2015教師職稱工資改革最新消息:人力資源和社會保障部部長尹蔚民在26日召開的全國人力資源和社會保障工作會議上對新華社記者說，是全面貫徹落實(shí)黨的十八屆三中全會精神、全面深化改革的第一年，人社部將重點(diǎn)做好促進(jìn)就業(yè)、緩解“雙軌制”“待遇差”、改革中小學(xué)教師職稱、完善機(jī)關(guān)事業(yè)單位工資人事制度等方面的工作。
改革中小學(xué)教師職稱制度
“明年人社部將完善人才評價機(jī)制，分類推進(jìn)職稱制度改革�！痹�26日的工作會議上，尹蔚民表示，將全面實(shí)施中小學(xué)教師職稱制度改革，啟動工程技術(shù)人員職稱制度改革試點(diǎn)。
據(jù)了解，我國從2009年啟動中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)，2011年起試點(diǎn)范圍開始擴(kuò)大。這項改革的重點(diǎn)是將原來獨(dú)立的中學(xué)教師職務(wù)系列與小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱(職務(wù))系列。
在職稱等級上，設(shè)置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應(yīng)，并完善與之相配套的評價標(biāo)準(zhǔn)和辦法。
鼓勵更多高素質(zhì)人才加入
人社部專業(yè)技術(shù)人員管理司負(fù)責(zé)人指出，全面實(shí)施中小學(xué)教師職稱制度改革，是提高中小學(xué)教師職業(yè)地位，鼓勵更多高學(xué)歷、高素質(zhì)人才從事中小學(xué)教育的重要舉措。
開發(fā)更多適合高校生崗位
“預(yù)計2013年全年全國城鎮(zhèn)新增就業(yè)將達(dá)1300萬人，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率控制在4.1%左右�！币得裾f，“我們將高校畢業(yè)生就業(yè)工作放在首位，全力推動落實(shí)國務(wù)院新出臺的高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持政策，實(shí)施就業(yè)促進(jìn)計劃，基本實(shí)現(xiàn)了就業(yè)水平不降低、有提高的目標(biāo)�！�
“初步確定，明年城鎮(zhèn)新增就業(yè)1000萬人以上，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率控制在4.6%以內(nèi)�！币得裉寡裕澳繕�(biāo)更加積極，任務(wù)更加繁重�！保瑢⒅贫▽�(shí)施促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的扶持政策，開發(fā)更多適合高校畢業(yè)生的就業(yè)崗位，并規(guī)范招人用人制度，努力消除各種就業(yè)歧視。
改革中小學(xué)教師職稱制度
“明年人社部將完善人才評價機(jī)制，分類推進(jìn)職稱制度改革�！币得裾f，“同時全面實(shí)施中小學(xué)教師職稱制度改革，啟動工程技術(shù)人員職稱制度改革試點(diǎn)�！�
據(jù)了解，我國從2009年啟動中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)，這項改革的重點(diǎn)是將原來獨(dú)立的中學(xué)教師職務(wù)系列與小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱(職務(wù))系列。
在職稱等級上，設(shè)置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應(yīng)，并完善與之相配套的評價標(biāo)準(zhǔn)和辦法。
中小學(xué)教師職稱制度改革
“預(yù)計2013年全年全國城鎮(zhèn)新增就業(yè)將達(dá)到1300萬人，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率控制在4.1%左右。”尹蔚民說：“我們將高校畢業(yè)生就業(yè)工作放在首位，全力推動落實(shí)國務(wù)院新出臺的高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持政策，基本實(shí)現(xiàn)了就業(yè)水平不降低、有提高的目標(biāo)�！�
2013年，全國應(yīng)屆高校畢業(yè)生達(dá)到了創(chuàng)紀(jì)錄的699萬人。
尹蔚民說，除了上述措施，人社部門繼續(xù)組織實(shí)施高校畢業(yè)生“三支一扶”計劃;統(tǒng)籌實(shí)施高校畢業(yè)生基層服務(wù)項目，引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生到基層就業(yè)和服務(wù)。
“初步確定，明年城鎮(zhèn)新增就業(yè)要達(dá)到1000萬人以上，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率控制在4.6%以內(nèi)。”尹蔚民說，，將制定實(shí)施促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的扶持政策，開發(fā)更多適合高校畢業(yè)生的就業(yè)崗位。當(dāng)然，同時還要進(jìn)一步完善更加積極的就業(yè)政策，推動出臺新一輪就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策。
解決“雙軌制”“待遇差”
“在社會保障方面，我們將推進(jìn)機(jī)關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險制度改革，著力解決”雙軌制”"待遇差”問題�！币得裾f。
具體來說，人社部門將繼續(xù)深化養(yǎng)老保險(放心保)頂層設(shè)計研究，做好企業(yè)退休人員基本養(yǎng)老金調(diào)整工作;同時落實(shí)稅收優(yōu)惠政策，大力推動企業(yè)年金、職業(yè)年金發(fā)展。
“，我們將整合城鎮(zhèn)居民社會養(yǎng)老保險和新型農(nóng)村社會養(yǎng)老保險，建立統(tǒng)一的城鄉(xiāng)居民基本養(yǎng)老保險制度�！币得裾f：“制定實(shí)施職工與城鄉(xiāng)居民養(yǎng)老保險制度銜接辦法，促進(jìn)參保人員在城鄉(xiāng)之間順暢轉(zhuǎn)移�！彼嘎叮刂聊壳�，已有15個省份先行建立了統(tǒng)一的城鄉(xiāng)居民基本養(yǎng)老保險制度，城鄉(xiāng)居民基本養(yǎng)老金月人均達(dá)到81元。
人社部已制定了參保人員在不同養(yǎng)老保險制度之間轉(zhuǎn)移銜接的辦法，并已征求社會意見，人社部正在根據(jù)征求到的意見修改和完善這個辦法，將盡快發(fā)布實(shí)施。據(jù)悉，目前15省份先行建立了統(tǒng)一的城鄉(xiāng)居民基本養(yǎng)老保險制度
完善工資人事制度
“，我們將改革完善機(jī)關(guān)事業(yè)單位工資制度，優(yōu)化工資結(jié)構(gòu)，建立艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)津貼增長機(jī)制�！币得裾f：“規(guī)范國有企業(yè)負(fù)責(zé)人薪酬管理，合理確定薪酬水平;完善最低工資制度，健全最低工資標(biāo)準(zhǔn)評價和調(diào)整機(jī)制�！�
他透露，2013年人社部門進(jìn)行了公務(wù)員和企業(yè)相當(dāng)人員工資試調(diào)查。各地事業(yè)單位績效工資基本兌現(xiàn)到位，績效工資分配激勵約束機(jī)制不斷完善。研究擬定了中央其他事業(yè)單位實(shí)施績效工資的意見，開展了中央義務(wù)教育學(xué)校和中央公共衛(wèi)生事業(yè)單位績效工資總量核定工作。
同時，全國共有27個地區(qū)調(diào)整了最低工資標(biāo)準(zhǔn)，平均調(diào)增幅度為17%;有17個地區(qū)制定了工資指導(dǎo)線，基準(zhǔn)線普遍在14%左右。此外，企業(yè)薪酬試調(diào)查工作順利進(jìn)行。
“，我們還將深化公務(wù)員分類改革，建立專業(yè)技術(shù)類和行政執(zhí)法類公務(wù)員管理制度;完善基層公務(wù)員錄用制度，在艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)適當(dāng)降低進(jìn)入門檻�！币得裾f：“在縣以下機(jī)關(guān)全面實(shí)行公務(wù)員職務(wù)與職級并行、職級與待遇掛鉤制度，解決基層公務(wù)員待遇偏低、晉升空間有限的問題�！�
同時人社部表示將分類推進(jìn)教師職稱制度改革，其中重點(diǎn)之一就是在全國開展中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)，完成全國中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)工作，同時推進(jìn)其他專業(yè)系列深化職稱制度改革。將逐步建立起重在業(yè)內(nèi)和社會認(rèn)可的專業(yè)技術(shù)人才評價機(jī)制，確立以社會管理和公共服務(wù)的職稱管理制度，形成科學(xué)、分類、動態(tài)、面向全社會各類專業(yè)技術(shù)人才的職稱制度。
一、取消中、小學(xué)教師職稱工資
目前教師工資以職稱取酬，由于學(xué)校中、高級職稱有名額限制的，特別是高級。達(dá)到條件的教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于限制的名額，造成資歷、學(xué)歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間(尤其農(nóng)村義務(wù)教育的教師)收入差距過大：高級與初級相差接近一半。而且嚴(yán)重影響退休待遇.辦好學(xué)校，要靠90%以上教師。以教師職稱高低定工資，不僅不能真正的調(diào)動廣大教師的積極性，大部分教師職稱原因收入差距過大，嚴(yán)重影響工作效率，特別是沒有晉上級職稱希望的，后遺癥一大堆。因為教師也是人，也存在心理失衡問題。在失衡心理的驅(qū)使下，導(dǎo)致師資流失嚴(yán)重，無法跳槽的教師，產(chǎn)生的不良后果將越來越多，于是每次中、高級教師職稱評聘，教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)、教師與聘委矛盾重重，給腐敗有機(jī)可趁。許多原來要好的教師，因此反目成仇，甚至還動用了非法力量，增添紀(jì)委等部門麻煩和工作成本。因為職稱取酬的收入差距，有著太多的人為色彩，由此造成的不公平感最為強(qiáng)烈，教師工資以職稱取酬政策影響安定、破壞公平、損害干群關(guān)系、對和諧社會的構(gòu)建造成嚴(yán)重威脅。
為防止分配不公已日益從經(jīng)濟(jì)問題造成民生問題演變?yōu)閲?yán)重社會問題。因此通過工資改革“限高、穩(wěn)中、托低”，逐漸淡化職稱工資，或取消中、小學(xué)教師職稱工資。建立效率與公平辯證統(tǒng)一的收入分配，勢在必行。
二、教師的收入
教師收入由：基本工資、教齡工資、績效工資、特優(yōu)津貼等構(gòu)成。
1.基本工資：教師依照教師資格定：小學(xué)教師3000元，初中教師3500元，高中教師3800元，大專教師4100元，大學(xué)教師4500元。(隨國民經(jīng)濟(jì)增長)
2.教齡工資(含工齡)：每年60元，隨著教齡增長。工齡工資的實(shí)行這不僅是對老教師的照顧問題，更重要的是鼓勵終身從教的思想，有利于教師隊伍的建設(shè)和教師隊伍的穩(wěn)定。
3.課時工資.課時補(bǔ)貼依照實(shí)際上課按勞取酬原則;主要是鼓勵教師多代課，特別是年輕教師精力充沛，他們多代課，并得到應(yīng)有的報酬，不僅是心理的安慰，也是對他們的鼓勵
4、績效工資：學(xué)期和學(xué)年獎金(取代職稱工資)。這部分獎金，只能占工資的10%左右。大家推薦競比實(shí)績，每學(xué)期學(xué)年評，不終身制。每個老師積極努力年年有希望。主要是激勵工作出成效，優(yōu)質(zhì)優(yōu)得，不僅要激勵多代課，更要激勵上好課。
