第1篇：教師關(guān)于講擔(dān)當(dāng)轉(zhuǎn)作風(fēng)抓落實心得體會
作為一名教師要有自己的教育理想與責(zé)任意識，唯有這樣才會有工作的動力。
肩負(fù)著教書育人的責(zé)任，面對著家長的信任，孩子們成長的期待，我們沒有理由不盡心做好自己的本職工作。
肩負(fù)著教書育人的責(zé)任，我們應(yīng)該努力營造學(xué)生成長的美好空間，讓孩子們沐浴教育幸福的陽光，在成長中感悟生活的美好。
肩負(fù)著教書育人的責(zé)任，我們要努力尋找提升教學(xué)質(zhì)量的最佳切入點。讓每一個兒童都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育，讓留守兒童不在成為弱勢群體，同在同一片藍(lán)天下共享陽光與雨露的滋潤，變得更加自信、陽光、快樂。
肩負(fù)著教書育人的責(zé)任，堅守教育的理想，懷著一顆赤誠之心，用世間最真摯的情懷、愛與責(zé)任，為孩子們創(chuàng)造美好的未來。這是每一個教育工作者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。因為孩子是祖國的未來，明天的希望。
愿辛勤的園丁們攜起手來共同書寫美麗的中國教育夢。
第2篇：教師關(guān)于講擔(dān)當(dāng)轉(zhuǎn)作風(fēng)抓落實心得體會
蒙城縣籬笆鎮(zhèn)姜劉小學(xué)教師朱景科，腰彎到90度，但他依然堅守在講臺上，至今已有25年。朱景科老師的腰雖然彎了，但是人們看到了他彎曲脊梁上的擔(dān)當(dāng)。朱景科老師以他的擔(dān)當(dāng)，踐行著，圓著心中的教育夢。
在物欲橫流的社會背景下，相當(dāng)多的教師默默無聞地堅守在教書育人的崗位上，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，擔(dān)當(dāng)起學(xué)生成長的重任、民族振興的使命、文化傳承的擔(dān)子。他們在清貧中追尋著幸福和快樂，在漫長的教育歷程中忍耐著寂寞和艱辛，在平凡的教育教學(xué)崗位上創(chuàng)造著不平凡的業(yè)績。
這就是人民教師的選擇，這就是敬業(yè)精神的生動體現(xiàn)。朱景科式的老師用行動向我們昭示：
選擇了教師，就要盡心盡責(zé)、勇于擔(dān)當(dāng)。秉持著對學(xué)生一生負(fù)責(zé)的態(tài)度，從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展著手，以愛育愛，以智啟智，照看起一位又一位學(xué)生成長的點滴歲月。同時，“不以物喜、不以己悲”，自覺抵制社會上的各種誘惑，甘心為教育事業(yè)獻(xiàn)身，甘心為社會文明發(fā)展盡心盡力。
選擇了教師，就注定要終身學(xué)習(xí)、善于擔(dān)當(dāng)。把學(xué)習(xí)視作職業(yè)生命的源泉，博覽群書，學(xué)以致用，夯實文化底蘊(yùn)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)教書育人的能力。用豐厚的學(xué)養(yǎng)和人格魅力影響學(xué)生，用豐富的知識和創(chuàng)新的理念來實現(xiàn)對教育的擔(dān)當(dāng)。
選擇了教師，就要廉潔從教、樂于擔(dān)當(dāng)。以高尚的人格立身傳道，為人師表，做學(xué)生道德和行為的楷模，自覺遵守法律法規(guī)，堅決抵制亂辦班、亂補(bǔ)課、亂收費等違規(guī)違紀(jì)行為，樹立清廉正直的社會形象。用自己的青春和汗水，譜寫著太陽底下最光輝的事業(yè)。
“癡心一片終不悔，嘔心瀝血育英才”。作為教師，就要勇于擔(dān)當(dāng)、善于擔(dān)當(dāng)、樂于擔(dān)當(dāng)，以擔(dān)當(dāng)精神，創(chuàng)新實踐，攻堅克難，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
第3篇：教師關(guān)于講擔(dān)當(dāng)轉(zhuǎn)作風(fēng)抓落實心得體會
在十八大后提出了黨員干部要做信念堅定、為民服務(wù)、勤政為民、勇于擔(dān)當(dāng)、清正廉潔的“五好干部”。十八屆三中全會也將“立德樹人，加強(qiáng)教育”寫入《決定》，進(jìn)一步強(qiáng)化了教師職業(yè)責(zé)任。筆者認(rèn)為，身肩為社會培養(yǎng)棟梁之才的人民教師，使命崇高、職業(yè)光榮，切實履行教師責(zé)任，要甘做 “輕名利、重師德、有擔(dān)當(dāng)”的好老師。
淡名利，牢記教書育人宗旨。國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力在人才，人才的培養(yǎng)靠教育，教育的成敗關(guān)鍵是教師。國民的尊師重教表明社會在健康發(fā)展。然而由于社會功利主義思潮沖擊，名利掩埋了部分國民的善良本性，教師也難獨善其身。教師職務(wù)晉升行政化、職稱評定隨意化、待遇保障人情化，老實教書教到老，用心教學(xué)心難平。不公平的教師職業(yè)水平評價標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致了部分教師功利主義的滋生蔓延。評價教師的標(biāo)準(zhǔn)不在校長、教導(dǎo)主任的高興與否，也不在教師發(fā)表的論文成果多么顯著，教師需時刻牢記教書育人才是宗旨。名利雖能體現(xiàn)其勞動的個人價值，但無法實現(xiàn)這一職業(yè)的社會價值。選擇教師職業(yè)，就應(yīng)意味著選擇了遠(yuǎn)離名利，默默奉獻(xiàn)的未來。
重師德，樹立學(xué)生行為標(biāo)桿。教師職業(yè)道德的核心是愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、為人師表、教書育人、信念堅定。古人說“以銅為鏡可以正衣冠”。學(xué)生尤其是中小學(xué)生，處于人格和心理行為養(yǎng)成的重要階段，他們多以老師語錄為“圣言”，老師的一言一行，在學(xué)生的眼中就是當(dāng)今社會的現(xiàn)實表現(xiàn)。即便社會現(xiàn)實的確有一些背離主流價值觀的思潮，但是只要老師能對孩子、青少年、大學(xué)生以及終身學(xué)習(xí)的“學(xué)生們”進(jìn)行正確的價值觀引導(dǎo)，以正確行為要求自己和學(xué)生，讓學(xué)生以師為表，以學(xué)生自己的言行爭當(dāng)他人表率，我們一定有理由相信實現(xiàn)“中國夢”的藍(lán)圖就在不遠(yuǎn)的明天。可能會有人說筆者觀點過于理想，但只要人人都做有理想的人，理想就可能成為現(xiàn)實。
有擔(dān)當(dāng)，爭做社會楷模。“學(xué)高為師，身正為范�！睆墓胖两�，教師這一職業(yè)都被社會所尊崇。但是，近年來教師暴力傷害、侮辱學(xué)生等有損師德的行為屢屢見諸新聞，讓社會對教師能否繼續(xù)肩負(fù)崇高使命，家長對能否將家庭的寶貝、國家的未來交到教師手中產(chǎn)生了疑惑。身為老師，如何再樹職業(yè)榮譽(yù)，有擔(dān)當(dāng)尤為重要。無論是重點學(xué)校還是“差壞”學(xué)生，老師要以“人民公仆”之心，在關(guān)心學(xué)生成績的同時，要更多的關(guān)心學(xué)生的心理發(fā)展和身體成長，給予學(xué)生父母般的愛。政府學(xué)校要切實履行教育的公益職能，在社會其他矯正機(jī)制不夠健全的情況下，勇于擔(dān)負(fù)對學(xué)生“糾偏揚(yáng)正”的社會責(zé)任。以模范之身促社會正義之形。
“師者，傳道授業(yè)解惑也�！�*教師不但要爭當(dāng)學(xué)生的好老師，也要以生為師，教學(xué)相長，共育社會人才，此乃教師職業(yè)之精髓。只要我們共同努力，國家的未來定將更美好!
