【我的讀書(shū)生活教師征文范文一】
生活中充滿著酸甜苦辣，人生百味，我們各自在各自的生活中品嘗著這些酸甜苦辣。
??題記
生活有如一杯咖啡，醇香而悠遠(yuǎn)，每品一口都會(huì)有刻骨銘心的觸動(dòng)，滲進(jìn)靈魂里，傳遍心靈的角落;給咖啡加點(diǎn)糖，會(huì)更香更淳，味更濃，還有一絲甘甜彌留于心際，久久不能忘懷，那么，給生活加點(diǎn)糖，是否又會(huì)有別樣的滋味呢? 那天在書(shū)店，我一看到這本書(shū)《班主任一天的苦辣酸甜咸》，馬上被它吸引住了。
這是一本由著名德育特級(jí)教師張萬(wàn)祥集眾多優(yōu)秀教師之力，全方位、多角度，真實(shí)記錄、深刻反映當(dāng)下班主任生活現(xiàn)狀和心靈世界的故事集。全書(shū)語(yǔ)言生動(dòng)，敘述細(xì)膩;班主任一天的苦、辣、酸、甜、咸，五味雜陳;故事中蘊(yùn)含教育和人生的哲理，讀來(lái)耐人尋味。看過(guò)內(nèi)容簡(jiǎn)介，或許更是因?yàn)閺埲f(wàn)祥老師的大名，我很快在網(wǎng)上淘得了這本書(shū)，先睹為快。
該書(shū)帶給我的最大震撼是，“苦味篇??辣味篇??酸味篇??甜味篇??咸味篇”五大版塊里的七十余個(gè)故事，一個(gè)作者一個(gè)主題，若干主題組成了絢麗多彩的班主任心靈世界。如此，多角度全方位真實(shí)而生動(dòng)地折射出了班主任一天的苦辣酸甜咸。在這里，我不得不為張萬(wàn)祥老師獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)所折服，大贊其對(duì)每一個(gè)班主任故事內(nèi)容的用心提煉，對(duì)標(biāo)題文字的用詞精準(zhǔn)，以及對(duì)成書(shū)的用情真誠(chéng)!
書(shū)中“這一天”里的苦、辣、酸、甜、咸，有與我們諸多重合的感受，很易引起我們的共鳴。本書(shū)敘述的都是作者真實(shí)而生動(dòng)的故事，是刻骨銘心的、震撼心靈的獨(dú)特經(jīng)歷，是最苦、最辣、最酸、最甜、最咸的心靈感受。“苦味篇”之一《體罰的代價(jià)??焦慮的一天》里，作者在處理班級(jí)一個(gè)有重大偷竊行為的學(xué)生問(wèn)題時(shí)，因氣憤而一時(shí)喪失理智，對(duì)學(xué)生實(shí)施了體罰，事后被家長(zhǎng)投訴至教育局�！敖逃肿罱K并沒(méi)有來(lái)學(xué)校調(diào)查我，更沒(méi)有處理我，投訴一事不了了之，但我也為我所做的糊涂事付出了沉重的代價(jià)??遭受了整整一天的精神折磨……”
這件事留給作者的教訓(xùn)是，“我們班主任在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，切不可意氣用事，魯莽行事，更不能拿學(xué)生的身體泄私憤，把自己和進(jìn)稀泥里，弄得一身黑，要理智地面對(duì)問(wèn)題，智慧地解決問(wèn)題�！逼鋵�(shí)，書(shū)中的每一個(gè)故事里，都蘊(yùn)含著許多教育和人生的哲理，“‘這一天’，不僅僅是二十四小時(shí)的一天;這一天，是一個(gè)月、一年，甚至是十年二十年的凝聚�！蔽蚁脒@就是我讀此書(shū)的最大收獲。
《莊子》記載了一個(gè)耐人尋味的故事。子輿天生渾身缺陷，駝背，隆肩，頸脖朝天。有人不生側(cè)隱地問(wèn)：“你一定為你的形象很頭痛，很苦惱吧?”子輿昂然地說(shuō)：“我為什么要苦惱呢?”如果上天把我的左臂變成一只公雞，我就讓它高吭地鳴叫為人們報(bào)曉;如果上天把我的右臂變成一只彈弓，我就用它打下斑鳩燒著吃;如果老天把我的脊椎變成一輛馬車(chē)，我就用精神的駿馬拉起它馳騁天下。為什么我要埋怨、討厭呢?”是啊!只要自己樂(lè)觀一點(diǎn)，給生活多一點(diǎn)信心。
當(dāng)教師難，當(dāng)班主任更難，當(dāng)一個(gè)好教師和好班主任更是難上加難。學(xué)生的學(xué)習(xí)、做人、安全、技能、身體等等等等，哪一項(xiàng)都得關(guān)注。學(xué)校的大事小情，哪一項(xiàng)都得干好，還有家里的老人孩子一大堆事情。你看，當(dāng)老師和班主任的滋味是不是酸甜苦辣，多味俱全?改革開(kāi)放以來(lái)，多少大干部出現(xiàn)問(wèn)題，沒(méi)有大動(dòng)靜，多少公務(wù)員出現(xiàn)問(wèn)題，沒(méi)有大動(dòng)靜，多少個(gè)行業(yè)出現(xiàn)問(wèn)題，還沒(méi)有大動(dòng)靜，唯獨(dú)教師這個(gè)行業(yè)出了幾個(gè)渣滓，馬上就有了大動(dòng)靜，所有在職教師都要學(xué)習(xí)!體會(huì)!再教育!這很正常。還要再來(lái)個(gè)所有教師資格五年一審，敲碎飯碗……還是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”嗎?還是“人類(lèi)靈魂的工程師”嗎?你們還是在尊敬教師嗎?
還是理解萬(wàn)歲吧!其實(shí)不管社會(huì)理解還是不理解，我們絕大多數(shù)的一線在職教師仍然愿意擁有陽(yáng)光一般的心態(tài)，把教學(xué)工作中的酸甜苦辣作為一種幸福的體驗(yàn)!我們?nèi)詫?jiān)持以不斷地學(xué)習(xí)來(lái)改變自己的狀態(tài)，提高自己的修養(yǎng)，仍將堅(jiān)持用心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用愛(ài)心、耐心去感化去教育與我們有緣的每一個(gè)孩子，讓他們擁有一個(gè)美好的明天!
在我看來(lái)，幸福就是擁有一個(gè)健康的身體，有一個(gè)完整的家庭。不要求房子有多大，而要看房子里面的笑聲有多大。擁有一個(gè)健康的體魄，才能夠盡情享受任何帶給自己的快樂(lè)。幸福是家的溫暖;甚至爸爸的訓(xùn)斥、媽媽的嘮叨對(duì)于自己來(lái)說(shuō)，也是一種享受幸福的過(guò)程。幸福是擁有幾個(gè)知心的朋友;當(dāng)你悲傷無(wú)助的時(shí)候，給你安慰與關(guān)懷;在你失望彷徨的時(shí)候，給你信心與力量;你成功歡樂(lè)的時(shí)候，會(huì)分享你的勝利和喜悅。在人生旅途上，盡管有坎坷、有崎嶇，但有朋友在，就能給你鼓勵(lì)、給你關(guān)懷，并且?guī)湍愣冗^(guò)最艱難的歲月。有這樣的知心朋友，難道不是一件幸福事嗎?
幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，它就在舉手投足之間，就在嘮叨寒暄里突現(xiàn)，其實(shí)就是用心采集生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。無(wú)論是苦還是甜，都當(dāng)作人生的風(fēng)景一一收入行囊，然后以更輕松瀟灑的心態(tài)繼續(xù)上路。巴爾德斯說(shuō)，“把別人的幸福當(dāng)做自己的幸福，把鮮花奉獻(xiàn)給他人，把棘刺留給自己!”幸福就是懷有一顆感恩的心;擁有一個(gè)健康的身體;有一個(gè)和睦的家庭和一個(gè)充滿希望的明天;有一幫值得信賴(lài)的朋友;和珍惜現(xiàn)在的“你”。生活中不是缺少幸福，而是有些人缺少感受幸福的心靈。幸福就是現(xiàn)在，只有努力把握現(xiàn)在，才能享受現(xiàn)在，享受幸福。
還沒(méi)有讀過(guò)該書(shū)的班主任朋友們，心動(dòng)不如行動(dòng)，《班主任一天的苦辣酸甜咸》一書(shū)在手，一定會(huì)讀出我們“一天的” 苦、辣、酸、甜、咸的五味人生。
【我的讀書(shū)生活教師征文范文二】
教育不是把外面的東西強(qiáng)迫兒童或青年去吸收，而是須要使人類(lèi)“與生俱來(lái)”的能力得已生長(zhǎng)。
??杜威
我多么希望他能拿下冠軍啊!可是他在跑道上半途而廢被其他東西吸引，跑開(kāi)去了，真讓我干著急!虧得阿姨拉了一把，總算神似的夢(mèng)回跑道，得了個(gè)善始善終的比賽結(jié)果。
孩子們都十四五歲了，做著十以?xún)?nèi)的加減法，伸出十根稚嫩的手指頭，歪著腦袋端倪半天，撥弄著手指頭數(shù)了一遍又一遍得數(shù)，總感覺(jué)漏了一根。
奶奶說(shuō)：“孩子兩歲前與其他孩子無(wú)異，會(huì)爬會(huì)走會(huì)叫人，可是后來(lái)情況斷崖式的慘烈??孩子越來(lái)越不肯說(shuō)，越來(lái)越懶，到如今16歲了，只會(huì)?嗷??嗷??′傳遞祖孫間的密碼，等待奶奶破譯”這輩子要再叫一聲“奶奶”可是可望不可即嘍!
這就是我的班級(jí)。我是一名特殊的人民教師，成就了我的特殊味道。
孩子們有手有腳，有頭有腦，健康活潑……可是這些都無(wú)法彌補(bǔ)智力上的殘疾帶來(lái)的深沉的同情與惋惜。因?yàn)樗麄兪巧鐣?huì)中的弱勢(shì)群體??智力落后學(xué)生。
桃李天下，師之所愿;天之驕子，師之所求;超凡卓群，師之所盼……然而這些都與我隔著千山萬(wàn)水。不是作為教師的我不思進(jìn)取，而是學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)狀倒逼著我調(diào)整期望值，必得踩著他們固有的生命節(jié)拍，為他們譜寫(xiě)生命的獨(dú)特旋律。
那么，我能做什么?
我能做的，就是維護(hù)他們的生命尊嚴(yán)。
那，智力落后學(xué)生的尊嚴(yán)又在哪里?
翻開(kāi)美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威的《我的教育信條》一書(shū)，給了我啟示和引領(lǐng)�！拔覀儽仨氄驹趦和牧�(chǎng)上，并且以?xún)和癁樽约旱某霭l(fā)點(diǎn)�！笔堑模厥鈱W(xué)生的尊嚴(yán)就在孩子自己身上，關(guān)鍵在于我們教育工作者是否慧眼識(shí)珠，細(xì)心呵護(hù)。
學(xué)生小菲家中寵上了天，在校江湖氣派沖天：大袋的零食，分了;新買(mǎi)的水彩筆，也分了;衣服隨地一扔，不要了……一副“落落大方”、不足為奇的“任我行”姿態(tài)。家中寵得連孩子的自我效能感虛無(wú)縹緲起來(lái)，更別奢談健全完美的自我尊嚴(yán)了。
當(dāng)務(wù)之急是把孩子潛睡的自我尊嚴(yán)激發(fā)喚醒。
杜威有言“教師不是簡(jiǎn)單地從事于訓(xùn)練一個(gè)人，而且從事于適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)生活的形成�！庇谑俏蚁氲搅诵柙谏顚W(xué)習(xí)的自然情境中實(shí)施行為矯正技術(shù)??行為契約，并輔以代幣獎(jiǎng)勵(lì)雙管齊下。契約雙方心平氣和，共同協(xié)商，一紙行為契約條規(guī)條分縷析躍然紙上，署上各自大名，你情我愿的行為矯正之路在師生間鋪展延伸。
白字黑字，約法三章，內(nèi)化于心，外化于行，可評(píng)可控可操作，學(xué)生在干預(yù)矯治征程中逐漸體驗(yàn)到了代幣的樂(lè)趣，自我效能感與日俱增，對(duì)自己的行為把控有條不紊，臉上一掃孤高自傲，添了些心悅誠(chéng)服。
零食，有節(jié)制了;筆，管住了;衣服，時(shí)刻穿在身，拿在手……自尊心又一次踏上了回歸之路。
孩子的尊嚴(yán)又細(xì)又小又脆弱，眼觀耳聞更需用心靈去感知。重視學(xué)生的關(guān)切，給予學(xué)生的期待，學(xué)生也能美麗蛻變，化繭成蝶，展現(xiàn)自我的最佳翱翔姿態(tài)�！疤菍殞殹焙⒆泳髲�(qiáng)、執(zhí)拗得牛氣哄哄，老師蹲下來(lái)，拍拍肩拉拉手夸夸她，哪怕老師已經(jīng)忍無(wú)可忍，很快孩子的脾氣也就煙消云散病去如抽絲般度過(guò)去了。
自閉癥孩子情緒的火山遮天蔽日，自傷自殘遍體鱗傷使勁咬自己的手臂。老師一面輕聲安撫，一面轉(zhuǎn)移注意力??拿個(gè)玩具和他玩一玩，逗一逗，笑一笑，說(shuō)著玩著，焦灼的額頭緩緩舒展轉(zhuǎn)而晴空萬(wàn)里，陽(yáng)光明媚了。
也許特教之路的常態(tài)注定是更多的無(wú)私、無(wú)限付出�！叭巳硕加刑厥庑枰�，人人都需要特殊教育”道出了人生至理。
在日復(fù)一日，年復(fù)一年，看似平常的繁復(fù)教學(xué)點(diǎn)滴中，“蝸牛牽著我去旅行”提起退，挪動(dòng)步，積蓄著“量”，向著“質(zhì)”穩(wěn)穩(wěn)挺近。我們特教工作者能做的就是考慮得再細(xì)些，再周全些，那樣孩子就會(huì)多一分充盈人文情懷的情感依托，多一條參與社會(huì)溝通的交際路徑，多一方共享圓融和美生活的立足之地。這一切的一切都源于孩子的那份“尊嚴(yán)”。
呵護(hù)尊嚴(yán)并保有尊嚴(yán)，其實(shí)特殊孩子的太陽(yáng)一樣光輝燦爛。
杜威告訴我們：“生活就是發(fā)展，而不斷發(fā)展，不斷生長(zhǎng)，就是生活�！蔽以甘翘厥夂⒆拥纳钭o(hù)使，至始至終，無(wú)怨無(wú)悔!
【我的讀書(shū)生活教師征文范文三】
從事教育這件事，對(duì)我來(lái)說(shuō)像是命中注定，工作的這三年又像是按照劇本故事譜寫(xiě)的走向，影響著我的使命和信仰。
2013年冬天，我經(jīng)歷了兩次考編的失敗，踏上了背包客的路程。接到我媽電話的時(shí)候，我在香格里拉的梅里雪山。她讓我回家再考次編，我當(dāng)時(shí)想好了要進(jìn)藏。我媽最后勸我好好想想，說(shuō)我其實(shí)挺適合做老師的，然后就掛了電話。11月，梅里的氣溫是零下8度，熱水5點(diǎn)就停了。
我想著媽媽的話，思考著看不見(jiàn)的未來(lái)，猶豫著要不要回家。我的對(duì)面就是梅里十三峰，雪山亮得扎人眼。青旅養(yǎng)了條很像藏獒的大狗，它看著我，我看著星星，云層很低，只要你喜歡，隨手捉顆星辰就可以拿來(lái)作紐扣。
那晚，我忽然想起了剛讀師范時(shí)給自己定下的職業(yè)理想：上好每一節(jié)課，教好每一個(gè)學(xué)生。第二天一早，我見(jiàn)到了傳說(shuō)中的日照金山，淚眼盈盈，站在318國(guó)道上，看著車(chē)子一輛一輛地過(guò)。美好的青春不該浪擲，我想了想，決定回家。
擔(dān)任班主任的這三年，我一直摸索實(shí)踐如何能夠與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的家校溝通，從而進(jìn)行良好的家庭指導(dǎo)教育。隨著通訊設(shè)備與技術(shù)的日新月異，越來(lái)越多的老師和家長(zhǎng)選擇用QQ和微信群進(jìn)行交流：拍攝學(xué)生的作業(yè)圖片，反饋學(xué)生作業(yè)質(zhì)量;語(yǔ)音通話簡(jiǎn)要概述學(xué)生最近的在校狀態(tài)。
可是回歸家庭教育的本質(zhì)，我們更應(yīng)該和家長(zhǎng)交流的應(yīng)該是孩子的心理狀態(tài)與成長(zhǎng)變化，而這些改變并不是寥寥數(shù)語(yǔ)可以概括的。無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，都需要花時(shí)間陪伴與傾聽(tīng)孩子們的故事，“走近”，同時(shí)也是“走進(jìn)”他們的心。
我經(jīng)常掛在嘴邊的一句話就是“孩子，我想聽(tīng)你講故事了。”孩子們?cè)丛床粩嗟墓适麓偈刮议_(kāi)始進(jìn)行關(guān)于家庭教育實(shí)效性與科學(xué)型的研究。每一個(gè)故事的沉淀，讓我漸漸認(rèn)識(shí)到，有效的家庭教育=責(zé)任心+傾聽(tīng)。尤其是孩子到了初中，家庭教育更需要家長(zhǎng)負(fù)責(zé)任的陪伴與真誠(chéng)的傾聽(tīng)，處于青春期發(fā)育的青少年兒童會(huì)特別在意他人對(duì)自己的看法，渴望得到家長(zhǎng)及老師的贊揚(yáng)與鼓勵(lì)。
若忽視孩子的心理變化，只關(guān)注分?jǐn)?shù)，這樣的家庭教育就是失敗的。在于潔老師的《努力做最好的班主任》一書(shū)中，我讀到了很多個(gè)值得學(xué)習(xí)的教育個(gè)例。的確，教師應(yīng)該是一個(gè)孜孜不倦的燃燈者，每一個(gè)孩子都是一顆奇跡的種子，在等待他花蕾綻放的過(guò)程中，不僅需要家長(zhǎng)的關(guān)心與理解，也不能缺少老師的傾聽(tīng)和愛(ài)。
我有一個(gè)令我印象很深的學(xué)生，“小馬”是我對(duì)他的愛(ài)稱(chēng)。兩年前的小馬，是個(gè)愛(ài)哭的小男孩。
被老師批評(píng)，他會(huì)哭;午飯沒(méi)吃飽，肚子餓了，他會(huì)哭;體育課上跑步?jīng)]及格，他也會(huì)哭。小馬的家庭不算優(yōu)越，一家三口寄居在一個(gè)不到20平方的出租屋里。爸爸跑長(zhǎng)途，一般都是上夜班。媽媽則要打4份零工。小馬與父母在一起的時(shí)間很少，很多時(shí)候他的晚飯就只有一包泡面，更別提坐下來(lái)和拖著疲憊身軀的父母聊聊在學(xué)校發(fā)生的有趣事兒。
這樣的孩子，學(xué)期一開(kāi)始，我就給予了特別的關(guān)注。他上課沒(méi)聽(tīng)懂，作業(yè)不會(huì)做，我就下班后再給他開(kāi)“小灶”;他脾氣暴躁，對(duì)同學(xué)大打出手，我就耐著性子和他講道理，先批評(píng)，再哄著他，督促他改正。
基本上，我每個(gè)星期都要與他的媽媽通個(gè)兩三個(gè)電話。小馬的媽媽雖然艱辛地在四份工作間來(lái)回周轉(zhuǎn)，可是工資微薄，而且也不方便請(qǐng)假。她每次都在電話里對(duì)我萬(wàn)般請(qǐng)求，我不想為難小馬的媽媽。后來(lái)，只要事情不是太嚴(yán)重，小打小鬧的班級(jí)糾紛我就自己解決，也沒(méi)有再和小馬的媽媽聊過(guò)。
我原以為我這樣的行為是對(duì)小馬以及小馬媽媽的“負(fù)責(zé)任”，其實(shí)我錯(cuò)了。
原本只是愛(ài)哭鬧，喜歡打架的小馬漸漸地變得性情暴躁、頑劣不恭。他不僅不交作業(yè)，對(duì)同學(xué)惡言相加，對(duì)老師也不夠尊敬。每次年級(jí)里發(fā)生打鬧事件，他都有一份。
沒(méi)過(guò)多久，小馬又因?yàn)榕c同年級(jí)的一個(gè)男孩子發(fā)生糾紛，再一次被請(qǐng)進(jìn)了年級(jí)組長(zhǎng)的辦公室。八年級(jí)又有一次，他拿圓規(guī)刺傷同學(xué)，咆哮著在上課時(shí)沖出教室。
我很苦惱，看著眼前這個(gè)屢教不改的小伙子，我決定要和他好好地談一次了。同班學(xué)生曾經(jīng)和我提過(guò)，小馬的爸爸對(duì)他非常嚴(yán)苛，和小馬媽媽的寬松政策完全不同。他的脾氣也有些暴躁，有時(shí)也會(huì)打罵小馬。我決定，這一次先找小馬的爸爸談。
我把小馬勸回自己的辦公室，他態(tài)度依舊很激烈，“委屈”的眼淚怎么都止不住。當(dāng)時(shí)已經(jīng)是傍晚的五點(diǎn)半了，辦公室只有我們倆。我給他遞去了幾個(gè)小面包，靜靜地等他哭完。我對(duì)他說(shuō)的第一句話是：你這樣自己放棄自己，真的讓老師很寒心。小馬怔了怔，倔強(qiáng)地嗚咽了下。我又繼續(xù)往下說(shuō)：“我準(zhǔn)備和你爸爸聯(lián)系一下�！�
小馬依舊直直地站在那兒，直到我拿出手機(jī)要撥打電話時(shí)，他才艱難地?cái)D出了幾個(gè)字，“老師，求你，別……別和我爸說(shuō)，他會(huì)打我�！眲x那間，我感受到了小馬對(duì)我的信任。電話中，我只是簡(jiǎn)單地和小馬爸爸說(shuō)小馬這么晚還在學(xué)校做作業(yè)，希望他來(lái)接孩子。小馬爸爸爽快答應(yīng)。隨后，我又和小馬媽媽聯(lián)系，希望她這次無(wú)論如何都要來(lái)學(xué)校一趟。我對(duì)小馬的要求則是安安靜靜地自習(xí)半小時(shí)。
小馬的爸爸媽媽趕到學(xué)校時(shí)，小馬正坐在教室里安安靜靜地做作業(yè)。偌大的一個(gè)燈火通明的教室里，小馬孤零零地坐在那兒。原來(lái)最近這兩個(gè)月，小馬的爸爸媽媽因?yàn)楣ぷ髅苌僭诩�。深夜回到家時(shí)，小馬已經(jīng)熟睡了。父母與孩子間沒(méi)有溝通和相處的時(shí)間，也從不檢查孩子的作業(yè)是否完成。父母賺錢(qián)養(yǎng)家，一心想給孩子好的生活條件。孩子的心智并未成熟，沒(méi)有家長(zhǎng)的關(guān)心，不免會(huì)產(chǎn)生叛逆、頂撞的行為與情緒。
吸取了上一次的教訓(xùn)，這一次，我將小馬近段時(shí)間的情況詳細(xì)地例舉了遍。家長(zhǎng)的臉上寫(xiě)滿了驚訝，小馬的媽媽甚至掉下了眼淚，爸爸則是一臉沉默。我告訴他們，今天不是讓他們來(lái)責(zé)罰和批評(píng)孩子的。家庭的和諧與美滿對(duì)這個(gè)年齡段孩子的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。特別是小馬這樣情緒易波動(dòng)，脾氣又暴躁的孩子，他特別需要父愛(ài)與母愛(ài)，更需要多花點(diǎn)時(shí)間來(lái)陪伴。我希望小馬的爸爸媽媽能做到4個(gè)字：責(zé)任、傾聽(tīng)。
首先，我勸他們能空出時(shí)間來(lái)關(guān)心他陪伴他。爸爸不能以暴制暴，小馬出于害怕不敢頂撞，但他會(huì)用打架對(duì)付同學(xué)。家長(zhǎng)的影響是不容忽視，不能因?yàn)楣ぷ骶屠渎淞撕⒆�。再次，爸爸與媽媽要分配好教育孩子的任務(wù)。一個(gè)太嚴(yán)，一個(gè)太松;一個(gè)不管，一個(gè)又吃不消管，這種教育都不會(huì)成功。
即使父母覺(jué)得自己文化程度不高，看不懂孩子的作業(yè)，那也可以檢查下有沒(méi)有認(rèn)真完成。教育不僅是學(xué)習(xí)上還有生活上，聽(tīng)孩子發(fā)發(fā)嘮叨，給孩子做頓可口的飯菜等。越是情緒敏感的孩子，越容易被打動(dòng)，越會(huì)珍惜。賺一個(gè)孩子的未來(lái)比賺錢(qián)更重要。
現(xiàn)在已經(jīng)是九年級(jí)的他，偶爾還是會(huì)控制不住自己的情緒，對(duì)同學(xué)有時(shí)也做不到禮貌待人，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，卻非常喜歡看歷史書(shū)。相比于七年級(jí)的他進(jìn)步太多，改變太多。他主動(dòng)承擔(dān)了班級(jí)的勞動(dòng)工作，比班干部更加認(rèn)真細(xì)致。每位任課老師都能看到他身上的閃光點(diǎn)。
每次他發(fā)脾氣時(shí)，我都會(huì)和他說(shuō)，“小馬要先冷靜下來(lái)，慢慢地把事情經(jīng)過(guò)說(shuō)一遍。不要每一件事先說(shuō)他人的不好。當(dāng)你拿手指向他人的時(shí)候，其他四根手指是指著自己的，要先問(wèn)自己一遍，自己是否做錯(cuò)了�！�
傾聽(tīng)的確很重要，這是另一種“愛(ài)”。當(dāng)我看到孩子身上的缺點(diǎn)時(shí)，我也會(huì)首先提醒自己，一個(gè)手指指向他的時(shí)候，另外四根手指也是指著自己的。也許換一個(gè)角度，我就能看到他更多的優(yōu)點(diǎn)了。
在日常的班級(jí)管理中，我也經(jīng)�；〞r(shí)間傾聽(tīng)孩子們的故事。有時(shí)，會(huì)把他們藏在心底的故事?lián)Q一種表達(dá)方法讓他們的家長(zhǎng)了解。孩子們最喜歡的，是一本心理成長(zhǎng)日記，我每周收取，孩子們不用在本子上寫(xiě)名字，非常私密。而且，我和每個(gè)孩子都有我們不一樣的“暗號(hào)”，孩子們也不用擔(dān)心，日記本被其他同學(xué)偷看。
家庭教育是班主任工作的陣地之一，責(zé)任心和傾聽(tīng)能夠讓我們了解孩子，同時(shí)也能讓家長(zhǎng)感受到孩子的成長(zhǎng)與蛻變。比起微信或是QQ的便利，孩子們更愿意聽(tīng)到的是那一句，“我想聽(tīng)你講故事�！�
未來(lái)，我想努力做一個(gè)在孩子們眼中最好的班主任，同時(shí)，也是最幸福的那一個(gè)!
