2016老師《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》心得體會(1)
新出臺的《3?6歲兒童學習與發(fā)展指南》是幼兒教育的重要指導性文件，也是幼兒教師日常工作中的重要依據。因此，《指南》的閱讀對每一位幼兒教師都有著極為重要的作用。
《指南》是為促進幼兒身心全面和諧發(fā)展而制定的，主要是幫助幼兒園老師和幼兒家長了解3-6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，從而對幼兒能健康、快樂成長有個合理的目標與規(guī)劃�！吨改稀穼⒂變旱膶W習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域都按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由學習與發(fā)展目標、教學建議二部分組成。其中學習與發(fā)展目標分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平。這樣讓我對各領域各年齡段幼兒學習與發(fā)展的目標有了一個更清晰的認識，在教育實踐中也能更全面地了解兒童，把握學習標準。
細觀這些目標，不難發(fā)現各年齡段發(fā)展目標體現了循序漸進的原則，如:“語言領域”子項目“閱讀和書寫準備”目標1“喜歡聽故事，看圖書”中，對三個年齡段孩子閱讀方面提出了不同的要求，3-4歲第一條是“經常主動要求成人講故事、讀圖書”，4-5歲第一條是“經常反復看自己喜歡的圖書”，5-6歲第一條是 “經常專注地閱讀圖書”，一一對應著看，可以清晰地看出對每個年齡階段的幼兒在要求上的逐漸提升。這樣對于我們教師來說，可以讓我們了解自己所教育的每個年齡段孩子一般應該具體達到怎樣的目標，對于我今后開展教育教學工作具有非常大的指導作用。
《指南》的教育建議部分還列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對成年人提出了明確要求。如：為了保護其自尊心和自信心，應關注幼兒的活動和表現，善于發(fā)現其優(yōu)點和長處，多給予肯定和表揚，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點作簡單比較。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做，即使做得不夠好，也應鼓勵并給予一定的指導。允許幼兒犯錯誤，告訴他們做錯了改了就好。不要打罵幼兒，以免他們因害怕懲罰而說謊。發(fā)現幼兒說謊時，要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴造成的。
《指南》這一代表了國家意志和幼教改革方向的標志性文件，讓我們教師能更好地貫徹落實《綱要》精神，更好促進學前教育科學、規(guī)范發(fā)展，指導家長科學實施保育和教育，滿足幼兒生活、學習、發(fā)展的需要。
2016老師《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》心得體會(2)
2013年6月4日我有幸參加了在英才學校舉辦的廣饒縣《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的專題培訓學習，認真聽取了山東師范大學、教育學院丁海東老師對《指南》的解讀。丁老師利用一些案例充分的將《指南》所要闡述的內容展現給了在場的每一位老師，使老師們受益匪淺。下面我就說說我的感受。
《指南》的制定以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定素質基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面發(fā)展，提出3-6歲各年齡段兒童學習與發(fā)展目標和相應的教學建議，幫助老師和家長了解3-6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，實施科學的教育和保育�！吨改稀凡⒉皇俏募叩膶W習，不是學習的點和面，是整個業(yè)務范圍之內的政策學習�！吨改稀穼⒂行У霓D變公眾的教育觀念，提高廣大幼兒園教師和家長的科學育兒能力，防止和克服小學化“傾向”，全面推動學前教育質量。制定《指南》是貫徹落實教育規(guī)劃綱要和學前教育“國十條”的重要掌措�！吨改稀窂奈鍌�領域描述了幼兒學習與發(fā)展，每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分若干方面，共有32個目標，87條建議，丁老師都做了認真的解讀。還把各領域通過案例說的淋漓盡致。特別是在健康領域中，對孩子的技能的發(fā)展，丁老師講出我們的心聲，既要發(fā)展孩子，又要保護孩子，在發(fā)展孩子的同時一定存在著安全問題，老師心中的那根弦始終是緊繃的，所以丁老師告訴我們要堅持正確的引導，讓孩子放手嘗試，提供各種鍛煉孩子的機會，孩子只有在做的同時才學會保護自己。教師要有分寸的把握，分寸的選擇，這是挑戰(zhàn)老師的職業(yè)素養(yǎng)，所以我們老師要有智慧和能力做到既發(fā)展孩子又要保護孩子。在語言領域中，丁老師在談到孩子的識字問題時，幼兒園不是讓孩子識幾個字的問題，而是讓孩子如何識字，字是一種語言符號，要讓孩子在娛樂中識字，而不是機械記憶。教育的宗旨是育人，以促進每一個兒童的健康成長或終身幸福為本，重視幼兒的學習品質，幼兒在活動中所表現的積極態(tài)度和良好行為是傾向終身學習和發(fā)展所必需的寶貴品質，我們要敬畏童年，尊重兒童，要充分理解和尊重幼兒發(fā)展過程中的差異，理解幼兒的學習方式和特點，充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們所賞識的行為，鼓勵幼兒自主決定，獨立做事，增強其自尊心和自信心。孩子們在為同伴《擺鞋子》這是很平常的一件事。家長很不理解，有的還埋怨老師欺負他的寶寶。老師很難向家長講什么。但是讓丁老師講到這件事以后，相信所有的家長一定讓孩子搶著干。他會告訴家長這是教育孩子的契機：孩子從中學習了統(tǒng)計;發(fā)現人與物的邏輯對應;教幼兒指物點數; 學習對稱;發(fā)現外形的不同，培養(yǎng)了審美能力;豐富了生活經驗�？梢姡逃裏o處不在，我們發(fā)現的太少，這就需要我們教師要不斷的提升自己，裝備自己，爭取成為專家型的教師�！吨改稀肥亲呦驅I(yè)化的捷徑，我們在學習和運用《指南》時，最重要的是融會貫通的理解《指南》所倡導的理念，用正確的態(tài)度和行為去關心幼兒，觀察幼兒，理解幼兒，尊重幼兒，遵循幼兒的成長規(guī)律和年齡特點，為幼兒創(chuàng)設寬松、適宜的條件，因勢引導，因材施教。
通過學習我深知自己的不足，《指南》的制定給我們指明了方向，我們每一位教師一定要好好的閱讀，將里面的內容細化，更加深入的來指導自己的教育行為，將里面有利于家長育兒方面的內容傳遞家長，樹立家長正確的教育觀。還要以身作則，擺正教育重心，全方位的幫助孩子成長，讓每一位幼兒度過快樂而有意義的童年。
