教學魅力心得體會【1】
這一次的國家培訓(xùn)非常實用,以任務(wù)完成為主線、以教研活動為中心、以專家講授、學習研討、自學自糾、總結(jié)評價相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐,讓我們充分感受了科學技術(shù)在教育教學領(lǐng)域應(yīng)用的多樣性,在學習體驗中感悟到了現(xiàn)代教育理與運用信息技術(shù)支持教學創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓(xùn)相比,本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點,同時給我們的感受也非常深刻。培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系在一起,實用性很強。比如創(chuàng)建教學目標的方法規(guī)劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路,促使我們整合各方面的資源,更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義,為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基矗、培訓(xùn)形式新穎有趣,著力培養(yǎng)學員們的合作意識。本文由一起去留學編輯整理。
特別是以研修工作坊為單位,既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維,使我們迅速地樹立團隊合作意識,增強團隊的凝聚力,為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)、學習收獲巨大。
在學習內(nèi)容方面,我們不僅了解到了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵,而且深入理解了教學設(shè)計的一般過程,掌握了信息資源的獲取方式、處理方法,還通過案例的分析與研討,掌握了探究型學習和授導(dǎo)型學習的設(shè)計方法及評價方法,對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認識,提升了教學設(shè)計的整合水平等等,可以用“收獲頗豐”來概括。
在學習方式上,老師們感受最多的是小組學習和探究型學習的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補,使老師們能相互取長補短,共同提高,同時增強了團隊精神和協(xié)作意識,探究型的學習,能充分調(diào)動每位學員的學習積極性,各展所長,始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學中,必將有力地促進教學效果的提高。通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念,也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學習雖然完成了,但學習的目的是為了應(yīng)用。我們一定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結(jié)合,真正讓教育技術(shù)為提高教育教學質(zhì)量而服務(wù)。
教學魅力心得體會【2】
近日來我在網(wǎng)絡(luò)上學習了由蔡偉教授主講的《有效教學與教師魅力修煉》。里面的許多理念和教學方法都讓我深思不已。特別是那個小小的希望小學的校長李靈,讓我的心靈深深地震撼,并為自己的不足之處愧疚反思著。蔡偉教授所講的魅力教師的修煉,我認為可以從以下幾點努:
一、作為教師要注意自身形象,當代教師應(yīng)該更懂得美、追求美、體現(xiàn)美,但這個美應(yīng)該更注重內(nèi)在。當然,外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一,是當代教師自我形象塑造應(yīng)該追求的理想目標。
二、作為教師每天要反思一下自己,美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式:成長=經(jīng)驗+反思。
三、作為教師語言要有親和力!傲佳砸痪淙,惡語傷人六月寒”,所以面對學生我們的語言要有親和力。因為一名有魅力的教師,要能尊重學生,對學生有親近感,能走進學生心靈。更要能學會洞察孩子的變化,懂得呵護孩子的自信,懂得用不同的尺子來衡量孩子,會發(fā)現(xiàn)孩子的亮點,長處和不足。如果能用寬容的心態(tài)去接納孩子,去親近孩子,以坦誠的胸懷去理解孩子,孩子也自然會將你放在他們的心里。
四、作為教師要有豐富的學識和鮮明的教學風格。教書育人是一門藝術(shù),教師的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教師,應(yīng)該具有淵博的知識,所謂“學高為范”。課堂教學是一門藝術(shù),從本次學習的例子可以得出:設(shè)計獨樹一幟的個性化教學思路、尋求與眾不同的個性化教學藝術(shù)、塑造別具一格的個性化教學風格、展現(xiàn)略高一籌的個性化教學品位。一名擁有教學魅力的教師,在教學中對學生有強烈而持久的人際新引力、精神感召力和智慧的啟迪力,它能夠激勵、鼓舞學生汲取知識的力量,不斷向新知識殿堂奮發(fā)進取。
魅力教師的修煉任重而道遠,從“修煉”二字中,就可以看出其艱巨性,這樣的修煉需要歷經(jīng)諸多風雨和煎熬。無論是人格修煉、學識修煉、語言修煉,還是教學修煉,等等,都得日日行之,堅持不懈,雖九死亦不改其行;困難愈多,愈要堅持,讀書愈久,其香自來。讓我們一起為成為魅力教師中的一員而努力吧!
教學魅力心得體會【3】
??教師的人格魅力 平時,我常常聽到學生議論,說他們喜歡某位老師,聽課興致高;不喜歡某位老師,聽課時老是昏昏欲睡。事實上,能否贏得學生尊重和愛戴,不是單方面因素決定的,老師的學識、能力、性情、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)融鑄成其人格,這是一名教師吸引學生力量的主要源泉。
人格是以人的素質(zhì)為基礎(chǔ),通過與自然環(huán)境和社會環(huán)境的相互作用產(chǎn)生出來的。教師在教學生的事業(yè)中,形成獨特的鮮明的人格。教師人格是思想、道德行為、舉止、氣質(zhì)、風度、知識、能力等眾多因素的綜合。教師人格高尚、完美,就對學生有感染力、輻射力,教育效果就良好。
俄國教育家烏申斯基說:“在教育工作中,一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。因為教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來,任何規(guī)章制度,任何人為的機關(guān),無論設(shè)想得如何巧妙,都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用!贝_實如此,凡是成功的教師,無論他是大學、中學、小學的教師,無不以人格之光燭照亮學生的心靈,潛移默化地影響著學生的人格。
教師的人格魅力首要的是來源于淵博的學識和教書育人的能力。具備這樣條件的老師不但在教育教學上游刃有余,而且善于處理、協(xié)商跟學生以及同事之間的關(guān)系,創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍,以利于獲得事業(yè)的成功。從這樣的老師身上,學生性格能受到各方面的良好影響,受益終身。
教師的人格魅力來源于善良和慈愛。他們會在平等的基礎(chǔ)理論善待每一個學生,不會因為學習成績的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學生。在他們心里,教好每一個學生是老師的天職。他們胸懷博大,容得一性格脾氣各不相同興趣愛好互有差異的學生。他們不僅是學生的良師,不是慈愛的長者,更是學生的知心朋友;他們不僅關(guān)注學生的學業(yè)成績,也關(guān)心學生的思想品德與行為習慣,更把學生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。
教師的人格魅力來源于對學生的信任和寬容。在課堂上他們不是一味灌輸,包辦代替,而是把學習的主動權(quán)交給學生,讓學生在探索之中享受成功。他們是指導(dǎo)者和引路人,從不把學生看做知識的容器和考試的機器,他們相信學生的能力并想方設(shè)法鍛煉提高學生的能力。他們很少對學生說你必須這么做,他們更喜
歡對學生說:想一想,你應(yīng)該怎么做。在人品上他們更是給學生以充分的信任,哪怕是學生有過失的時候,同樣相信學生改正過失重新開始的能力。他們不光看到學生的現(xiàn)在,更關(guān)注學生的將來,從而利用現(xiàn)在為學生將來的發(fā)展打基礎(chǔ)。他們既是學生現(xiàn)在的引路人,也是學生未來發(fā)展的設(shè)計師。
教師的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠。他們不是僅僅把教書看成謀生的手段,而是毫無私雜念地投身其中,以教書育人為崇高的職責,并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學生的真誠,以自己的正直去構(gòu)筑學生的正直,以自己的純潔去塑造學生的純潔,以自己人性的美好去描繪學生人性的美好,以自己高尚的品德去培養(yǎng)學生高尚的品德。他們是最能以身作則的人。
教師的人格魅力來源于從不滿足的執(zhí)著精神。他們始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學生追求卓越。在挫折和困難面前,他們是當之無愧的強者。他們不會陶醉于成功之中而不思進取,更不會沉溺于暫時失敗的痛苦中不能自拔。他們會反思,并從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn),確立新的奮斗方向的目標,用勤奮和智慧澆灌出豐碩的成果。實踐告訴我們,要想做一名成功的教師必須首先做一個充滿美好的人格魅力的人。
教學魅力心得體會【4】
本學期開學前,我在省教師培訓(xùn)平臺上申報參加“有效教學與教師魅力修煉”遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)項目后,一直期待著培訓(xùn)班的開班,終于在上周可以登錄平臺開始學習,通過近一周的不斷摸索,現(xiàn)已基本完成任務(wù)。截止目前,我已經(jīng)完成635分鐘的在線觀看專家授課內(nèi)容(其中蔡偉老師的“魅力教師修煉”四個講座和彭小明老師的“聽課與評課”兩個講座,全部完整看完),參與8個主題的討論,上交一篇作業(yè)(等待判分通過)。通過這些天的網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)學習,我有很多收獲。現(xiàn)就本次培訓(xùn),簡單談?wù)勛约旱男牡皿w會。
遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育屬于開放性教育的范疇。以學員和學習為中心,而不以教師、學校和教學為中心;采用多種教和學的方法、手段;取消和突破種種對學習的限制和障礙。在工作和生活的各種壓力面前,遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育資源給我們提供了方便,可以讓我們根據(jù)自己的業(yè)余時間合理的進行學習,提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
一、轉(zhuǎn)變學習觀念。遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育,是教師學習的福音,是教師終身學習的良好平臺。要做教師首先要具備終身學習的思想, 只有通過培訓(xùn)才會促進自己的專業(yè)知識和理論水平。遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育的方便性真的讓我們得到了實惠!
二、學習過程靈活。學員不僅可以自主的分配時間,還可以自主選課。豐富的遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育資源給我們提供了方便,可以讓我們
根據(jù)自己的業(yè)余時間合理的進行學習,根據(jù)自身特點進行主動選課,有針對性有目的地給自己知識體系補充新內(nèi)容。比如,蔡偉老師的“魅力教師修煉”四個講座,好幾個我都是多次重復(fù)觀看。
三、提高自身素質(zhì)。遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育資源因為在教學、管理、學習方式等教學環(huán)節(jié)上與一般教學不同,學員具有較強的信息獲取能力、較強的網(wǎng)絡(luò)技能以及較強的信息構(gòu)建能力,也就是說現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代教育體系中一種非常有特色的人才培養(yǎng)模式。這與以往參加的多次現(xiàn)場授課培訓(xùn)相比,更能體現(xiàn)出學習的主動性。
四、教學效果直觀。從過去以課堂教學內(nèi)容、教材、教師經(jīng)驗等為主的課堂教學轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N包括各種類型資源的網(wǎng)上課件,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢,能夠達到應(yīng)有的質(zhì)量和效益。學習過程中的疑問可以得到老師的全面解答,以及學員們自身的積極交流探討,不受時間空間限制。
五、豐富學習色彩。遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育改變了傳統(tǒng)教學中師生之間的關(guān)系,使二者更易于建立共學或互學的關(guān)系,同時遠程教學也為學員合作提供了廣闊空間和多種可能,使個性化學習成為現(xiàn)實。學員可以自主,自助從事學習活動,根據(jù)自我情況安排學習,而且可以通過互相交流,集體參與等實現(xiàn)合作學習,并在合作中提高學習興趣和學習效率,通過貢獻智慧,分享成果,進而學會合作。
六、增添交流途徑。遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育給來自各個地方的學員提供了一個繼續(xù)交流的平臺,學習中可以真正的做到不恥下問,不論年齡大小、職稱高低,雖然第一天的學習我們都有點摸不著頭腦,在大
家的共同努力下慢慢摸索出學習的方法,然后互相傳遞著進行交流。這次的學習不僅是提高了我的專業(yè)素質(zhì),更是在現(xiàn)代教育技術(shù)方面也提高了我的使用能力!遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育給相同學科相同學段,或是不同學科不同學段的教師有一個縱向到底、橫向到邊的交流途徑,為學員們后續(xù)的共同提高奠定了難得的基礎(chǔ)。
總而言之,以現(xiàn)代信息技術(shù)的現(xiàn)代遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育是一種開放教育,為我們營造了一個嶄新的學習環(huán)境,使人們的學習可以在校內(nèi),也可以在校外,在社會的任何一個場所主動的進行學習。它正在改變著我們的生活方式、工作方式,更是從根本上改變了我們原先的傳統(tǒng)學習模式,給我們帶來了新的學習觀念和新的學習方式。遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育資源的運用,使學員的視野開闊了、信息靈通了,變得"耳聰目明",更具發(fā)展?jié)摿Α?/p>