為提高技術員的技能，加強人才的培養(yǎng)，五公司大西客專項目利用投影儀等科技產(chǎn)品組織技術骨干進行培訓管理。該項目部現(xiàn)在充分利用科技產(chǎn)品如投影儀、電腦等設備進行培訓，通過qq等聊天工具分享培訓資料，提高了培訓效率，加大了培訓力度，得到了廣大員工的好評。
企業(yè)培訓管理存在很多誤區(qū)，諸如缺乏對員工心理素質方面的培訓，培訓中忽略決策層、管理層和操作層之間的縱向聯(lián)系等�？傊�，從深層次看，培訓是在企業(yè)中達到承認個體差異、促進相互作用、形成激勵機制等目標的重要手段。從目前一些企業(yè)的實際培訓狀況看，主觀方面的職業(yè)道德建設、挫折承受力和責任心的培育，是教育培訓中必須夯實的基礎。
誤區(qū)一，不培訓“決策層”。
必須清醒地看到，傳統(tǒng)企業(yè)組織已紛紛向現(xiàn)代企業(yè)組織轉變。那么，昔日的徒工，今天作為企業(yè)組織"掌門人"的董事長、總經(jīng)理該有怎樣的變化?對他們的培訓是否比對一般員工培訓更為重要?恰當?shù)淖龇ㄊ墙M織領導者進行學習，將他們送到產(chǎn)生職業(yè)企業(yè)家和經(jīng)營者的訓練基地，在決定企業(yè)經(jīng)營方向、生產(chǎn)營銷規(guī)劃、分配制度和人力資源配置等方面提升他們的理論知識。
誤區(qū)二，不培訓“操作層”。
企業(yè)的一些低級操作員工往往把主要期望寄托在經(jīng)營者或管理者個人身上，缺乏對自身努力的追求和對管理制度的認同，從而影響個人潛力的發(fā)掘。在企業(yè)的實際培訓中，實施者往往忽略這一因素，造成員工隊伍中相當一部分人沒有認清個體應當在整個系統(tǒng)中的本職位置和作用。實踐證明，操作員工缺乏相應的培訓，其技術水平就會停滯不前，西方企業(yè)心理學中稱為"高原現(xiàn)象"。因此，企業(yè)必須為操作層面的員工尋求新穎的訓練方式。
誤區(qū)三，籠統(tǒng)培訓“管理層”。
現(xiàn)代企業(yè)組織里，管理人員是中堅力量，起著承上啟下的銜接溝通作用。如何區(qū)分不同層面的管理人員并實施不同的培訓內(nèi)容，是目前大多數(shù)致力于培養(yǎng)一支出色管理隊伍的企業(yè)亟待解決的問題。雖說管理人員均須學習和訓練溝通、協(xié)調(diào)和激勵的能力與手段，但因工作層面不同，所學內(nèi)容應有所側重。管理部門大致分為銜接公司各職能部門的中間管理層和對生產(chǎn)第一線執(zhí)行管理職能的直接管理層，后者因與實際操作員工最接近，其管理素質直接影響員工的積極性和對企業(yè)的忠誠度，但現(xiàn)在許多企業(yè)往往忽略對此類管理人員的培訓。
