教師的差別不在于學歷和資歷，而在于有沒有在實際工作中堅持學習和研究。聚焦教師的教育行為和效果，引導教師發(fā)現(xiàn)問題、反思問題和解決問題，開展行動研究，對教師的專業(yè)發(fā)展尤為重要。下面是思而學教育網(wǎng)小編收集的2017教師科學發(fā)展個人心得體會，希望大家會喜歡!
【2017教師科學發(fā)展個人心得體會1】
我很榮幸的聽了關于“教師專業(yè)發(fā)展的成長之路” 的培訓，給我感受很深，教師專業(yè)發(fā)展是教師理論水平的提升，觀念得到轉(zhuǎn)變，教學方式多樣化。隨著教育形勢的發(fā)展和教育改革的深入，我們越來越深刻地感受到：學校不僅是培養(yǎng)學生的場所，而且應該成為教師自身專業(yè)發(fā)展的舞臺。學校在教師的發(fā)展中成長，教師在學生、學校的成長中發(fā)展，構成一個生態(tài)互動的發(fā)展圈，從而實現(xiàn)教師、學生、學校三者的共同發(fā)展。
下面我簡單談談幾點收獲：
一、樹立教育理想
理想是人生奮斗的目標。人的一生無論從事什么職業(yè)，都需要有高遠的志向作導引。一位教師只有將教書育人與自己的人生理想融為一體，才愿將青春獻給教育事業(yè)，才會坦然面對浮躁的世界，才會創(chuàng)造出非凡的業(yè)績。
二、轉(zhuǎn)變教育觀念，營造良好氛圍。
觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標和內(nèi)容，是推進基礎教育課程改革的重要條件，教育教學觀念的根本轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項長期的任重道遠的艱巨任務。每天我熱情地投入到教育教學中，與孩子們共同體驗成功的喜悅，與同事共同面對課改在教學的實施中帶來失敗的困惑。教師在課堂上的一舉手、一投足、一個微笑、一個眼神都會給學生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演，會激發(fā)學生的學習熱情;教師幽默活潑的話語會引起學生的共鳴;教師在教學活動中的全身心投入，會將學生帶入輕松愉悅的學習境地。
新課程倡導的“確立學生主體地位，尊重學生、關注學生的個性差異，讓學生體驗獲得知識的過程”的理念已經(jīng)落實到位，“自主探索，合作交流”已成為學生學習的主要方式。學生學習興趣濃，逐步從“要我學”的心理向“我要學”的欲望轉(zhuǎn)變。
三、學習方式上倡導自主、合作、探究。
新世紀課程改革以促進學生的發(fā)展為基本理念，力求使學生在責任感、自主學習與生活能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn)，努力追求創(chuàng)造相對寬松的發(fā)展環(huán)境，構建開放的基礎教育體系，倡導學生在選擇中學習選擇，在嘗試中學會負責，在參與中發(fā)展自我，強調(diào)教育教學與生活及社會實踐相結合，使學生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學習，把課堂與社會，把課堂與家庭結合起來，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展，全面嘗試新的學習方式。在學生學習方式的研究上，倡導自主、合作、探究的學習方式。讓學生在學習過程中表現(xiàn)出充分的自主性，以我要學的狀態(tài)投入學習。在教學中倡導讓學生在游戲中學習，在實踐操作中學習，在模擬情境中學習，在合作交流中學習。
三、自我反思，不斷積累經(jīng)驗和材料。
反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍，方向正確。積極撰寫反思型教學案例，不斷地記錄和積累教學工作中的體會、經(jīng)驗和資料，有利于教學工作的深入進行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學能力。每教完一節(jié)課后，我都記下本課的創(chuàng)新“亮點”;找不足之處，寫出改進之法;想應做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經(jīng)驗。
四、增長實踐智慧
*的教師應該是智慧型的教師。隨著新課程的推進，我們發(fā)現(xiàn)：實踐智慧的缺乏，是當前影響教師專業(yè)化發(fā)展的障礙。因此，我們從提高課堂教學的實際能力入手，提高校本研究的質(zhì)量，讓教師在課堂教學的實踐中增長教學智慧。
揣摩教學案例。揣摩同行優(yōu)秀的的案例，反思自己的課堂，有利于吸取他人的教學智慧，提高自己實施新課程的實踐能力，縮短理論與實踐之間的距離。研讀教學案例，教師既能從理性的層面審視實踐，又能從實踐的層面揣摩、體驗理論的精奧。推敲課堂細節(jié)。細節(jié)是一種關注、一種體察、一種創(chuàng)意。細節(jié)雖“小”，卻是教師教育觀念的一種流露，是教學風格的一種表達，是教學智慧的一種體現(xiàn)。細節(jié)決定成功。一堂完整的課堂教學，是由若干個細節(jié)組成的。優(yōu)秀的課例，都具有許多令人稱贊的細節(jié)。重視專家指導。一個教師的成長需要經(jīng)歷兩個重要的轉(zhuǎn)化期，即由一個教育新手向一個教育能手轉(zhuǎn)化，再由教育能手向一個研究型、學者型教師轉(zhuǎn)化。第一個轉(zhuǎn)化需要三、五年時間，主要依托學校的教研活動，使一個新教師迅速成長;而第二個轉(zhuǎn)化期需要一個比較長的時間，它需要教師更多地依靠教育科研活動，依靠專家的引領，來提升專業(yè)化水平。我們高度重視專家的指導，一方面多爭取外出聽課學習的機會，觀摩名師的課堂教學。
總之，聽完這樣的講座，我感觸很多，受益很多，思考也很多，希望自己可以做的更好，爭取做一名優(yōu)秀的人民教師!
【2017教師科學發(fā)展個人心得體會2】
利用課余時間我細細品讀了肖川博士所著的《教師的詩意生活與專業(yè)成長》這本書，又和同組老師一起交流，而作為教師，要能再新的歷史條件下勝任自己的工作，就需要不斷成長和發(fā)展，所以廣大教師，就要做到“六個學會”，學會等待、學會分享、學會寬容、學會選擇、學會合作、學會創(chuàng)新。只有當我們的教師具備了這些素質(zhì)，人類才能擁有更加美好的未來。
下面就將自己的讀書過程中感受最深幾點與大家共享：
學會等待：每一個人都有一個從幼稚走向成熟的過程，學生畢竟處在成長期，還沒有最后定型，教師學會等待，就意味著教師是用發(fā)展的眼光看待學生，能夠用從容的心態(tài)對待自己所做的工作??不急于求成，不心浮氣躁，不指望一次活動、一次談話就能收到立竿見影的效果。因為，一個人的優(yōu)良品質(zhì)的形成和一個惡習的矯正，不是一朝一夕，一蹴而就的，他需要一個長期反復的過程。是一個不斷豐富、不斷深化的過程。每個人都是從幼稚走向成熟的，學會等待的教師不會苛責學生，不會對學生說你不行，不會對學生持有冷漠的態(tài)度，他是充滿希望地充滿信心的等待著美好。
美術課中我發(fā)現(xiàn)學生的發(fā)展極不平衡有些學生造型能力強，色彩感覺，構圖能力好，但是有一部分學生繪畫方面差些而且紀律也不好，對于這部分差生我們要給以關愛使他們找到自信，雖然不能收到立竿見影的效果，但是我們相信通過教師的努力孩子的各方面會向好的方面成長進步的。
學會分享：意味著學會傾聽，分享是共同的，是雙向的溝通、彼此的給予和擁有。分享，意味著教師有著更多的展示而不是灌輸;更多的引領，而不是強制;更多的平等給予，而不是居高臨下的施舍。分享的前提是學會傾聽，教師要能走進孩子的內(nèi)心世界，學會用兒童的眼光看世界，要聽到學生真情的呼喚。
學會寬容：寬容是一種境界，需要教師有博大的胸懷。寬容意味著教師會欣賞學生的閃光之處，教師會挖掘、會發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點。教育就是引領人們從狹隘走向廣闊的過程，教師寬容，就是讓自己的心智不那么閉鎖，頭腦不那么固執(zhí)，思想不那么僵化，眼界不那么狹隘，學會寬容，就是擁有一個美好愉悅的心理。
學會選擇：豐富的社會會影響人的頭腦和思維，社會的進步總是伴隨著人們擁有愈來愈多選擇。教師學會選擇，就是要在紛繁復雜的社會意識形態(tài)中，找到自己生存、發(fā)展和享受的方式，就是在工作中抓住教育時機、選擇教育內(nèi)容、途徑和方法對學生施教，以達到教育的目的。
學會合作：新的時代要求我們要會合作，我們要想躋身于這個競爭激烈的社會，就要學會你中有我，我中有你的相處方式，要學會和諧相處，共同發(fā)展。合作就意味著教師要教會學生與人相處的方法，教會學生理解和尊重他人，待人真誠友善，不虛偽，做正人君子。
學會創(chuàng)新：創(chuàng)新是我們這個時代的特征，不會創(chuàng)新就不會生存。創(chuàng)新就意味著教師能夠不斷探索研究以便改進自己的工作，不斷嘗試新的教學方式和教學風格，不斷試圖從不同角度對那些習以為常、司空見慣、熟視無睹的事情作出新的解釋，能夠?qū)δ切┨旖?jīng)地義、無可非議的事情予以重新審視，能夠?qū)δ切┧剖嵌恰⒁杂瀭饔灥姆N種說辭予以警示。
肖教授說：“教師臉上的微笑有多少,學生心中的陽光就有多少。”教師付出了愛，學生回報給你的一定也是愛。在師生情誼中，我們會體味到教師職業(yè)的幸福感，體會到一種他人無法感受到的快樂。“六個學會”是優(yōu)質(zhì)教育對教師的要求，是新世紀對教師的厚望，也是衡量教師專業(yè)成熟與否的標尺。
