教師績(jī)效工資最新標(biāo)準(zhǔn)具體如何呢?你是否也想了解呢?今天我們就一起來(lái)了解一下吧!
河北省
任丘市位于河北省中部，曾多次入圍全國(guó)“百?gòu)?qiáng)縣(市)”。一位在這里工作15年的教師告訴記者，他每月發(fā)到手的工資約為2000元，只有年底才發(fā)些取暖費(fèi)，除此之外，沒(méi)有獎(jiǎng)金，也沒(méi)有年終獎(jiǎng)，僅能解決溫飽。
山東省
萊蕪市鋼城區(qū)一位教齡20年的小學(xué)校長(zhǎng)告訴記者，她現(xiàn)在拿到手的工資大約3400元/月，而學(xué)校里一些剛?cè)肼毜睦蠋熢率杖雰H2000多元。這位校長(zhǎng)說(shuō)，由于工資待遇不高，工作忙及工作地點(diǎn)相對(duì)偏遠(yuǎn)等因素，學(xué)校里一些年輕的男老師甚至很難尋覓到合適的伴侶。
寧夏回族自治區(qū)
一位自1993年就在吳忠市同心縣某小學(xué)任教的老師說(shuō)，他的工資包括四個(gè)部分：基本工資、工齡工資、偏遠(yuǎn)山區(qū)補(bǔ)助、績(jī)效工資，每月扣除五險(xiǎn)一金后到手2460元，年底有5000元的效能工資。雖然這樣的工資水平在這個(gè)國(guó)家級(jí)貧困縣里足夠自己生活開(kāi)銷，但因?yàn)槿谓痰牡貐^(qū)特別偏遠(yuǎn)，他和同事大多與愛(ài)人、孩子常年分居，無(wú)論是物質(zhì)上還是精神上都很難照顧好家人的生活。
四川省
一位在達(dá)州市某縣任教的老師說(shuō)他每月的工資收入為2230元，加上績(jī)效工資、年終獎(jiǎng)，月平均收入能達(dá)到5000元左右。雖然與當(dāng)?shù)毓珓?wù)員(微博)基本持平，但在當(dāng)前物價(jià)、房?jī)r(jià)面前仍然感覺(jué)到生活不易。
陜西省
在咸陽(yáng)市長(zhǎng)武縣，一名1989年參加工作的老師告訴記者，他的工資包括崗位工資、等級(jí)工資、地區(qū)津貼、基礎(chǔ)性績(jī)效工資等，每個(gè)月應(yīng)發(fā)工資是2994元，扣除150元的住房公積金后實(shí)際拿到手是2844元，比當(dāng)?shù)毓珓?wù)員工資每個(gè)月能高100元到150元。
廣東省
在惠州市博羅縣，房?jī)r(jià)平均在每平方米5000元左右。當(dāng)?shù)匾晃秽l(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的老師展示的工資條上顯示：級(jí)別工資1023元，薪級(jí)工資844元，特殊崗位津貼400元，山區(qū)教師補(bǔ)貼650元，崗位津貼2988元，扣除社保及住房公積金542元，每個(gè)月到手約5000元。此外，一年四大節(jié)加起來(lái)共5000元，還有績(jī)效工資和年底雙薪�！芭c這里的公務(wù)員相比，我們的工資還能略高些，生活水平不錯(cuò)。”這位老師說(shuō)。
這么看來(lái)基層的教師尤其是男教師想要養(yǎng)家糊口實(shí)在是太難了，提出“教師納入公務(wù)員”這一方案，對(duì)老師有好處呢?
1、社會(huì)地方的提高
讓教師的政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位都將得到提升，未來(lái)可以吸引更多優(yōu)秀教師來(lái)從教。對(duì)于教師流動(dòng)性也大大減少，當(dāng)前推進(jìn)教師流動(dòng)沒(méi)有法律依據(jù)，憑什么讓教師流動(dòng)，不流動(dòng)怎么辦?教師的權(quán)利意識(shí)在增長(zhǎng)，有一天教師會(huì)想：為什么讓我流動(dòng)?因此，教育公務(wù)員制度能夠出臺(tái)，在法律上明確：這也是教師的義務(wù)與責(zé)任。這樣可以避免一個(gè)現(xiàn)象：好學(xué)校、好教師、好校長(zhǎng)很難流動(dòng)，農(nóng)村學(xué)校、邊遠(yuǎn)學(xué)校很難有優(yōu)秀教師，這樣影響教育均衡化發(fā)展。
2、工資待遇提高
有專家表示“教師納入公務(wù)員”也讓工資有了大的提高，《教師法》執(zhí)行力度不大，而《公務(wù)員法》執(zhí)行的力度則比較大，比如《教師法》規(guī)定教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高，但現(xiàn)實(shí)中雖然有部分地區(qū)做到了這一點(diǎn)，但許多地方還沒(méi)有做到。如果教師納入公務(wù)員系統(tǒng)，教師工資待遇將得到更有力的保障。
3、職稱評(píng)定變簡(jiǎn)單
國(guó)外沒(méi)有職稱評(píng)定制度，國(guó)外教師工資待遇一般與工作年限掛鉤，工作時(shí)間越久一般待遇越好。我國(guó)如果借鑒的話，比如中級(jí)職稱以下，教師工作三年自動(dòng)晉升為中級(jí)職稱，不要讓教師為了晉升職稱而把時(shí)間耗費(fèi)在許多與真正教學(xué)關(guān)系不大的雜事上。
提升教師政治地位，利于全國(guó)形成尊師重道的社會(huì)風(fēng)氣，如果將教師單列為教育公務(wù)員，很大程度上將轉(zhuǎn)變民眾“公務(wù)員就是官員”的認(rèn)識(shí)傾向，同時(shí)潛移默化地改變社會(huì)對(duì)教育及教師的認(rèn)同感，進(jìn)而形成尊師重道的社會(huì)風(fēng)氣。
4、吸引人才
從國(guó)家教育結(jié)構(gòu)來(lái)看，教育界人士的整體學(xué)歷和知識(shí)儲(chǔ)備程度是最高的，教師準(zhǔn)入的門檻較公務(wù)員和其他事業(yè)單位人員也高很多。但目前很多地方教師主動(dòng)放棄教師工作轉(zhuǎn)而參加公務(wù)員考試的大軍，這是整個(gè)社會(huì)值得深思的問(wèn)題。將教師列為公務(wù)員利于形成全國(guó)向?qū)W的求知風(fēng)氣和對(duì)人才的吸引。
就目前而言，“教育公務(wù)員”制度真正落地還有很長(zhǎng)一段路要走，但是，“教育公務(wù)員”制度如能推行，勢(shì)必將進(jìn)一步提高中小學(xué)教師的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)地位，解決貧困地區(qū)教師待遇偏低的問(wèn)題，不僅有望實(shí)行城鄉(xiāng)教師輪換，還能吸引“最優(yōu)秀”的中學(xué)生報(bào)考師范院校，吸引“最有才華”的大學(xué)畢業(yè)生當(dāng)中小學(xué)教師。
2017年教師績(jī)效工資發(fā)放條件
1. 擴(kuò)大教師各檔次工資差距
2. 績(jī)效工資與業(yè)績(jī)相掛鉤
3. 績(jī)效工資應(yīng)該起到獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)、約束落后的目的
4. 將績(jī)效工資納入教師工作系統(tǒng)中。
2017年教師工資組成
除了績(jī)效工資，教師工資還包括基本工資、教齡工資、津貼等。
1. 基本工資：小學(xué)教師3000元，初中教師3500元，高中教師4200元，大專教師4800元，大學(xué)教師5500元
2. 教齡工資：80元/年
3. 可是工資：按勞取酬
4. 績(jī)效工資：一般占工資的10%左右
5. 特優(yōu)津貼：優(yōu)秀教師享有。
6. 山區(qū)補(bǔ)貼：農(nóng)村和邊遠(yuǎn)教師享有補(bǔ)貼，占工資35%左右。
