緊扣熱點(diǎn) 能力立意 價(jià)值引領(lǐng) 立德樹(shù)人
??2015年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（四川卷）政治試題簡(jiǎn)評(píng)
綿陽(yáng)市教育科學(xué)研究所 特級(jí)教師 辜勤學(xué)
縱觀2015年政治學(xué)科試題，我們欣喜的看到，全套試卷在突出學(xué)科特色，堅(jiān)持能力立意、注重價(jià)值導(dǎo)向、立德育人等方面取得了明顯成績(jī)。
一、平實(shí)厚重，體現(xiàn)穩(wěn)中有新
試題繼承和發(fā)揚(yáng)了四川卷“平實(shí)厚重”的風(fēng)格，在情境創(chuàng)設(shè)、呈現(xiàn)方式、問(wèn)題設(shè)計(jì)、作答要求等方面保持相對(duì)穩(wěn)定。選擇題以“四選二”組合選擇為主，沿用了坐標(biāo)圖示、漫畫(huà)、“一材多用”等四川卷常規(guī)題型；非選擇題保持“兩題五問(wèn)（3+2）”形式，數(shù)表解讀、模塊內(nèi)“主題+情境”限制性設(shè)問(wèn)等題型繼續(xù)顯現(xiàn)。每道題都做到了立意、情境、設(shè)問(wèn)和答案的有機(jī)統(tǒng)一。
試題堅(jiān)持原創(chuàng)，關(guān)注新情境、新案例、新問(wèn)題，做到了“以原創(chuàng)保公平”。相關(guān)情境創(chuàng)設(shè)，要么選擇全域性情境（如第3題選材全國(guó)，第13題2、3問(wèn)，選材四川全�。磳⒄鎸�(shí)情境虛擬化（如第5題M公司，第14題的H市），避免因地域差異導(dǎo)致的不公平；試題中涉及科技、農(nóng)業(yè)、社區(qū)等不同領(lǐng)域的素材，均注意了表述的通俗性，避免因城鄉(xiāng)差異導(dǎo)致的不公平。
試題在保持總體穩(wěn)定的同時(shí)適度變化和創(chuàng)新，如選擇題出現(xiàn)理論邏輯推演題（第11題），非選擇題引入探究性情境和填表題（第13題3問(wèn)）等。
二、緊扣熱點(diǎn)，注重價(jià)值引領(lǐng)
試題關(guān)注經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，反映國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事，重視思想啟迪，發(fā)揮了政治學(xué)科引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確情感態(tài)度價(jià)值觀的功能。
創(chuàng)設(shè)國(guó)家控?zé)熍e措（第1題）、“互聯(lián)網(wǎng)+”（第2題）、宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)（第3題）、強(qiáng)化對(duì)行政權(quán)力的制約和監(jiān)督（第4題）、“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局（第7題）等情境，引導(dǎo)考生感受我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，感受黨和政府以人為本的情懷；通過(guò)“Ji極盡志、求真品誠(chéng)”企業(yè)精神素材的呈現(xiàn)（第5題），引導(dǎo)考生樹(shù)立進(jìn)取之心，追求務(wù)實(shí)風(fēng)尚，傳承誠(chéng)信品質(zhì)；通過(guò)新型職業(yè)農(nóng)民培育（第8～10題），引導(dǎo)考生關(guān)注三農(nóng)問(wèn)題；通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)史系列理論邏輯推演的辨識(shí)（第11題），培養(yǎng)考生科學(xué)探究經(jīng)典理論的正確態(tài)度；通過(guò)“一帶一路”重大戰(zhàn)略（第13題），Ji發(fā)考生投身民族復(fù)興的使命感，通過(guò)描繪四川積極融入“一帶一路”建設(shè)的藍(lán)圖，增強(qiáng)考生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，創(chuàng)設(shè)文化主題的研究性學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)考生積極投身文化建設(shè)，主動(dòng)傳承和傳播中華文化；通過(guò)全面推進(jìn)依法治國(guó)在社區(qū)治理中的生動(dòng)實(shí)踐（第14題），強(qiáng)化考生法治意識(shí)和規(guī)則意識(shí)；第14題（2）問(wèn)還直接考查了“價(jià)值判斷與價(jià)值選擇”。
三、能力立意，彰顯課程理念
試題設(shè)計(jì)堅(jiān)持能力立意，充分體現(xiàn)政治學(xué)科課程改革“三貼近”（貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際）、“三基于”（基于情境、基于案例、基于問(wèn)題），堅(jiān)持了生活邏輯與理論邏輯的有機(jī)統(tǒng)一。
通觀全卷，沒(méi)有死記硬背的試題。全卷除第11題為大跨度大容量綜合考查經(jīng)濟(jì)學(xué)理論外，其他試題都將問(wèn)題置于具體的情境和案例之中，要求考生堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，做到具體問(wèn)題具體分析。
選擇題避免無(wú)用信息，準(zhǔn)確提供有效信息，精巧設(shè)計(jì)干擾信息，要求考生把握題干與選項(xiàng)的關(guān)系，做到選項(xiàng)與情境的準(zhǔn)確對(duì)接。如第6題，需要將漫畫(huà)寓意與選項(xiàng)準(zhǔn)確對(duì)接，明了影響認(rèn)識(shí)的主客體因素、把握意識(shí)的本質(zhì)才能科學(xué)判斷；又如第10題，考生只有充分理解新型高級(jí)職業(yè)農(nóng)民作為經(jīng)營(yíng)主體及其培育對(duì)“三農(nóng)”的意義，才能作出正確選擇；再如第12題，要求考生緊緊圍繞題干的主旨，就如何化解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式下出現(xiàn)的復(fù)雜情況，進(jìn)行有針對(duì)性的選擇。
非選擇題注重對(duì)學(xué)科知識(shí)的綜合考查，要求考生圍繞同一主題，挖掘不同模塊和同一模塊內(nèi)部知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行多維度解讀和有效整合。如第13題，（1）問(wèn)要求“從現(xiàn)象到本質(zhì)”準(zhǔn)確解讀數(shù)表反映的經(jīng)濟(jì)信息，（2）問(wèn)要求從所提供的四川區(qū)位、產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及相關(guān)舉措的信息中提煉出四川融入“一帶一路”建設(shè)的機(jī)遇，（3）問(wèn)要求將文化交流的系列建議與《文化生活》理論進(jìn)行有效對(duì)接。
四、循綱務(wù)本，導(dǎo)航中學(xué)教學(xué)
試題堅(jiān)持“循綱務(wù)本”，以學(xué)科主干知識(shí)為支撐，引導(dǎo)中學(xué)避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。今年試題涉及《經(jīng)濟(jì)生活》均衡價(jià)格、生產(chǎn)與消費(fèi)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、對(duì)外開(kāi)放等；《政治生活》民主制度、政府職能、黨的建設(shè)、民主管理等；《文化生活》文化的作用，文化的繼承、交流、傳播與創(chuàng)新等；《生活與哲學(xué)》實(shí)踐與認(rèn)識(shí)、矛盾、聯(lián)系、創(chuàng)新、價(jià)值判斷與價(jià)值選擇等；《經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)》經(jīng)濟(jì)學(xué)家的主要理論、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式等，均為教材主干知識(shí)，不少考點(diǎn)多年反復(fù)多角度考查，對(duì)中學(xué)教學(xué)具有積極的導(dǎo)向作用。
