每個(gè)應(yīng)屆畢業(yè)生在學(xué)校畢業(yè)前都需要進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，以下是由思而學(xué)教育網(wǎng)提供一篇實(shí)習(xí)報(bào)告范文，提供給應(yīng)屆畢業(yè)生寫報(bào)告時(shí)參考所用。
5月20日清晨,我們踏上了去寧波的火車,在寧波的天童實(shí)驗(yàn)站我們要進(jìn)行為期一周的實(shí)習(xí)課程的學(xué)習(xí).就在一天之前,王秀之老師對(duì)我們提出了期望,她說實(shí)習(xí)是個(gè)艱苦的過程,大學(xué)四年里也就只有這么一次寶貴的經(jīng)歷,對(duì)有的同學(xué)來說,這是一生都難得的經(jīng)歷,只有每個(gè)人都積極參與,親身經(jīng)歷,才能掌握到實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng),體會(huì)實(shí)習(xí)的樂趣所在,在實(shí)習(xí)中有所收獲.最初以為實(shí)習(xí)會(huì)是苦不堪言的,根本沒有樂趣所言,然而現(xiàn)在回想起來,確實(shí)有時(shí)會(huì)覺得累和苦,但心是雀躍的,就象是甜蜜的負(fù)擔(dān),我們欣然接受.
行程篇
俗話說"入鄉(xiāng)隨俗",既然來到了天童森林國家公園,我們就應(yīng)該對(duì)這里的地形,道路,森林中的植物,周邊的人群有所了解,因此5月21日早上,在兩位王老師簡短的講話后,我們一行人就隨著王希華老師繞山一周,熟悉地形,其中自始至終貫穿的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是要認(rèn)識(shí)這里的常住居民——當(dāng)?shù)厣L的植物,在以后幾天里,認(rèn)植物的幾乎成了我們睡前必修課,即使茶余飯后,三五好友也常聚在一起,以搶答游戲的形式來辨認(rèn)植物,不失為勞逸結(jié)合,寓學(xué)于樂的好方法.
當(dāng)天下午,我們的分組實(shí)習(xí)就正式開始了.我們是第二組,跟隨王希華老師進(jìn)行植被生態(tài)學(xué)的實(shí)習(xí).第一個(gè)內(nèi)容就是學(xué)習(xí)最常用的野外植被調(diào)查,群落取樣的方法――樣地記錄(關(guān)于實(shí)驗(yàn)的具體過程將會(huì)在實(shí)驗(yàn)篇中進(jìn)行詳細(xì)介紹),這也正是應(yīng)用和補(bǔ)充植物知識(shí)的好時(shí)機(jī).拉樣方的過程中,由于同學(xué)們對(duì)直線判定的主觀誤差,使得樣方很難得確定,修整了多次才行將完成.在辨認(rèn)植物時(shí),我們常常有所猶豫,效率并不是很高,14個(gè)人調(diào)查一個(gè)20×20樣地花了將近3個(gè)小時(shí)的時(shí)間.在處理上面兩個(gè)樣方時(shí),為了追求效率,我們分成兩組同時(shí)進(jìn)行,不料這種自作聰明的行為卻犯了王老師的大忌.當(dāng)時(shí)不理解老師的做法,現(xiàn)在想來確有道理,我們既是去學(xué)習(xí),不是完成任務(wù),那么只有跟著老師手把手的認(rèn)識(shí)植物才能真正有所收獲,事實(shí)也證明了,我們這幾個(gè)"偷懶的人"鑒別植物的能力確實(shí)不如由王老師親自把關(guān)的幾個(gè)人強(qiáng).
第二天上午雖說也是拉樣方,但是并不同于昨天的簡單學(xué)習(xí)和練手,而要學(xué)會(huì)分析解決"植物在次生演替中是采用什么方式進(jìn)行自我恢復(fù)"這一問題,因此要對(duì)20×20樣方中的所有種子植物采取每木調(diào)查法,對(duì)每個(gè)植株測(cè)量其高度和胸徑,還要對(duì)其萌枝進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和測(cè)量,勞動(dòng)力明顯大了不少,但是通過第一天的學(xué)習(xí),我們對(duì)一些常見植物,例如批針葉山礬,栲樹,連蕊茶的辨識(shí)已經(jīng)基本能掌握了,因此效率明顯有提高,而且在每木調(diào)查中,對(duì)喬木幼苗的認(rèn)識(shí)能力也有所提高,由于今天未到時(shí)間就完成了任務(wù),王老師獎(jiǎng)勵(lì)性的帶我們組去爬了一次防火道.呵呵,這是第一次爬傳說中的防火道,雖然有點(diǎn)累,但是爬到鐵架子時(shí)心里happy的不得了.下山時(shí)在李老師"晚回了吃不到飯"的恐嚇下,我們一路飛奔,到達(dá)實(shí)驗(yàn)站,王場長居然還沒開飯,其他同學(xué)均對(duì)我們汗顏……
我們對(duì)樣方調(diào)查法才剛剛覺得開始上手時(shí),就要進(jìn)行組間的對(duì)換了,跟隨嚴(yán)恩榮師兄和施加越師兄進(jìn)行生物量測(cè)定實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí),簡單說來就是砍大樹挖小樹.就在我們對(duì)砍樹表示極端不理解時(shí),嚴(yán)師兄說這種小小的犧牲是為了它們能更好的生長,所以我們一定要認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn),不然再砍一棵生長十余年的大樹代價(jià)是很大的.聽罷,我們頓時(shí)覺得壓力大了,不敢隨便嬉戲玩笑了.砍樹是施師兄和男生共同完成的,我們組的男生們雖說有些是首次用鋸和斧,但稍加操練一下,似乎并不顯得生疏,三兩下就將一棵胸徑三十幾厘米的大樹"高位截肢"了.女生們也不敢閑著,在測(cè)好相應(yīng)指標(biāo)后迅速開始給樹理發(fā),又是摘葉又是折枝,一棵冠幅3米的栲樹不到一個(gè)半鐘就變成了"光桿司令".整個(gè)下午我都在擔(dān)任記錄和取樣的工作,這才發(fā)現(xiàn)平時(shí)看似容易的工作真正做起來,要做好還是有難度,再也不敢看輕記錄的工作了.整個(gè)下午出現(xiàn)了一個(gè)小小的"風(fēng)波",有一包老枝的取樣在混亂之中遺失了,想到嚴(yán)師兄的告誡,想到同學(xué)們這么辛苦的放倒一棵樹,想到摘葉子是件很boring的事,我就覺得特別難過焦慮,竟忍不住哭了起來,幸好大家都沒有放棄,終于在一個(gè)角落找到了當(dāng)天的罪魁禍?zhǔn)?看到它好端端的躺在那里,我不由的破涕為笑了,這場風(fēng)波終于還是以喜劇收?qǐng)?不過當(dāng)時(shí)失態(tài)也確實(shí)讓我事后挺難為情的.
不知不覺第三天了,仍是砍樹做生物量,有了昨天的教訓(xùn),今天的我們顯然是有備而去,選樹,伐樹,測(cè)量,分段,稱干,摘葉,折枝,一切都進(jìn)行的那么有條不紊,由于組織的好,不僅沒有任何事故發(fā)生,大家效率也提高了不少,我也能忙里偷閑地學(xué)習(xí)如何用鋸子,在師兄的幫助下,我竟然鋸下了平生的第一節(jié)樹干,那股激動(dòng)勁真是不可言喻,迅速地就向組長邀功去了.上午砍樹的興奮勁和成就感一直延續(xù)到下午的挖根行動(dòng)中.我們一共將6×3棵1m來高的灌木植物連根掘起.挖根其實(shí)是件很痛苦的事,一棵1m來高的灌木,其地下部分的根至少也有1m長,特別是石櫟這種扎根很深的直根系植物,施師兄和張斌兩個(gè)孔武有力的男生足足挖了一米多深的坑才把它的根完整的刨出來,張婷和小明兩個(gè)女生也發(fā)揮了"土撥鼠"的精神,用手去刨周圍的松土,給男生們減輕負(fù)擔(dān).至于我們這邊也和一棵馬銀花較上了勁,最后不知誰一聲令下"我們用手挖吧",4,5個(gè)人立即趴下去,居然不到一會(huì)真的就刨出根部了,這十只爪子聯(lián)合起來的威力還真不弱于一把鏟子呢.在見識(shí)到"土撥鼠"的威力后,我們開始對(duì)當(dāng)一只土撥鼠樂此不疲了,不一會(huì)兒,大家又一次以爪代鏟的完整地刨出了另一棵馬銀花.就在大家斗志正高昂的時(shí)候,嚴(yán)師兄居然"殘酷"的告訴我們要收工了,看看時(shí)間還不到兩個(gè)小時(shí)啊!不過當(dāng)天的下午的工作還沒結(jié)束了,或許該說真正的工作才剛剛開始.我們還要給每棵樹測(cè)量胸徑,測(cè)量地上部分和地下部分的長,以及葉的重量,枝的重量,最繁的就是測(cè)量每條根的直徑和長度了,往往一個(gè)主根周圍會(huì)有很多側(cè)根,我們也需要把每一個(gè)側(cè)根的胸徑和長度記錄下來,來反映它整個(gè)地下部分的狀況,這些工作也是聽起來容易,做起來問題百出.好不容易完成了這些工作,就該把每個(gè)根洗凈,稱凈重了,洗根時(shí)覺得彌漫著一股人參的香味,忍不住湊到鼻子跟前猛的吸一下,真是令人神清氣爽啊.
當(dāng)天晚上,我們組就和土壤組對(duì)換了儀器,因?yàn)槲覀兊闹脖簧鷳B(tài)實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了,即將開始的是王秀之老師指導(dǎo)的土壤實(shí)習(xí).首先要攻克的是如何用羅盤測(cè)坡度坡向,地質(zhì)羅盤的南北方向和普通羅盤是相反的,常常會(huì)不小心將指北針讀成指南針.要讓小水泡對(duì)準(zhǔn)中心也是很考練人的耐心和細(xì)心的,因此使用羅盤對(duì)我是個(gè)很大的折磨,但是將泡定位的成就感卻讓我對(duì)之樂此不疲.然后在實(shí)驗(yàn)站南方的一個(gè)自然斷面上,王老師向我們介紹了如何選址挖土壤剖面,如何分析和劃分土壤剖面,如何判斷不同剖面的土壤特征.在之后的三天中,我們上過防火道,下過水稻田,深入了葉家山的叢林,也拜訪了酸棗溝的螞蟥之家,我們一共挖了9個(gè)土壤剖面,取了9個(gè)剖面樣地,挖了10斤的土樣,整個(gè)天童山到處都留下了我們的足跡,我們的歡歌笑語以及我們揮汗如雨的鐵證——土壤剖面.雖然每天都是重復(fù)同樣的工作,但地點(diǎn)不同,土壤的特點(diǎn)不同,每個(gè)人承擔(dān)的工作不同,更重要的是每天的心情都是新的.經(jīng)過三天的訓(xùn)練,每個(gè)人不僅掌握了野外樣地調(diào)查的基本方法,也學(xué)會(huì)了如何防治螞蟥,更重要的是學(xué)會(huì)了互相幫助以及親密無間的合作.
實(shí)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容在第六天的上午已經(jīng)結(jié)束了,接下來就到了考察我們真功夫的時(shí)候了.第一關(guān)就是植物辨認(rèn)的考試.考試的形式很簡單,考場的布置也很簡陋,就是沿著廚房大廳一周擺上15個(gè)凳子,每個(gè)凳子上有一種植物,一個(gè)大組15個(gè)人排隊(duì)依次進(jìn)入,從門邊第一號(hào)凳子上的植物開始辨認(rèn),順號(hào)辨認(rèn).不知是太沖動(dòng)還是太自信,我居然是我們組第一個(gè)進(jìn)去,雖說考試不是很正式,但"考場紀(jì)律"還是有的,不準(zhǔn)交頭接耳,也不準(zhǔn)故意耽擱,剛進(jìn)去時(shí)不免有點(diǎn)緊張,但看到自己熟悉的栲樹和米櫧后心就漸漸定下來了,但是看到自己陌生的植物時(shí)還是忍不住多逗留一會(huì)的,最懊惱的是最后一個(gè)植物,明明是米飯,我居然沒有摸背面的倒刺,僅看了一眼就迅速寫下了連蕊茶......不過幸好老師對(duì)我們手下留情,只需答對(duì)10個(gè)題仍是滿分,所以當(dāng)天也可以說的上是皆大歡喜啊.第二關(guān)就是要利用這些天所學(xué)的實(shí)習(xí)知識(shí),每大組自選方向,在一天內(nèi)交兩篇小論文.俗話說"思而學(xué)而后行","磨刀不誤砍柴工",要確定一個(gè)有意義,有創(chuàng)新,有可行性,可操作性的實(shí)驗(yàn)方案確實(shí)不是一件容易的事,整個(gè)下午全組人員都在思考在討論,討論是個(gè)集思廣益的過程,大家都積極發(fā)言,各抒己見,討論的比較激烈的時(shí)候也難免會(huì)有一些爭論,但這并不影響我們的團(tuán)體性.終于在討論比較了三個(gè)方案以后,在王希華老師的指點(diǎn)下,我們確定了"太白山區(qū)五種植被分布隨海思而學(xué)度的變化"這一方案.然后向王希波師兄請(qǐng)教了解太白山的地形和植被情況,確定野外實(shí)習(xí)的工具和注意事項(xiàng),因?yàn)樯缴想S時(shí)會(huì)發(fā)生意想不到的情況,所以我們一定要在物質(zhì)上和精神上做好充分準(zhǔn)備,組里的幾個(gè)男生也都做好了為女生赴湯蹈火的準(zhǔn)備.這天大家都睡的比較早,一切都為了第二天爬太白準(zhǔn)備.
第二天,在檢查了儀器和糧水儲(chǔ)備以后,在其他同學(xué)的目送下,我們一行十四個(gè)人分成兩組開始了我們的太白之行,我們小組是從酸棗溝沿著當(dāng)中一條河谷垂直上行至太白山頂,第二小組則是沿著旅游道到防火墻再沿山脊線至太白山雷達(dá)站,臨行前大家約定要殊途同歸.在酸棗溝無非又是一場人蟥交戰(zhàn),但是我們志不在酸棗溝,于是一路小跑快速通過了酸棗溝直達(dá)太白山腳下.大家修整一下,排好陣形,一個(gè)男生在前開路,一個(gè)男生在中間保護(hù),另一個(gè)男生在最后收尾,我們七個(gè)人就"浩浩蕩蕩"上山了,據(jù)說今天氣溫達(dá)到39oC,但是在樹林里穿行,感覺不到一絲暑意,而且由于前兩天的降雨,河谷里水流潺潺,聽到水歡快流動(dòng)的聲音,我們的心也覺得輕松了,疲意漸消.我們專心的趕著路,突然走在第一個(gè)的男生說:"馬上就到了,已經(jīng)看到陽光了"真的,看到一縷耀眼的眼光了,山頂就在前面50m不到了,大家一下興奮起來,有人開始一邊氣喘吁吁一邊說大話了:"這么快就到了,咱還沒爬夠呢!"就在我們見到山頂時(shí),我們也見到了剛到達(dá)的第二小組.同時(shí)出發(fā),同時(shí)到達(dá),這就是默契.午餐在山上度過的,在一棵枯樹干上,在馬路和樹蟻的陪伴下,我們享用了一頓有主食有點(diǎn)心有飲料有水果的奇妙野餐.酒足飯飽之后,大家又開工了,一直到下午四點(diǎn),我們才結(jié)束最后一個(gè)樣方,因?yàn)閷?duì)地形不是很熟悉,拉樣方時(shí)遇到了很多阻礙,但是最后都克服了,只是花了不少時(shí)間,在山上待的太久,讓老師同學(xué)們都頗擔(dān)心的.
實(shí)驗(yàn)部分是完成了,但是論文還未成形,而第二天下午又要進(jìn)行論文的小答辯,所以當(dāng)天晚上,兩位記錄的同學(xué)仍不得歇息,在短時(shí)記憶還來不及消失前整理數(shù)據(jù),以求準(zhǔn)確真實(shí)性.
很快就到了最后檢驗(yàn)的時(shí)刻,就在實(shí)驗(yàn)站旁的大栲樹下,我們圍成一圈,兩位王老師是主審人,在場的每一位同學(xué)也都是評(píng)定人.既是答辯,自然少不了一番唇槍舌戰(zhàn)的,但是貴在思考,貴在敢于置疑,貴在發(fā)現(xiàn)問題,貴在踴躍討論,貴在巧妙回答.有的同學(xué)做的論文立意很新,有的意義重大,有的構(gòu)思巧妙,有的方法獨(dú)到,有的勞動(dòng)量大,總之各有長處,各有千秋,而且通過討論以后,各組同學(xué)都不同程度的找到了論文需要改進(jìn)的地方,或從質(zhì)疑中找到了新的突破點(diǎn),我們都覺得獲益菲淺.
除了最后的論文,所有的實(shí)習(xí)任務(wù)基本完成了,同學(xué)們終于可以放輕松,好好娛樂咯.此時(shí)在天童的實(shí)習(xí)也到了最后一天,大家的開心和興奮里都摻著一種異樣的傷感和離別的愁緒.整個(gè)晚上我們盡情地釋放著體內(nèi)激蕩的青春和活力,在自然與都市的狹逢里我們不醉無歸.
實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇
本篇包含了三個(gè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,分別為:樣地調(diào)查實(shí)驗(yàn),生物量測(cè)定實(shí)驗(yàn),土壤實(shí)驗(yàn).報(bào)告的重點(diǎn)并非重述實(shí)驗(yàn)程序和結(jié)果,而是我具體從實(shí)驗(yàn)中學(xué)到了的知識(shí)和方法,以及若干體會(huì).
(一)樣地調(diào)查實(shí)驗(yàn)
一個(gè)樣地(sample stand)的三項(xiàng)要求包括:
樣地的大小應(yīng)包括屬于植物群落的全部種類,即群落的最小面積,是根據(jù)種-面積曲線的拐點(diǎn)來確定.
樣地范圍內(nèi)可能確定的生境應(yīng)是一致的.
植被應(yīng)盡可能是同質(zhì)的,這一點(diǎn)十分重要.例如,樣地內(nèi)不應(yīng)有大的林窗,或者不應(yīng)是一個(gè)種在樣地的半邊占優(yōu)勢(shì),而另一種則是在另一邊占優(yōu)勢(shì).
樣地的面積
首先根據(jù)種-面積曲線確定,最小面積是在取樣面積的最初激升的曲線變成幾乎水平的地方.這不是一個(gè)精確無誤的界限,因此,確定一個(gè)稍大一些面積的樣方是合理的.在天童,根據(jù)當(dāng)?shù)氐姆N的數(shù)目,喬木的樣方至少要20×20,灌木的樣方至少要5×5,草本的樣方至少要1×1.
種的成層現(xiàn)象
采用目測(cè)法,將群落層次至少可以分為T層(喬木層),S層(灌木層)和H(草木層).要給出每個(gè)層次的平均高度,以次作為劃分群落中的植物的生活型的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)每個(gè)層次定量測(cè)定所要求的參數(shù)也不一樣.
定量測(cè)定參數(shù)
由于喬木在群落中處于優(yōu)勢(shì)地位,因此要判斷喬木種的優(yōu)勢(shì)度,優(yōu)勢(shì)度由喬木的相對(duì)多度,相對(duì)頻度和胸段面積三個(gè)參數(shù)的平均值來表示,灌木層和草本層的則是用多蓋度綜合度的指標(biāo)來反映其數(shù)量.
樣地的設(shè)計(jì)和參數(shù)設(shè)計(jì)
樣地法是通過對(duì)植被片斷的觀察了解植被類型和分布,了解植被的演替類型和演替過程,因此對(duì)于樣地的選取還要針對(duì)所要研究的具體問題,例如,了解原生演替和此生掩體的區(qū)別,樣地的選取就要盡量分別在原生植被和次生植被的中心,不要選取在邊緣地帶.本實(shí)驗(yàn)的第二個(gè)樣方調(diào)查,就是為了調(diào)查在自然林(人為干擾較少)和次生林(在遭遇人工砍伐后重新恢復(fù))的喬木種植物(有生長成為喬木層的物種)的繁殖類型的對(duì)比,因?yàn)樵诖紊掷锟梢园l(fā)現(xiàn)很多萌生的樹,而實(shí)生苗較少,但在原生林里則相反.所以我們?cè)趯?duì)樣方參數(shù)的設(shè)計(jì)時(shí),不僅要選取定量測(cè)定的參數(shù),還要增加萌生率這個(gè)參數(shù),同時(shí)對(duì)每棵樹木的測(cè)定也更為精確些,不僅要測(cè)定主干的胸圍和高度,對(duì)于每個(gè)萌芽的胸圍和高度也要進(jìn)行測(cè)定.
對(duì)于萌生率的確定,我們遇到了難度,因?yàn)槲覀兤谕拿壬誓茌^好的反映樹種的萌枝能力,即不僅要從有無萌枝,萌枝多少還要從萌生枝的生長狀況來反映,因?yàn)橛械臉浞N個(gè)體雖然萌枝少,但是萌枝很強(qiáng),可以生長到和主干一樣大小,有的萌枝很多,但都是很小的萌枝,因此這兩個(gè)個(gè)體的萌生能力肯定是不同的.
最后出于操作的簡單,我們?cè)诿壬实挠?jì)算時(shí)只是用種群中有萌枝的樹木數(shù)與樹木總棵數(shù)的比值,并將群落中所有種群的萌生率進(jìn)行種之間萌生能力的比較.最后得出,栲樹種群的實(shí)生苗沒有木荷種群高,但萌枝能力僅從萌枝數(shù)目上看是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過木荷的萌枝數(shù)的,不過木荷的萌枝都生長的較高大,可見木荷和栲樹的萌枝能力均較強(qiáng)大,在遭伐后這兩個(gè)樹種進(jìn)行恢復(fù)是通過產(chǎn)生萌枝的無性生殖方式為主,并且通過無性繁殖,能促進(jìn)種群實(shí)現(xiàn)快速的恢復(fù).
(二)生物量測(cè)定實(shí)驗(yàn)
生物量的測(cè)定方法主要有標(biāo)準(zhǔn)木法,皆伐法和相對(duì)生長法.
在實(shí)習(xí)中采用的是標(biāo)準(zhǔn)木法.是要分為兩個(gè)部分,1)對(duì)采石場的栲樹,木荷和馬尾松進(jìn)行生物量的追蹤調(diào)查;2)對(duì)原生林中的十幾種灌木進(jìn)行地上生物量和地下生物量的測(cè)定和比較
實(shí)驗(yàn)步驟
對(duì)于文化部扎實(shí)推進(jìn)創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)報(bào)告
喬木層生物量測(cè)定首先根據(jù)徑級(jí)的要求選取測(cè)定對(duì)象,在地面處伐倒,用卷尺分別測(cè)定樹高(H),樹干高(Hs),第一活枝高(HB),最下層葉層高(HL),樹冠直徑(R),地表直徑(D0),地上部分0.3米(D0.3),胸徑(D1.3)和1/10樹高處直徑(D0.1).
將樹干連同枝葉果實(shí),按分層切割法在1.3m和3.6m處和以后每兩米處作為一個(gè)區(qū)分段斷開,樹梢部不足一米的作梢頭處理.
對(duì)斷開的區(qū)分段,分別不同高度或?qū)哟沃鸫螠y(cè)定干,老枝,新枝,葉和果實(shí)的鮮重,以及主枝直徑
分層提取立木各部位的樣品,測(cè)定鮮重,回實(shí)驗(yàn)室后進(jìn)行烘干,再根據(jù)鮮重的部分整體比例估算總體干重.
Ps:在伐倒過程中如果有落葉,斷枝和枯枝,都要包擴(kuò)在內(nèi)
對(duì)于灌木層生物量測(cè)定首先選取物種,選取高度在1m左右的個(gè)體進(jìn)行挖取,挖取過程時(shí)注意保持植物根系的完整性.
分別測(cè)定植株的地上部分和地下部分的高度,胸徑,地下部分的高度就是主根的長度.再將每個(gè)個(gè)體分層葉,枝,主干和根部,測(cè)定其鮮重,全部取樣帶回,待烘干后測(cè)定其干重.
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄以組為單位上交.
(三)土壤部分實(shí)驗(yàn)
土壤野外實(shí)習(xí)方法主要是對(duì)土壤剖面的分析,其中包括用羅盤對(duì)剖面處地形(坡面和坡度)的測(cè)定,用GPS儀測(cè)定剖面的精確位置,對(duì)土壤剖面分析和分層,對(duì)每個(gè)剖面進(jìn)行土壤結(jié)構(gòu),質(zhì)地,松緊度,濕度,根系多度和酸堿度的測(cè)定,最后進(jìn)行土壤剖面標(biāo)本的采集
具體的過程和要求在實(shí)習(xí)報(bào)告上有很詳細(xì)的說明.
根據(jù)實(shí)習(xí)區(qū)的土壤情況,我們根據(jù)植被類型的不同,一共選取了9個(gè)剖面,每個(gè)剖面都各有特點(diǎn),例如在近防火道的受人為干擾較少的自然林中,土壤發(fā)育成熟,腐殖質(zhì)層異常厚,可打到10cm,在竹林中,土壤相對(duì)貧瘠,且結(jié)構(gòu)松散,在廢棄的水稻田中耕作土壤的分層和一般的土壤不同,分為根作層,犁底層,心土層,在不到1m處就有地下水冒出.
整個(gè)實(shí)驗(yàn)中剖面取樣是一個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn),因?yàn)槠拭娴娜右芎芎梅从吵鲎匀黄拭娴膶哟魏屯寥狼闆r,所以要盡量取成一個(gè)方塊,保持它的自然性,在裝盒時(shí)不要擠壓也不要顛倒上下,而且要盡量填滿取樣盒,如果是BC層,還要選取石塊,在C層取樣盡量選取整個(gè)石塊,總之剖面的取樣要能最真實(shí)的反映自然剖面的狀況.
尾序
實(shí)習(xí)的故事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是對(duì)行程片言只字的描述可以道清,所學(xué)也遠(yuǎn)非試驗(yàn)報(bào)告上所記錄,體味也非三天兩夜可以咀嚼,離開天童實(shí)驗(yàn)站并不意味著實(shí)習(xí)的結(jié)束,而是新的實(shí)習(xí)的開始,實(shí)習(xí)的深意在于我們?nèi)绾螌?shí)習(xí)中所得應(yīng)用于今后的學(xué)習(xí)和生活中.
新的實(shí)習(xí)將在生活中感悟……
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