高中補(bǔ)課的作用是什么
增加學(xué)問，拓寬知識面
學(xué)校是教書育人的專門場所，學(xué)生們在學(xué)校里學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)畢竟是有限的，補(bǔ)習(xí)班相當(dāng)于一個(gè)新的學(xué)習(xí)場所，高中補(bǔ)習(xí)班的好處在于它能夠給學(xué)生提供一些新的知識和學(xué)習(xí)方法，為他們打開一個(gè)全新的學(xué)習(xí)局面，學(xué)生在課堂上沒有及時(shí)消化的知識點(diǎn)，也可以在補(bǔ)習(xí)班里進(jìn)行全面的分化理解。補(bǔ)課幫助到一些學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法。
尋找原因，查漏補(bǔ)缺
學(xué)生們的成績不好，原因可能會有很多種，有的可能是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，有的是知識出現(xiàn)了斷層，高中生進(jìn)入補(bǔ)習(xí)班學(xué)習(xí)知識，輔導(dǎo)老師們會根據(jù)學(xué)生個(gè)人的情況進(jìn)行具體的分析，然后制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，并對他們進(jìn)行缺失部分的知識補(bǔ)漏，以及新知識的輸入。
高中補(bǔ)課真的能提高成績嗎
僅憑聽補(bǔ)課班老師講課就提高成績的，占特別小一部分比例。絕大部分學(xué)生還是靠自己悟才能提高成績。修行靠個(gè)人。
首先，肯定不能聽補(bǔ)習(xí)班里的咨詢老師，在他們那里，所有的學(xué)習(xí)都應(yīng)該補(bǔ)習(xí)，他們很會塑造痛苦。
你要是高一，他們會說剛上高中，難度大幅加大，很多人不適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)節(jié)奏，容易跟不上，所以要補(bǔ)習(xí);
你要是高二，他們會說，高二是個(gè)分水嶺，這時(shí)候大部分人已經(jīng)適應(yīng)高中生活，有點(diǎn)老油條味道，所以這時(shí)候，你應(yīng)該奮發(fā)圖強(qiáng)，很容易就把他們甩在后面了;
你要是高三，他們會說，馬上高考了，時(shí)間太緊，必須補(bǔ)，趕緊補(bǔ)，這是影響一生的時(shí)刻，千萬不能掉以輕心。
這里我站在老師的角度，站在人生這種較長的時(shí)間跨度再說下這個(gè)問題。
想象下，你現(xiàn)在已經(jīng)六十歲了，那么你回憶你的高中生活，你覺得在高中你應(yīng)該學(xué)到些什么?
想想，高中學(xué)的那些知識，在這一生，有多少用的到?
是不是大部分已經(jīng)忘記了，而且大部分知識這輩子都沒用到?
對啊，如果從人生跨度來說，咱們高中學(xué)的知識其實(shí)并不重要!
那什么重要呢?“學(xué)習(xí)的方法”才是關(guān)鍵!“學(xué)習(xí)的能力”才是關(guān)鍵!
所以，從這個(gè)角度看，咱們高中學(xué)習(xí)那么多知識，其實(shí)真正的意義不是為了學(xué)這些知識，而是為了訓(xùn)練咱們的學(xué)習(xí)能力，尤其是學(xué)習(xí)分析復(fù)雜問題的能力!
那既然學(xué)習(xí)的能力才是咱們想要的，所以高中要干的事就是努力訓(xùn)練自己的學(xué)習(xí)能力。而一切補(bǔ)習(xí)都相當(dāng)于外援，補(bǔ)習(xí)就剝奪了訓(xùn)練學(xué)習(xí)能力的機(jī)會。
所以不到萬不得以不要補(bǔ)習(xí)!盡量自學(xué)!
這時(shí)候肯定有人會說，“方程老師，那難道不管什么情況都自學(xué)嗎?”
當(dāng)然不是這么絕對。有幾種情況補(bǔ)習(xí)就是必須的。
第一種，某個(gè)單科已經(jīng)跟不上，上課聽不懂，自學(xué)了一段時(shí)間沒有任何起色，這個(gè)要趕緊補(bǔ)，而且一旦有寒暑假還要多補(bǔ)。這種情況在越短的時(shí)間跟上學(xué)校節(jié)奏越好。
第二種，臨近大考，一定要補(bǔ)習(xí)!比如中考高考這種，已經(jīng)初三或高三了，此時(shí)雖然鍛煉學(xué)習(xí)能力很重要，但上個(gè)好的高中或大學(xué)對你影響更大，所以就不能拗著了。
畢竟補(bǔ)習(xí)老師對中高考理解更深，一些做題方法、題型技巧總結(jié)的全面一些，可以給你省很多時(shí)間。
所以，站在人生的跨度，做個(gè)總結(jié)，
高一高二盡量不要補(bǔ)習(xí)，除非你已經(jīng)跟不上老師的節(jié)奏;
高三如果有不懂的或者想更多提高，一定果斷補(bǔ)習(xí)!
高中寒假補(bǔ)課有用嗎
從高中學(xué)生補(bǔ)課情況來看，學(xué)習(xí)好的同學(xué)大多不依賴于輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的;而學(xué)習(xí)有問題的同學(xué)，哪怕找課外老師住家，最后學(xué)習(xí)上還是一地雞毛。為什么會這樣呢?
一是我們主要的時(shí)間在學(xué)校，就是用來學(xué)習(xí)學(xué)校課業(yè)的。如果我們在高中課堂上能夠認(rèn)真學(xué)，作業(yè)能夠保持自制，認(rèn)真做，理論上我們的排名都能達(dá)到全班前20%。
二是如果高中還是沒有學(xué)好，只有兩個(gè)(排除智力因素)可能：1.學(xué)習(xí)方法有問題;2.上課沒認(rèn)真學(xué)。
如果還是沒認(rèn)真學(xué)，用課外輔導(dǎo)來補(bǔ)，以后我們就會走上“上課走神，下課輔導(dǎo)”的怪圈，在學(xué)校上課的效率會越來越低下，怎一個(gè)“慘”字了得!
如果學(xué)習(xí)方法有問題，不是針對高中學(xué)習(xí)方法的不足對癥下藥，而是通過課外輔導(dǎo)的重復(fù)。這樣做會占用我們大量時(shí)間，成績?nèi)菀壮霈F(xiàn)原地踏步，怎么努力對不見效的窘境。
由此可以見高中補(bǔ)課不是幫我們提高的有效方法，很多時(shí)候，他是我們病急亂投醫(yī)的無奈選擇。
高三了再上補(bǔ)習(xí)班有用嗎
明確課堂學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)班的關(guān)系：
首先家長和孩子都必須明確一個(gè)觀念，輔導(dǎo)班只是起到輔導(dǎo)作用，再好也比不上孩子在課上的學(xué)習(xí)效果。很多家長和孩子會有一個(gè)誤區(qū)覺得找一個(gè)好的輔導(dǎo)班，就算上課不認(rèn)真聽也可以提高成績，把時(shí)間都花在補(bǔ)習(xí)上，這種想法十分錯誤。學(xué)校課堂永遠(yuǎn)是孩子的卓絕課堂，在課上認(rèn)真聽講，有很好的聽課效率，可以大大地節(jié)省課后的時(shí)間，這是輔導(dǎo)班也可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
明確孩子和輔導(dǎo)班的關(guān)系：
輔導(dǎo)班并不是一個(gè)圣地，只要去學(xué)就能提高成績。孩子必須要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度才能事半功倍。所以家長要對孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓孩子養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。能夠保證課堂上的每一分鐘，課后作業(yè)獨(dú)立完成，課后及時(shí)地整理錯題進(jìn)行歸納，做好復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)工作。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子就可以嘗試輔導(dǎo)班進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，提優(yōu)訓(xùn)練。
合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間
高三階段的時(shí)間十分寶貴，這也是很多家長選擇補(bǔ)習(xí)班的顧慮之一。選擇補(bǔ)習(xí)班可以讓孩子有針對性的進(jìn)行復(fù)習(xí)，高三知識多而雜，很多孩子會慌亂沒有條理性，補(bǔ)習(xí)班就可以幫助孩子合理的進(jìn)行知識復(fù)習(xí)，把重點(diǎn)拎一下會為孩子的復(fù)習(xí)工作減壓不少。但是補(bǔ)習(xí)班的輔導(dǎo)科目不宜過多，一到兩科就好，否則孩子應(yīng)付不過來，復(fù)習(xí)進(jìn)度就會跟不上。
選擇補(bǔ)習(xí)班和老師
選擇補(bǔ)習(xí)班的目的是提升成績，孩子一定要有一個(gè)清晰的目標(biāo)再去選擇是否要報(bào)補(bǔ)習(xí)班和選擇什么樣的補(bǔ)習(xí)班。家長可以與孩子進(jìn)行溝通，了解孩子自身的想法，高三是孩子自己的關(guān)鍵期，會有很多自身的想法，家長不可把主觀意識強(qiáng)加給孩子。孩子想上補(bǔ)習(xí)班，家長可以讓孩子自己來選擇哪一門科目需要補(bǔ)習(xí)，清楚要補(bǔ)些什么內(nèi)容，達(dá)到什么水平，準(zhǔn)確地傳達(dá)給補(bǔ)習(xí)學(xué)校的老師，這樣可以有針對性的進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。孩子如果不想上補(bǔ)習(xí)班，家長也要尊重孩子的意愿，讓孩子知道這個(gè)寒假的重要性，充分利用好這段時(shí)間進(jìn)行知識整理，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力。
