為了水晶心看過(guò)嗎？閱讀題是否答對(duì)。以下是小編帶來(lái)為了水晶心閱讀的參考答案的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助。
為了水晶心
[美]弗朗西斯?弗羅斯特
（1）農(nóng)場(chǎng)就在山頂上，周?chē)笊竭B綿不絕，蒼茫茫地給人以溫柔親切的感覺(jué)。當(dāng)他趕著牛群走向牧場(chǎng)的時(shí)候，當(dāng)他穿過(guò)曬谷場(chǎng)到豬圈去的時(shí)候，他總喜歡看著那些大山。
（2）他是一個(gè)漂亮的小伙，喜歡讓風(fēng)雨陽(yáng)光直接接觸他的皮膚。父母去世后，給他留下了負(fù)債累累的農(nóng)場(chǎng)。后來(lái)，鄰居哈德把女兒薩麗嫁給了他。
（3）婚后，薩麗發(fā)現(xiàn)她所嫁的不只是個(gè)農(nóng)夫，而且還是個(gè)詩(shī)人。那天，他拿著從林子里采來(lái)的七瓣蓮走到她面前。
（4）“我無(wú)法給你別的好東西，因?yàn)槲覀兦分鴤绻阆矚g的話，我可以帶給你樹(shù)林里的東西�！�
（5）她把一只手輕輕地放在他面頰 上，“我更喜歡樹(shù)林里的東西，約翰�！�
（6）“這兒有一首詩(shī)。”他朗誦了起來(lái)。
（7）聽(tīng)完后，她大為驚訝，“��！真是棒極了！約翰！是你寫(xiě)的嗎？”
（8）他慚愧地露齒一笑，“這……”
（9）“一定是你寫(xiě)的！我真不知道你還會(huì)寫(xiě)詩(shī)！再多給我寫(xiě)一些吧！”
（10）“晚飯后我再給你讀一首�！彼f(shuō)。
（11）他走進(jìn)谷倉(cāng)，從干草垛里掏出一本被蟲(chóng)子蛀過(guò)的詩(shī)集。他曾想，既然沒(méi)什么可送給薩麗的，那就給她一點(diǎn)別的東西??能從這本書(shū)中找到的最美的詩(shī)句。他并沒(méi)有想到她會(huì)以為是他寫(xiě)的，而且還給她帶來(lái)了歡樂(lè)。他坐在干草垛上又背下了一首。
（12）晚上，他們?cè)跁窆葓?chǎng)上散步，看著大山，他用低沉的聲音給她朗誦。她的歡喜對(duì)他來(lái)說(shuō)比飯菜更香甜。
（13）兒子出生后，他逐漸增加了一些新詩(shī)，每次她都會(huì)說(shuō)：“寫(xiě)得真好，約翰！”
（1 4）女兒出生那年，莊稼很不好，債務(wù)沉重地壓在他的身上。冬夜里，孩子們進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，薩麗坐在火爐旁縫
補(bǔ)衣衫，他就靠在椅子上，端詳著她，心里在想，即使用最偉大的詩(shī)歌來(lái)形容她也絕不過(guò)分。這時(shí)，她抬起頭微 笑著說(shuō)：“再給我朗誦一遍《愛(ài)人，讓我們肝膽相照》吧，約翰�！�
（15）他輕聲朗誦起來(lái)：
“��！愛(ài)人，讓我們肝膽相照。
因?yàn)�，盡管這個(gè)世界在我們夢(mèng)中
是那么豐富，那么清新，那么美好，
而在現(xiàn)實(shí)中
卻沒(méi)有歡樂(lè)，沒(méi)有溫馨，沒(méi)有陽(yáng)光普照。
我們好像站在漆黑的原野上，
聽(tīng)?wèi){世風(fēng)日下，正不壓邪，風(fēng)雨飄搖�！�
（16）第三個(gè)孩子生下來(lái)就死了，薩麗也病得厲害。債單上又增了一筆醫(yī)藥費(fèi)。
（17）光陰荏苒，他們辛辛苦苦、一點(diǎn)一滴地減少著債務(wù)。
（18）有一天，女兒拿來(lái)了一本小書(shū)。
（19）“您還記得那些年爸爸讀給您聽(tīng)的詩(shī)嗎？它們都在這本書(shū)上！看這兒??‘去吧，從山里來(lái)的牧童，因?yàn)樗麄冊(cè)诤魡灸恪?/p>
（20）“這是那年冬天，孩子死了的時(shí)候，他讀給我聽(tīng)的�！�
（21）“他一直在騙人！他說(shuō)是他寫(xiě)的這些詩(shī) ！”
（22）“不，”薩麗低啞 地說(shuō)道，“是我對(duì)他這樣說(shuō)的。除了詩(shī)以外他什么也沒(méi)說(shuō)過(guò)。我永遠(yuǎn)不讓他知道我已了解了事實(shí)。不然他的心都會(huì)碎了的。我現(xiàn)在知道了他是多么愛(ài)我……”
（23）六十歲時(shí)，約翰到山下還清了最后一筆債�；貋�(lái)后，他走進(jìn)谷倉(cāng)，坐在干草垛上，哭了起來(lái)。他給她背了四十年的詩(shī)，他們倆相濡以沫，真是像詩(shī)里講的“肝膽相照”�，F(xiàn)在好了，他再不需要昧著良心給她背詩(shī)了。
（24）薩麗在谷倉(cāng)找到他。他們一 起來(lái)到曬谷場(chǎng)上，又注視著大山。
（25）“大山是我們的了，我們可以盡情地看了，一直到死。”他說(shuō)道。
（26）但是，就在那一個(gè)星期，薩麗發(fā)起了高燒。約翰心如火燎，緊握著她發(fā)燙的手指。
（27）“約翰，”她哽塞著說(shuō)，“詩(shī)，新的�！�
（28）他怔住了。所有背過(guò)的詩(shī)他都反復(fù)地念給她聽(tīng)了。
（29）“好，親愛(ài)的。”他吃力地把一個(gè)個(gè)字組織在一起，為她作了一首詩(shī)，他自己的詩(shī)，他一生當(dāng)中唯一的一首詩(shī)。
“那些永遠(yuǎn)屬于我們的大山啊，
把飛花般的群星撤滿天上。
大山用夜的語(yǔ)言互訴衷腸，
直入云霄的峰巔像插上了翅膀。
我和我的愛(ài)人將攀上群峰，
乘上那巖石的翅膀在長(zhǎng)空里翱翔
她把頭埋進(jìn)我的臂彎，
我把唇垂在她的臉龐�！�
（30）“是你寫(xiě)的，約翰？”
（31）“是的，是我自己寫(xiě)的�！彼f(shuō)。
（32）他把她埋在能看到大山的地方。那本詩(shī)集同七瓣蓮一起躺在她的墳?zāi)股稀?/p>
（選自《心靈的日出》，有刪改）
5．約翰為什么送給薩麗從林子里采來(lái)的七瓣蓮？閱讀第（3）段，根據(jù)上下文簡(jiǎn)要回答。（3分）
6．下列表述不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（▲）（3分）
A．文題中的“水晶心”，喻指澄澈美好的心靈。小說(shuō)中的約翰和薩麗都擁有這樣的水晶心。
B．小說(shuō)中介入詩(shī)歌，豐厚了內(nèi)容，增添了詩(shī)意，也使主人公真摯的愛(ài)情更令人感動(dòng)。
C．小說(shuō)用浪漫的筆調(diào)描繪出多幅溫馨的畫(huà)面，反映了主人公順利美好的生活境遇。
D．薩麗的死，給童話般的故事添上一抹悲劇色彩，使小說(shuō)更有震撼人心的力量。
7．在約翰“一生當(dāng)中唯一的一首詩(shī)”中，他為什么要借助“大山”表達(dá)情感？結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容加以分析。（5分）
8．《心靈的日出》一書(shū)的編者將這篇小說(shuō)編人“第二種生活”單元。結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，聯(lián)系下邊的單元導(dǎo)語(yǔ)，探究編者的意圖。（8分）
參考答案：
5. (3分)約翰欠著債，無(wú)法送給薩麗別的好東西；林子里的 七瓣蓮是大自然恩賜的禮物，約翰想借此表達(dá)對(duì)薩麗的愛(ài)。
6. (3分)C
7. (5分)本題采用分層賦分的方式。
第一層：著眼于小說(shuō)內(nèi)容，基于整體，思考深入。
示例：大山是約翰和薩麗的生活環(huán)境，也是他們寄托希望的美好家園。約翰與薩麗常常一起看大山，大山給予他們力量，支撐他們度過(guò)艱辛的歲月。薩麗死后，約翰將她埋在能看到大山的地方，大山是他們的生命歸宿。約翰借“大山”來(lái)表達(dá)情感，是因?yàn)榇笊绞撬幕�、精神的家園，詩(shī)歌也因此有了更鮮明的形象感，更深沉的感染力。
第二層：著眼于小說(shuō)內(nèi)容，思考較深入。
示例:大山是約翰和薩麗生活的地方，大山給予他們自然、純粹的心靈。約翰與薩麗常常一起看大山，大山給予他們力量,支撐他們度過(guò)艱辛的歲月，約翰借“大山”來(lái)表達(dá)情感，讓詩(shī)歌更形象，更有感染力。
笫三層：著眼于文字表象，思考膚淺。
示例:大山是約翰和薩麗生活的地方，他們常常一起看大山，從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)大山。因此他借大山來(lái)表達(dá)情感.
8. (8分)【說(shuō)明】深入理解小說(shuō)，正確理解導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)涵，推導(dǎo)出編者意圖，并形成內(nèi)在的邏輯關(guān)系。對(duì)文學(xué)的意義有獨(dú)到的認(rèn)識(shí)，酌情加1一2分，加至滿分為止。本題采用分層?分的方式。
第一層：深入理解小說(shuō)，聯(lián)系導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)涵進(jìn)行探究，并由此推導(dǎo)出編者的意圖。
示例1:約翰在艱辛的歲月里讀詩(shī)給薩麗聽(tīng)，他們相濡以沫、肝膽相照，生活“有了味道'薩麗生病后，約翰把他對(duì)薩麗的愛(ài)以及對(duì)生活的憧憬融在“一個(gè)個(gè)字”中，寫(xiě)出了一首詩(shī)，成了一個(gè)真正的詩(shī)人，薩麗也因此擁有了一首真正屬于自己的詩(shī)。這是他們共同創(chuàng)造出的完全不同于背讀別人詩(shī)歌的“第二種生活”。編者將這篇小說(shuō)編入這個(gè)單元，意在引導(dǎo)讀者通過(guò)兩?“水晶心”的故事，認(rèn)識(shí)到文學(xué)能豐富人們的精神生活，創(chuàng)造出更為輝煌的世界。
示例2:約翰讀詩(shī)給薩麗聽(tīng)，詩(shī)歌給他們帶來(lái)了快樂(lè)和力量，支撐他們度過(guò)艱辛的歲月，讓生活有了溫曖和希望.在薩麗的鼓勵(lì)下，約翰超越自我，為愛(ài)人寫(xiě)出了一首詩(shī)，由農(nóng)夫成為真正的詩(shī)人。詩(shī)歌讓生活煥發(fā)了燦爛的光芒，重塑了他們的人生。編者將這篇小說(shuō)編入“第二種生活”單元，意在引導(dǎo)讀者認(rèn)識(shí)文學(xué)之于人生的意義、在每位讀者的心頭播下自覺(jué)追求文學(xué)的種子。
第二層：正確理解小說(shuō)，聯(lián)系導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)涵進(jìn)行探究，并由此推導(dǎo)出編者的意圖。
示例：約翰
讀詩(shī)給薩麗聽(tīng)，詩(shī)歌給他們帶來(lái)了快樂(lè)和力量。支撐他們度過(guò)艱辛的歲月，讓生活有了溫暖和希望。在薩麗的鼓勵(lì)下，約翰為愛(ài)人寫(xiě)出了一首詩(shī)，詩(shī)歌讓他們的生活更有味道。編者將這篇小說(shuō)編入“笫二種生活”單元，意在引導(dǎo)讀者認(rèn)識(shí)文學(xué)之于人生的意義，在每位讀者的心頭播下自覺(jué)追求文學(xué)的種子。
第三層：正確理解小說(shuō)，聯(lián)系導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)涵進(jìn)行探究，但結(jié)論有偏差。
示例：約翰讀詩(shī)給薩麗聽(tīng)，詩(shī)歌給他們帶來(lái)了快樂(lè)和力量，支撐他們度過(guò)艱辛的歲月，讓生活有了溫曖和希望。在薩麗的鼓勵(lì)下，約翰為愛(ài)人寫(xiě)出了一首詩(shī)，詩(shī)歌讓他們的生活更有味道。編者將這篇小說(shuō)編入這個(gè)單元，意在引導(dǎo)讀者認(rèn)識(shí)詩(shī)歌能豐富約翰與薩麗的生活。
第四展：只結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，沒(méi)有聯(lián)系導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)涵進(jìn)行探究。
示例：約翰很愛(ài)薩麗，四十年來(lái)一直讀詩(shī)給薩麗聽(tīng)，薩麗生病后，約翰把自己對(duì)薩麗的愛(ài)寫(xiě)成了一首詩(shī)。編者將這篇小說(shuō)編入這個(gè)單元，希望讀者能認(rèn)識(shí)到詩(shī)歌對(duì)約翰的重要性
