)和同學(xué)、老師合作,共同解問(wèn)題。在討論和解決問(wèn)題時(shí),要學(xué)會(huì)尊重別人的意見(jiàn)和觀點(diǎn),并能清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在課堂教學(xué)中做練習(xí)時(shí)要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)端正,正確執(zhí)筆,做到“三個(gè)一”(眼離書(shū)本一尺,胸離桌子一拳,執(zhí)筆處離筆尖一寸),書(shū)寫(xiě)要工整,作業(yè)和書(shū)本要保持整潔,認(rèn)真并按時(shí)完成老師所布置的作業(yè)。在課堂教學(xué)之余,在與學(xué)生的交往過(guò)程中逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣,尊重他人的習(xí)慣,自己的事自己做的習(xí)慣,講究衛(wèi)生的習(xí)慣等等。通過(guò)各種各樣的小事讓學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng)。

無(wú)論老師與學(xué)生之間的關(guān)系如何,教育教學(xué)始終都是教師對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳播或引導(dǎo),而這些都離不開(kāi)課堂中的教學(xué)。怎樣才能提高課堂教學(xué)效率,在這一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作中我一直深深地思考著。在我看了“課堂教學(xué)應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生!边@篇文章后,讓我深深地觸動(dòng)了。在我教育教學(xué)的課堂中,一直存在著這樣的問(wèn)題:只讓做對(duì)的同學(xué)說(shuō),不讓做錯(cuò)的同學(xué)說(shuō),這樣的教學(xué)信息反饋帶有片面性;我在平時(shí)的教育教學(xué)中只關(guān)注班上中上等學(xué)生,讓那些經(jīng)常做錯(cuò)的學(xué)生陪讀。這樣一下來(lái),就挫傷了那些后進(jìn)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,就有悖于“促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展”這一新課改的基本理念。課堂教學(xué)中出現(xiàn)的這一現(xiàn)象不利于教學(xué)水平的提高和教研活動(dòng)的順利開(kāi)展。課堂教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤是十分珍貴的教學(xué)資源,也是教師開(kāi)展教學(xué)研究的重要內(nèi)容,如果教師能隨機(jī)應(yīng)變,合理開(kāi)發(fā),巧妙引導(dǎo)學(xué)生一起研究的話,就可能在課堂上撞出智慧的火花。在課堂教學(xué)中忽視后進(jìn)生的問(wèn)題,不讓他們發(fā)表自己的思路,課堂教學(xué)就是呆板的教學(xué),是沒(méi)有生命活力的教學(xué)。

隨著新課程改革的深入,教師必須突破傳統(tǒng)的習(xí)慣和觀念,克服功利心,不要刻意求順、求純、求完美。在教育教學(xué)的過(guò)程中要關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生。

德育心得體會(huì)2

一名好教師不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),更要讓學(xué)生領(lǐng)悟做人的道理,學(xué)會(huì)做人。教師是學(xué)生的一面鏡一子,教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生思想品德的形成產(chǎn)生深刻的影響,因此教師應(yīng)加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng),為學(xué)生樹(shù)立榜樣,這就要求每一位教師要樹(shù)立為人師表的榮譽(yù)感,責(zé)任感和歷史使命感,要保持較強(qiáng)的勤奮向上積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌,時(shí)刻注意自己的言行舉止,要有良好的行為習(xí)慣,特別是在日常生活中更要當(dāng)好學(xué)生的表率。例如,教師要求學(xué)生不將粗話,要講文明禮貌,要求學(xué)生不亂扔紙屑、果皮,不隨地吐痰等等,教師首先應(yīng)要求自己做到這一點(diǎn),也就是說(shuō)教師要求學(xué)生做到的,教師首先要做到,要求學(xué)生不做的,教師絕對(duì)不做。

“言傳不如身教”在進(jìn)行思想道德教育的過(guò)程中,教師說(shuō)一百遍不如做一遍給學(xué)生看有效。在這一過(guò)程中,不僅要言傳,還要身教,這樣才能有效提高思想道德教育的效果。因此我們教師要強(qiáng)化自身修養(yǎng),以文明的言行,高尚的品格去影響學(xué)生,時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生以身立教,以德育人,起到言傳身教的作用。深入學(xué)生生活,了解學(xué)生,親近學(xué)生,及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的不良行為及時(shí)糾正,及時(shí)引導(dǎo),教師要堅(jiān)持曉之以理,動(dòng)之以情,導(dǎo)之以行,持之以恒,從多方面培養(yǎng)學(xué)生教育學(xué)生。一個(gè)人的思想道德的形成需要一個(gè)過(guò)程,在這過(guò)程中需要有人引導(dǎo)他,當(dāng)他偏

離道德準(zhǔn)則時(shí)及時(shí)把他拉回來(lái),引導(dǎo)他走入正軌。這就需要廣大教師做一個(gè)細(xì)心人,深入學(xué)生生活中了解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,積極開(kāi)展個(gè)別談話與反映他們心聲的集體活動(dòng),用“因材施教”的方針,重視做好轉(zhuǎn)化工作,變簡(jiǎn)單灌輸為啟發(fā)誘導(dǎo),變消極約束、看管為積極自我激勵(lì)、自我管束增強(qiáng)思想道德教育工作的效果。例如,我班有幾位同學(xué)的時(shí)間觀念較差,紀(jì)律散漫,我就及時(shí)找他們來(lái)談話,在談話的過(guò)程中我特別注意自己的引導(dǎo)方式方法,以免引起他們的逆反心理,不是直截了當(dāng)?shù)闹赋鏊麄兊牟皇,而是給他們講一些關(guān)于時(shí)間觀念、紀(jì)律的故事,給他們講珍惜時(shí)間、遵守紀(jì)律的重要性,從而引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并能改正過(guò)來(lái)。通過(guò)個(gè)別談話,這幾位同學(xué)都很快轉(zhuǎn)變了過(guò)來(lái),再也不遲到,再也不搗蛋,對(duì)待人也文明禮貌了。因此,在進(jìn)行思想道德教育的過(guò)程中,我們只要深入學(xué)生的生活,充分了解學(xué)生,堅(jiān)持曉之以理,動(dòng)之以情,導(dǎo)之以行,持之以恒的教育原則,將會(huì)收到較好的效果。

密切與家長(zhǎng)聯(lián)系,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,家庭是一所學(xué)校,家長(zhǎng)是孩子的第一位老師,家庭對(duì)孩子的影響是廣泛、深遠(yuǎn)而持久的;爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合學(xué)校共同教育學(xué)生。作為科任老師也要主動(dòng)向家長(zhǎng)了解學(xué)生在校外的表現(xiàn),介紹學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn),介紹學(xué)校教育的計(jì)劃和對(duì)學(xué)生的要求,向他們宣傳教育的意義以及正確的教育思想和方法、交流教育經(jīng)驗(yàn),共同探索教育學(xué)生的措施、方法,提高思想教育的可實(shí)施性。在取得家長(zhǎng)的聯(lián)系,向家長(zhǎng)反映學(xué)生

情況時(shí),要注意自己的言行,首先要尊重家長(zhǎng),抱著和家長(zhǎng)共同研究、探索的態(tài)度,其次是向家長(zhǎng)反映的是真實(shí)情況,而不是告狀,所以語(yǔ)氣要委婉,方法得當(dāng),既反映缺點(diǎn)又反映優(yōu)點(diǎn),既不能傷害學(xué)生的自尊心又能起到促進(jìn)的作用。例如:我們班有一位女同學(xué)心直口快,自尊心特強(qiáng),經(jīng)不起批評(píng),卻有調(diào)皮愛(ài)搗蛋,上課時(shí)大聲說(shuō)話不懂的尊重他人。經(jīng)過(guò)多次談話教育仍未轉(zhuǎn)變,我及時(shí)向家長(zhǎng)反映,分析該生的情況,共同探索教育方法爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,這位同學(xué)有了很大的轉(zhuǎn)變。家訪工作不僅要講究方法與技巧,還應(yīng)持之以恒,全面鋪開(kāi)。教育是長(zhǎng)期的,持久的,因此,對(duì)學(xué)生的思想道德教育也應(yīng)是長(zhǎng)期的,持久的,家訪在學(xué)生的思想道德教育工作中占據(jù)非常重要的位置所以家訪應(yīng)該長(zhǎng)期持久進(jìn)行,隨時(shí)進(jìn)行。另外,家訪也應(yīng)全面鋪開(kāi),不管好學(xué)生還是思想道德水平不高的學(xué)生都要進(jìn)行定期或不定期的家訪,但要分輕重,哪些學(xué)生是重點(diǎn)家訪對(duì)象,哪些只是點(diǎn)到為止都要做到心中有數(shù)。

總之,對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,要多管齊下,與時(shí)俱

進(jìn),因材施教,不斷提高道德教育工作的實(shí)效性,只有這樣,才能提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng),才能培養(yǎng)出符合時(shí)代道德標(biāo)準(zhǔn)的合格人才。

德育心得體會(huì)3

教師的職責(zé)是教書(shū)育人,是知識(shí)的傳授者,更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的引路人?梢哉f(shuō),教師是除家長(zhǎng)外,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響最大的人。通過(guò)這些日子來(lái)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí),我認(rèn)為新時(shí)期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種以對(duì)學(xué)生愛(ài)的強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感,師德的表現(xiàn)是多方面的,教師經(jīng)常與學(xué)生在一起,教師對(duì)工作的態(tài)度,對(duì)學(xué)生的態(tài)度、對(duì)社會(huì)的看法,甚至其舉止等等,其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響, 良好的師德師風(fēng)的形成,絕非一朝一夕,在不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,也需要我們提高自律和反思意識(shí),在我多年的教學(xué)生涯中,我覺(jué)得以下幾個(gè)方面做的不夠好:

首先, 作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新自己的知識(shí),不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。如果自身散漫,怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì),這要求我們教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn),并且自身不斷的學(xué)習(xí),積極學(xué)習(xí),不斷開(kāi)辟新教法。在這點(diǎn)上,由于平時(shí)教師工作比較繁忙,我覺(jué)得自身的學(xué)習(xí)不夠,沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行各方面的充電。

其次,以身作則,教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師的一言一行,學(xué)生均喜歡模仿,這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此,教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣,凡要求學(xué)生要做到的,自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己,所以,我們要時(shí)刻規(guī)范自己的行為舉止,為人表率。如上課時(shí)要衣冠整潔,精神飽滿,不可將個(gè)人絲毫的不良情緒表現(xiàn)在課堂上。更不可在課堂上發(fā)牢騷,否則,不僅會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響,同時(shí)也會(huì)影響自己在學(xué)生心目中的形象。我有時(shí)受情緒的影響,在課堂教學(xué)中不能很好地控制自己,影響了教學(xué)效果,這方面也需要改進(jìn)。

第三, 我認(rèn)為,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)就是樹(shù)立“以人為本”的素質(zhì)教育的理念,要注重人文關(guān)懷,精神扶持,成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。具體表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的人格的尊重上。平等地看待每一位學(xué)生,關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,嚴(yán)格要求每一位學(xué)生。要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,和諧發(fā)展。要充分發(fā)揮學(xué)生主體性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性,鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)展,因此,創(chuàng)新一直是一個(gè)很重要的概念,但我在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上花的功夫和時(shí)間不夠,這一點(diǎn)也需要反思。

樹(shù)立良好的師風(fēng)需要不斷的努力,要從每個(gè)老師做起,培養(yǎng)良好的師德。希望能借這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)的東風(fēng),“立師德,正師風(fēng),強(qiáng)師能”,我能改正自身的不足,使自己的德能更上一層,使我們的學(xué)校辦得更好。

德育心得體會(huì)4

學(xué)生從小養(yǎng)成一種好習(xí)慣將受益終生,正如培根所說(shuō):“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,它可以主宰人生。”這正是學(xué)生習(xí)慣教育需要取得的預(yù)期效果,最終達(dá)到習(xí)慣決定命運(yùn)。從多年的學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的德育工作探索和經(jīng)驗(yàn)中可知,總結(jié)如下幾方面:

一、 緊密結(jié)合日常行為規(guī)范,用制度規(guī)范學(xué)生習(xí)慣,在集體中養(yǎng)成統(tǒng)一的好習(xí)慣。農(nóng)村學(xué)生陋習(xí)、舊習(xí)、惡習(xí)諸多,要想養(yǎng)成良好的習(xí)慣,從制度管理中規(guī)范學(xué)生的習(xí)慣,從習(xí)慣變成自然,實(shí)現(xiàn)“無(wú)為而治”。往往從集體統(tǒng)一習(xí)慣開(kāi)始,從集體到個(gè)體,從大到小,從上而下,一般比較容易比較取得實(shí)效性和時(shí)效性。一個(gè)好的集體肯定有好習(xí)慣,這種好習(xí)慣對(duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要,力量巨大而無(wú)形。讓學(xué)生知道自己的言行舉止不僅僅代表個(gè)人,更是影響到集體的榮譽(yù),以強(qiáng)烈的集體主義來(lái)強(qiáng)化自己的行為習(xí)慣。做法有:

1、在管理上形成對(duì)學(xué)生的管理習(xí)慣,促成學(xué)生的好習(xí)慣統(tǒng)一養(yǎng)成,是農(nóng)村習(xí)慣教育的基石。一是對(duì)整體學(xué)生每日在校學(xué)習(xí)生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都用一個(gè)根本制度-《值日管理制度》來(lái)去進(jìn)行評(píng)估量化,但每日突出一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)重點(diǎn)管理。比如今天檢查課堂違紀(jì)問(wèn)題,明天抽查課間管理死角學(xué)生非正常不良集中問(wèn)題;二是多年來(lái)定期實(shí)行重點(diǎn)管理區(qū)域常態(tài)化管理。比如:對(duì)學(xué)生的頭發(fā)、首飾、裝扮等儀容儀表每四周檢查一次。“禁止學(xué)生穿拖鞋進(jìn)入教學(xué)區(qū)域,每2周突擊檢查一次。校園內(nèi)禁止使用手機(jī),專(zhuān)門(mén)買(mǎi)了探測(cè)儀,每4周突擊檢查一次,違者學(xué)校統(tǒng)一收繳保管,期末后家長(zhǎng)陪同取回。晚上時(shí)常到圍墻下突擊檢查學(xué)生爬圍墻情況等等。加強(qiáng)了對(duì)是否有良好的遵守校紀(jì)校規(guī)習(xí)慣,尤其是儀容儀表、使用手機(jī)、處理學(xué)生矛盾的良好習(xí)慣問(wèn)題。

2、堅(jiān)持在制度量化下建設(shè) “文明班級(jí)”,促進(jìn)班級(jí)在制度中、在原則中習(xí)慣成長(zhǎng),發(fā)揮班級(jí)的陣地作用。我發(fā)現(xiàn)通過(guò)這項(xiàng)工作后班集體更具凝聚力了。我也正在嘗試所有的項(xiàng)目往這方面去努力實(shí)現(xiàn)管理調(diào)整。

二、用大愛(ài)來(lái)包容學(xué)生的個(gè)體習(xí)慣,為學(xué)生的個(gè)性習(xí)慣發(fā)展提供更好的平臺(tái)。

學(xué)生的有些習(xí)慣可能和大人的培養(yǎng)意圖、集體統(tǒng)一要求會(huì)有所偏離,甚至是格格不入。作為一個(gè)管理者的思想認(rèn)識(shí)、是否用大愛(ài)來(lái)包容學(xué)生的個(gè)體習(xí)慣和用期望的目光關(guān)注其習(xí)慣發(fā)展很重要。不能盲目對(duì)待,單一處理,更不能以“另類(lèi)”“異物”而一棍子打死。

1、從認(rèn)識(shí)上做到牽引學(xué)生向科學(xué)家、成功人士、名人的成長(zhǎng)“缺點(diǎn)”中入手,比如牛頓、華羅庚,善意看待學(xué)生的某些習(xí)慣,結(jié)合學(xué)生的年齡特征,有針對(duì)性的正視學(xué)生的習(xí)慣,正確認(rèn)識(shí)到“學(xué)生的習(xí)慣形成對(duì)過(guò)去而言不存在對(duì)與錯(cuò),不同的學(xué)生的成長(zhǎng)歷程會(huì)存在不同的習(xí)慣,是一種正常的現(xiàn)象,不必大驚小怪”。

2、從學(xué)生的個(gè)性習(xí)慣發(fā)展出發(fā),開(kāi)啟人生成才大門(mén)。我們經(jīng)常在教育管理常態(tài)會(huì)上引用香港教育年會(huì)中的案例:“一學(xué)生長(zhǎng)期關(guān)注螞蟻的習(xí)慣,時(shí)常遲到,甚至有時(shí)忘了作業(yè)。很多學(xué)校和很多老師眼中的差生,但是后來(lái)經(jīng)過(guò)某教育工作者的個(gè)性習(xí)慣牽引:鼓勵(lì)他在完成學(xué)業(yè)的時(shí)候繼續(xù)深入關(guān)注螞蟻,安排專(zhuān)業(yè)老師專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo),甚至讓他在學(xué)生當(dāng)中組成自己的研究團(tuán)隊(duì),最后變成是地區(qū)性的滅蟻專(zhuān)家,他的團(tuán)隊(duì)成員很多成為和滅蟻相關(guān)聯(lián)的知識(shí)區(qū)域人才!薄耙粚W(xué)生長(zhǎng)期至關(guān)注科幻片,其它的一塌糊涂,經(jīng)引導(dǎo)關(guān)注應(yīng)急問(wèn)題,并養(yǎng)成習(xí)慣,后來(lái)成為一個(gè)國(guó)家的應(yīng)急專(zhuān)家!弊鳛閭(gè)性習(xí)慣教育的啟迪,讓教師在學(xué)生的某些習(xí)慣中加以甄別,從學(xué)生的語(yǔ)言、讀寫(xiě)、繪圖、組織能力等方向加以培養(yǎng),加以開(kāi)發(fā),創(chuàng)造平臺(tái),通過(guò)比賽、活動(dòng)來(lái)給予肯定,并鼓勵(lì)他們尋找興趣愛(ài)好的人組成一個(gè)小集體,培養(yǎng)他們的好習(xí)慣,給以幫帶扶。學(xué)生的成長(zhǎng)往往從對(duì)某一問(wèn)題的關(guān)注開(kāi)始,引起興趣,堅(jiān)持深入變成一種習(xí)慣,最后成功。這種個(gè)體的習(xí)慣教育發(fā)展成功,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如一個(gè)小集體或者是大集體的個(gè)性習(xí)慣的整體成長(zhǎng)。我們遇到過(guò)這樣的案例:一學(xué)生經(jīng)常賭博,而且會(huì)千術(shù)。為此也不知所措,后來(lái)我們改變策略,讓他經(jīng)常在特定的場(chǎng)合給師生表演千術(shù),引導(dǎo)他關(guān)注魔術(shù)表演和軍人的戰(zhàn)術(shù)偽裝,讓他以后變成在文藝節(jié)目上表演魔術(shù),時(shí)常和他交流看法,后來(lái)他參軍,成為一個(gè)很優(yōu)秀的偵察兵。

德育教育是漫長(zhǎng)的工作,我們將上下求索,為學(xué)生創(chuàng)造燦爛的明天。

熱門(mén)推薦

最新文章