兒童詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)【精華篇】

思而思學(xué)網(wǎng)

 篇一:兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析:

《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想,想把小手安在桃樹枝上,想把腳丫接在柳樹根上,想把眼睛裝在風(fēng)箏上,想把自己種在春天的土地上,從而展現(xiàn)童年生活是多么的美好幸福。

設(shè)計(jì)理念:

在兒童的眼睛里,世界是那么美麗;在他們的世界里,生命是那么自由,所以,在他們看來,夢(mèng)想可以無限飛翔,快樂可以無限傳達(dá)。因此,教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀,讓他們想個(gè)夠,讀個(gè)透,結(jié)合誦讀,以自己的生活體驗(yàn)感悟文本,體會(huì)詩(shī)歌情感,并且鑒賞詩(shī)歌寫法,用詩(shī)化的語言表達(dá)自己的感受。

教學(xué)目標(biāo):

1.借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.有感情地朗讀詩(shī)歌,想象詩(shī)歌描繪的意境,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年幸?鞓返纳詈兔篮玫脑竿。

3.感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn),嘗試寫一首兒童詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌描繪的意境,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)兒童詩(shī)表達(dá)方式,領(lǐng)悟兒童詩(shī)的寫法。

課前準(zhǔn)備:

學(xué)生預(yù)習(xí)《我想》

課時(shí)安排:

1課時(shí)

教學(xué)過程:

一、了解兒童詩(shī),形象解讀兒童詩(shī)意境的“意”和“境”

創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們,如果有一位神仙站在你面前,能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望,那你最大的愿望是什么呢?

[這是一個(gè)讓人感興趣的話題,尤其是孩子們,這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言,一吐為快。孩子的愿望是那么多,又那么美好,教師從中更真切地了解學(xué)生的內(nèi)心世界,拉近師生間的距離。]

2.是啊,美好的愿望有那么多,要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好啊!這不,有一個(gè)孩子的愿望就被寫進(jìn)了詩(shī)里,同學(xué)們知道是什么詩(shī)嗎???兒童詩(shī) 師:同學(xué)們,你們讀過兒童詩(shī)嗎?你能根據(jù)自己的理解說說什么是兒童詩(shī)嗎?

1:詩(shī)人寫給兒童讀的詩(shī)叫兒童詩(shī)。

2:適合兒童讀的詩(shī)。

3:還有兒童寫的有兒童情趣的詩(shī)

……

師:對(duì)!成人或兒童寫的具有兒童情趣、反映兒童生活、適合兒童閱讀的詩(shī)就是兒童詩(shī)。

師:有人說兒童詩(shī)意境好美啊,你們知道什么是兒童詩(shī)的意境嗎?不知道吧,下面我們來了解兒童詩(shī)的意境吧。

師出示符號(hào)“0”,讓學(xué)生根據(jù) “0”的形態(tài)特點(diǎn)觀察、想象:“0”是什么? (數(shù)字零、字母0、雞蛋、石子、張開的嘴、圓圓的盤子、圓圓的月亮、紅紅的太陽??)

師:同學(xué)們,你們剛才的想象是一幅幅畫面,就可以作為兒童詩(shī)的“境”,如果以此為題目在詩(shī)中進(jìn)行無限的遐想抒發(fā)自己的感情和想法,就是“意”。我們讀兒童詩(shī)就要抓住詩(shī)中的“境”去體會(huì)詩(shī)中的“意”。

二、啟發(fā)學(xué)生以“小手、桃樹枝,眼睛、風(fēng)箏,我、春天的土地”為依據(jù),想象《我想》這首詩(shī)的意境,體會(huì)兒童奇特的想象

師:出示“小手?桃樹枝”,如果把你的小手安在桃樹枝上,會(huì)長(zhǎng)出什么呢? 1:我會(huì)長(zhǎng)出稚嫩的花蕾,在陽光下盡情地綻放。

2:我會(huì)長(zhǎng)出稚嫩的枝條,在春風(fēng)春雨中盡情地生長(zhǎng)。

師:此時(shí)的你會(huì)有些什么想法?

1:我會(huì)與樹上的小鳥、桃樹枝、桃樹葉成為好朋友。

2:我會(huì)讓小鳥在我的枝條上筑巢、搭窩,讓鳥的家族自由地歌唱。

3:歌唱美好的生活??

師:出示“腳丫十柳樹根”,如果把你的腳丫接在柳樹根上,又會(huì)長(zhǎng)出什么呢?

1:我會(huì)長(zhǎng)好多好多的根。

2:我會(huì)發(fā)好多好多的芽。

3:我會(huì)長(zhǎng)出很多很多的柳枝、柳葉。

4:我會(huì)長(zhǎng)出很多很多的柳樹,長(zhǎng)成一片茂盛的柳樹林子。

師:此時(shí)的你會(huì)有些什么愿望?

我會(huì)給人們遮蔭,讓我的同學(xué)在樹下乘晾、讀書??

師:出示“眼睛十風(fēng)箏”,如果把你的眼睛裝在風(fēng)箏上,你會(huì)看到些什么? 1:我會(huì)看見藍(lán)藍(lán)的天空、自由飄飛的白云。

2:我會(huì)看見自由飛翔的小鳥;還會(huì)看見紅彤彤的太陽。

師:往下看。

看到巍巍長(zhǎng)城、滾滾長(zhǎng)江、滔滔黃河、一碧千里的草原;看到繁華的都市北京、上海、重慶、廣州??

師:出示“我+春天的土地”,如果把你種在春天的土地里,你會(huì)變成什么? 我會(huì)變成小草、小花,把祖國(guó)打扮得美麗無比??

師:那么,你們又會(huì)有什么美好的愿望?

1:我會(huì)變成蒲公英,在空中自由地飛呀飛,把我的理想告訴小樹、小花,告訴小松鼠、小花貓、小熊貓??

2:我會(huì)變成一棵搖錢樹,為窮人搖下很多很多的錢,讓他們過上幸福的生活。

3:我會(huì)變成神筆馬良,為癱瘓的媽媽畫出神藥,媽媽吃了藥馬上就能站起來。

師:多么孝順、多么善解人意的孩子!

我也會(huì)變成神筆馬良,為窮人畫美味佳肴、高樓大廈;還為我自己畫一臺(tái)電腦,我要在網(wǎng)上讀好多好多書,還要盡情地玩各種喜歡的游戲??這一切都是我們所想。

請(qǐng)同學(xué)們打開書39頁??兒童詩(shī)之《我想》

板書課題:9、我想

三、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀《我想》,啟發(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法體會(huì)《我想》的思想感情

1.生自由放聲朗讀課文,遇到生字、新詞多讀幾遍,讀到字正腔圓。

2.檢查、教讀,讀到正確、流利,讀出兒童詩(shī)的節(jié)奏、韻味。特別注意“悠。╳a)悠”、“長(zhǎng)。╪ga)長(zhǎng)”、“望啊(nga)望”、“飛。▂a)飛”中的“啊”的變音指導(dǎo)。

師過渡:同學(xué)們剛才的想象豐富、奇特,我相信你們還有很多美好的愿望。我相信你們的愿望通過努力一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的!鞍研∈职苍谔覙渲ι,把腳丫接在柳樹根上,把眼睛裝在風(fēng)箏上,把自己種在土地上”作者又是怎么想象的呢?我們一起來看看吧。

四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,體會(huì)《我想》的意境及情感教育

(一)作者想象

師:請(qǐng)同學(xué)們把課文認(rèn)真讀一讀,看看作者的想象好在哪里?

1:第一節(jié)作者用了比喻和擬人進(jìn)行想象,作者想象“小手長(zhǎng)成花苞牽著陽光悠啊悠,悠出聲聲春天的歌”讓人回味無窮。

板書:安----悠 (歌唱)

第二小節(jié)作者用“長(zhǎng)成一座綠色的篷帳”概括了我們所有的想象。板書:接------長(zhǎng) (篷帳)

第三小節(jié)作者把藍(lán)天比喻成課堂很美。

板書:裝------望 (藍(lán)天)

師:第三小節(jié)作者只寫了天空的景象,沒寫天底下看到的情況,是不是作者的想象不夠豐富?

如果高洪波把想到的都寫下來,課本裝得下嗎?在這里他是選取典型的畫面“白云、太陽、天”表達(dá)兒童對(duì)藍(lán)天的遐想和喜愛之情。

師:第四小節(jié)想象奇特,“飛”字用得好,寫出了兒童對(duì)美好愿望的向往與追求。

板書:種------飛 (遠(yuǎn)方)

(二)體會(huì)作者構(gòu)思特點(diǎn),模仿寫詩(shī)

師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首詩(shī),看看每一節(jié)的寫法上有什么共同特點(diǎn)?

1:作者用了比喻、擬人等修辭手法。

2:每一節(jié)都是先寫我想怎么樣,再想象做什么、結(jié)果是什么.

師:對(duì)!你能模仿著寫一寫嗎?(學(xué)生模仿寫作師巡查)

分享:我想把鼻子裝在蜜蜂上,帶著毛嘟嘟的身體,在花叢中飛舞,聞啊,聞??聞花朵的清香。我想變成一對(duì)翅膀讓想飛的人們\ 在天空中自由地飛翔 盡情欣賞祖國(guó)的秀美風(fēng)光 我想變成一雙眼睛\ 讓盲童們感受人間的溫暖 看見世界的光芒 我想變成一幅清亮的喉嗓 讓聾啞兒童 擁有甜美的聲音 能夠盡情歌唱。我想變成一片花瓣 悄悄地站在枝頭 眺望著 春天那美麗的面龐 我想變成一個(gè)西瓜\ 躺在綠油油的田野里 享受那夏日的艷陽 我想變成一片雪花\ 快樂地飄啊飄 用我的粉妝玉砌 裝點(diǎn)祖國(guó)山河大江。

(三)情感教育

同學(xué)們的想象力真是太豐富了,老師相信你們的明天就像你們的遐想一樣美

好,但無論你走多遠(yuǎn),有多輝煌,請(qǐng)別忘了家里還有牽掛你的和你牽掛的人。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一節(jié)。

五、升華總結(jié)

1、作者高洪波以“想”為詩(shī)眼,寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想,想把小手安在桃樹枝上,想把腳丫接在柳樹根上,想把眼睛裝在風(fēng)箏上,想把自己種在土地上。表達(dá)了兒童豐富的想象以及對(duì)美的追求和向往。

2、童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我們的幸福和歡樂;童年是一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。我的童年我做主!

愿所有的孩子都過上一個(gè)幸福,快樂、難忘的童年!

六、課后練習(xí)

寫一首兒童詩(shī)。

篇二:兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容:

《學(xué)寫兒童詩(shī)》來源于人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第六單元《輕叩詩(shī)歌的大門》,本課教學(xué)將拓展有關(guān)“冬季”的幾首兒童詩(shī)。由“?詩(shī)”到試著“寫詩(shī)”。 設(shè)計(jì)理念:

“每一個(gè)兒童,就其天資來說,都是‘詩(shī)人’。”這是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍母林斯基的學(xué)生觀。讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、創(chuàng)作兒童詩(shī),能夠激活他們的想象,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新思維。他們的心靈也會(huì)受到詩(shī)意的熏陶,變得更加美好,童年的天空充滿詩(shī)意的色彩。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn),能依據(jù)主題,發(fā)揮想象,創(chuàng)作簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)。

過程與方法:通過品讀賞析,了解兒童詩(shī)的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,初步掌握兒童詩(shī)的創(chuàng)作方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩(shī)的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí),嘗試用兒童詩(shī)的形式表達(dá)自己的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、讓學(xué)生了解兒童詩(shī)的特點(diǎn),并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌;

2、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,讓童言自然地流淌,童心盡情地表達(dá)。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入

今天,老師想變成個(gè)魔術(shù)師,把班上的每個(gè)孩子都變成一個(gè)小詩(shī)人,你們?cè)敢鈫幔可蠈W(xué)路上,凌冽的寒風(fēng),蕭條的街道,都在告訴我們冬天來了。孩子們,你們喜歡冬天嗎?今天,老師給大家?guī)Я硕斓亩Y物,聽、聽,冬天的聲音

二、讀詩(shī)體驗(yàn),交流感受

《雪》 馬云超

轉(zhuǎn)眼大地鋪上了羊毛毯,

這么冷的天,

是誰正在天空剪羊毛呢?

1、出示錢萬成的兒童詩(shī)《會(huì)飛的葉子》 誰都怕冬天

說冬天冷

小麻雀卻說不

在光禿禿的樹丫上

朗誦小詩(shī)

誰都說冬天難看

孤孤單單沒有綠意

小麻雀站在枝頭

給寂寞的老樹

添上一片

會(huì)飛的葉子

我讓“一個(gè)勇敢的男孩讀讀第一節(jié)”,讓“一個(gè)美麗的女孩讀第二節(jié)”,再讓所有“勇敢的男孩們讀第一節(jié)”,讓“美麗的女孩們讀第二節(jié)”,變換著形式,讓孩子們不知不覺把詩(shī)讀得很流利很有感情。

2、出示老師改寫后的詩(shī)歌,孩子們?cè)僮x

誰都怕冬天

說冬天冷

六()班孩子卻說不

在明亮的教室里

朗誦小詩(shī)

誰都說冬天難看

孤孤單單沒有綠意

六()班孩子用火一般的活力

給冬季的校園

添上一只只

會(huì)飛的蝴蝶

3、引導(dǎo)孩子說說對(duì)比讀后的感受(你發(fā)現(xiàn)了什么?)

4、出示《如果我是一片雪花》

金波

如果我是一片雪花,

我飄落到什么地方去呢?

飄到小河里,‘

變成一滴水,

和小魚小蝦游戲?

飄到廣場(chǎng)上,

去堆雪人。

望著你笑瞇瞇?

我飄落在媽媽的臉上。

親親她,

然后就快樂地融化。

師范讀

師生合作讀

多種形式朗讀(略)

5、你們喜歡這首小詩(shī)嗎?你最欣賞哪句詩(shī)?為什么?這樣寫美嗎?詩(shī)歌的最大特點(diǎn)就是充滿想像。

6、(師相機(jī)板書:充滿想象 、比喻、擬人)

指名反饋:(總結(jié)方法,適時(shí)板書)

師:通過交流,我們不難發(fā)現(xiàn)兒童詩(shī)有一些特點(diǎn):(點(diǎn)擊課件)

兒童詩(shī)的特點(diǎn):1、詩(shī)是分行寫的,每行都很短。

2、經(jīng)常運(yùn)用比喻、擬人的手法。

3、詩(shī)讀起來常常瑯瑯上口,有時(shí)很押韻。

4、詩(shī)必須有豐富的想象。

5、詩(shī)能把平凡的事物變得活潑、有趣、動(dòng)人。

生仿寫:

如果我是一片雪花,

我飄落到什么地方去呢?

飄到 。(哪兒)。(干什么)

教師小結(jié):我們的生活中處處有詩(shī)歌,只要我們有一顆童心,能夠大膽想象,錘煉語言,就可以寫出有趣的兒童詩(shī)。

三、出示《雪花的快樂》

??徐志摩

假如我是一朵雪花,

翩翩的在半空里瀟灑,

我一定認(rèn)清我的方向??

飛揚(yáng),飛揚(yáng),飛揚(yáng),??

這地面上有我的方向。

不去那冷寞的幽谷,

不去那凄清的山麓,

也不上荒街去惆悵??

飛揚(yáng),飛揚(yáng),飛揚(yáng),??

你看,我有我的方向!

在半空里娟娟的飛舞,

認(rèn)明了那清幽的住處,

等著她來花園里探望??

飛揚(yáng),飛揚(yáng),飛揚(yáng),??

啊,她身上有朱砂梅的清香!

那時(shí)我憑借我的身輕,

盈盈的,沾住了她的衣襟,

貼近她柔波似的心胸??

消溶,消溶,消溶?溶入了她柔波似的心胸!

注:本詩(shī)只出示前半首,也就是黑色字部分

讀老師加進(jìn)班上孩子名字的改編版(課件出示)

四、放飛思緒,獨(dú)立創(chuàng)作

假如我是一朵雪花,我想飛到

預(yù)設(shè):

最有情感的話

假如我是一朵雪花,我想飛到媽媽的臉上親親她。

最富詩(shī)意的話

假如我是一朵雪花,我想飛到花瓣上,聞聞它的清香。

兒童最單純的想法

假如我是一朵雪花,我想飛到太陽去,暖和暖和。

(仿《雪花的快樂》

假如我是一棵小草

默默在荒涼的野外

我也會(huì)輕吐幽香

用我的嫩嫩的綠

笑著擁抱

擁抱

這貧瘠的土地

(提示??假如我還是:太陽、大地、小草、蝴蝶、山、樹、河流等)

學(xué)生自由創(chuàng)作。 展示交流學(xué)生的作品。四人小組討論交流自己的作品,你們的詩(shī)好在哪里,怎樣做修改?把好詩(shī)推薦給大家一起分享,看哪一組推薦的詩(shī)最好。師再次點(diǎn)評(píng)。

五、總結(jié)

今天,我們展開想象的翅膀,用一顆純真的心,擁抱童詩(shī)。盡管我們的小詩(shī)還顯得稚嫩,還有許多不完美,但重要的是,我們已經(jīng)把 “兒童詩(shī)”這顆夢(mèng)想的種子能夠播撒在每一個(gè)孩子的心田,讓我們用真情和快樂來澆灌。相信在這個(gè)冬天的背后,我們夢(mèng)里是春天,夢(mèng)外也是春天。

六、作業(yè)布置

課后自由命題,創(chuàng)作一首有趣的兒童詩(shī)。

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