今年11月16日至22日我有幸參加了遼寧省中小學(xué)多媒體課件高級(jí)研究班的學(xué)習(xí)。通過(guò)七天的學(xué)習(xí),我受益匪淺。作為教師，作為面臨素質(zhì)教育在全國(guó)全面推行的今天的教師，課件的制作已經(jīng)是必須具備的一種能力，它將使我們的教學(xué)工作更加走上現(xiàn)代化的模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加走上自主性、主動(dòng)性，能更加體現(xiàn)學(xué)為主體的教學(xué)模式。面對(duì)科技飛速發(fā)展的今天，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的多面性、廣泛性、自主性對(duì)學(xué)校教育提出了更高的要求，僅靠一本教案，一支粉筆的教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展，更不利于創(chuàng)造型人才的產(chǎn)生，所以課件制作方面的知識(shí)的了解和運(yùn)用，勢(shì)在必行，更是十分必要的。通過(guò)七天的學(xué)習(xí)，我有了一些收獲與反思。
一、清楚地認(rèn)識(shí)到我省及我市課件的發(fā)展現(xiàn)狀及問(wèn)題。
培訓(xùn)第一天，朱建主任談了我省近三年來(lái)課件的制作情況。我省在多媒體課件制作方面，無(wú)論是數(shù)量上還是質(zhì)量上，無(wú)論是普及上還是提高上，都有長(zhǎng)足的進(jìn)步。但是，與全國(guó)其他省相比，我們?nèi)匀淮嬖诤艽蟛罹�，特別是在全國(guó)多媒體教育軟件大獎(jiǎng)賽中，成績(jī)很不理想，連續(xù)兩屆沒(méi)有入圍決賽，只獲得三等獎(jiǎng)(XX年第八屆1名)和優(yōu)秀獎(jiǎng)(XX年第八屆3名、XX年第九屆1名)。XX年因質(zhì)量原因未能上報(bào)參加第十屆大獎(jiǎng)賽。從XX年以后，逐年無(wú)論數(shù)量和質(zhì)量都有所提高，特別是一等獎(jiǎng)越來(lái)越多，這也是我省的可喜可賀之處。
我從展示的數(shù)據(jù)上看到，上報(bào)的多媒體課件存在的主要問(wèn)題是：內(nèi)容不完整，不具有教學(xué)性，技術(shù)手段運(yùn)用不多，包裝比較粗糙。我省多媒體課件制作的質(zhì)量不高，精品不多的原因很多，有體制方面、組織管理方面、宣傳培訓(xùn)方面、參賽評(píng)價(jià)方面等等。作為我們教育技術(shù)研究人員，應(yīng)該做到指導(dǎo)和評(píng)價(jià)多媒體課件，以促進(jìn)多媒體課件的制作與應(yīng)用。然而，現(xiàn)實(shí)中我們教育技術(shù)研究人員了解多媒體課件的基本概念和基本知識(shí)不夠，不能對(duì)多媒體課件的進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和科學(xué)的評(píng)價(jià)。
而我鐵嶺市情況更不樂(lè)觀。身為鐵嶺人，真感覺(jué)臉上無(wú)光。XX年以前幾乎沒(méi)有參賽作品，近兩年只是參加了省里的課件評(píng)比，沒(méi)有一件上報(bào)過(guò)國(guó)家的課件。就連參加省級(jí)課件比賽，也只是二、三等獎(jiǎng)居多。我不禁想起了5年前講的一節(jié)省優(yōu)秀課，當(dāng)時(shí)全省14個(gè)地級(jí)市50多位教師參與了會(huì)議。在會(huì)議上看到其它市的課件，做得特別精美，技巧與藝術(shù)性真是讓我望塵莫及。這種差距一直延續(xù)到了今天，都沒(méi)有改觀。我市的課件制作在全省處于底層，它的發(fā)展相對(duì)滯后。缺乏觀念的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有統(tǒng)一的組織和領(lǐng)導(dǎo)，缺少教研與指導(dǎo)。
所以，對(duì)于我省也好，還是我市也罷。課件制作是我們教育者，特別是信息技術(shù)教育者面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題。
二、當(dāng)前課件發(fā)展趨勢(shì)。
課件的發(fā)展已經(jīng)有十幾個(gè)年頭了，它經(jīng)歷幾度變遷，但基本的原則始終沒(méi)有變。課件設(shè)計(jì)的原則要遵循教育性原則，科學(xué)性原則，技術(shù)性原則，藝術(shù)性原則。創(chuàng)新性原則。
從表現(xiàn)形式上看始終要堅(jiān)持：(1)圖文聲像并茂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;(2)豐富的信息資源，擴(kuò)大知識(shí)的深度和廣度;(3)超文本結(jié)構(gòu)組織信息，提供多種學(xué)習(xí)路徑
通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)我清晰地看到今天的課件在形式發(fā)生了質(zhì)的變化。這也是我們今后課件制作的方向，以下就是我的建議。
(1)制作軟件變得豐富多彩，改變過(guò)去單一的幻燈片演示文稿。特別是上報(bào)到國(guó)家的參賽課件，獲獎(jiǎng)作品幾乎沒(méi)有幻燈片課件，但這不是說(shuō)幻燈片不能用作課堂。而是要根據(jù)我們的目的而選擇合適軟件來(lái)制作。
(2)課件的集成度越來(lái)越高�，F(xiàn)在一改過(guò)去一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一課時(shí)的課件形式，容納量越多越多，課件從一節(jié)課開(kāi)始延伸到一個(gè)單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)或者一冊(cè)書(shū)知識(shí)體系。
(3)課件由輔助型教學(xué)向?qū)W習(xí)型教學(xué)轉(zhuǎn)變。以往課件是教師利用它進(jìn)行教學(xué)的軟件，而今天它改變了這種思維，它應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效工具。課件供不僅教師使用，同時(shí)學(xué)生也能通過(guò)課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。
通過(guò)以上我的這些認(rèn)識(shí)和收獲，能給我市的同行一點(diǎn)點(diǎn)啟示。
三、亟待需要提高課件制作人的素質(zhì)
不走出去，不知道外面的世界有多大，不睜開(kāi)眼睛，不知道陽(yáng)光很燦爛。不去比較，不知道自己有多渺小。
許多年前就意識(shí)到知識(shí)無(wú)止境，而自己卻在飛速的發(fā)展中放慢了自己的心和自己的腳步。經(jīng)常到下級(jí)學(xué)校去培訓(xùn)，還常常沾沾自喜自己的能力高他們一等，覺(jué)得自己不簡(jiǎn)單不一般了，今天看來(lái)，參照物選錯(cuò)了。雖然在信息技術(shù)這一方面有我獨(dú)到的東西，或者說(shuō)周?chē)膭e人所還不具備的，但是，在課件制作領(lǐng)域自己還只是一個(gè)孩子，還有許多的不足。
這次學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，它打破了我固有的思維思想模式。原來(lái)認(rèn)為教師只要會(huì)使用課件，會(huì)簡(jiǎn)單的修改就可以了，但今天看來(lái)，這對(duì)于一般的一線教師可以這樣要求。然而用這樣的標(biāo)準(zhǔn)要求自己就錯(cuò)了，這也我這些年課件制作提高慢的原因之一。所以，對(duì)于一位鉆研者，領(lǐng)跑信息技術(shù)的人，一定要不斷地提高自己的素質(zhì)，培訓(xùn)自己的能力，就像這次在省里學(xué)會(huì)的音頻處理，視頻處理的方法，flashk中as腳本編寫(xiě)，一些關(guān)鍵性的技術(shù)，我們課件制作者必須熟練掌握。只有這樣才能符合程序，才能正確運(yùn)行直至實(shí)現(xiàn)最終的結(jié)果。
通過(guò)這次培訓(xùn)，對(duì)我產(chǎn)生極大影響，我們教育者，特別是課件制作人員要全力以赴地進(jìn)行課件的制作與研究，為大多數(shù)教師提供良好的資源。
