（一）課內(nèi)閱讀理解
初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙議論，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
1、文學(xué)常識(shí)填空。
《孫權(quán)勸學(xué)》一文作者是 ，是 時(shí)代的政治家、史學(xué)家。他主持編攥的 ，是我國(guó)最大的一部 史書。
2、找出《孫權(quán)勸學(xué)》一文中的成語(yǔ)并解釋。（寫一個(gè)）
3、解釋下面句子中的加點(diǎn)詞。
（1）卿今當(dāng)涂掌事（ ） （2）但當(dāng)涉獵 （ ）
（3）蒙辭以軍中多務(wù) （ ）（4）及魯肅過(guò)尋陽(yáng)（ ）
4、根據(jù)語(yǔ)段內(nèi)容回答。
（1）表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛(ài)護(hù)、器重和希望的一句話是：
（2）“刮目相待”后，魯肅有何舉動(dòng)？說(shuō)明了什么？
5、將下面的文言句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
①但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。
②士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！
6、從呂蒙的變化中你得到了什么啟發(fā)？請(qǐng)結(jié)合《傷仲永》一文簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱目捶?/p>
（二）課外閱讀理解
炳燭夜談
晉平公問(wèn)于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣�！睅煏缭唬骸昂尾槐T①乎？”平公“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣②安敢戲君乎？臣聞之：少而好學(xué)，如日出陽(yáng);壯而好學(xué)，如日中之光;老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧③行乎？”平公“善哉！”。
【注釋】①炳燭：點(diǎn)燭。②盲臣：師曠為盲人，故自稱盲臣。③昧行：在黑暗中行走。
7、解釋下面句子中的黑體詞。
A�？忠涯阂� （ ） B。盲臣安敢戲君乎 （ ）
C。士別三日，即更刮目相待（ ） D。及魯肅過(guò)尋陽(yáng) （ ）
8、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。
（1）少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)。
（2）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！
9、晉平公擔(dān)心學(xué)不好的理由是_______________，呂蒙不愿學(xué)的理由是____________ 。（不超過(guò)五個(gè)字）
10、兩文都是談學(xué)習(xí)的，共涉及四個(gè)人，讀完后你得到什么啟發(fā)？
答：
參考答案：
1、司馬光 北宋 《資治通鑒》2、刮目相待 ：用新的眼光來(lái)看待。
“吳下阿蒙”原指三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙。意思是說(shuō)人沒(méi)有學(xué)問(wèn)的意思�，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語(yǔ)。
3、（1）當(dāng)?shù)馈?dāng)權(quán)（2）粗略的閱讀（3）推托（4）到
4、（1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”
（2）與呂蒙結(jié)友，說(shuō)明魯肅對(duì)呂蒙的賞識(shí)、認(rèn)可。
5、①只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。（只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。） ②士別三日，就要重新另眼看待，長(zhǎng)兄知道這件事太晚了啊！
6、只要樂(lè)于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，就會(huì)尋找一切機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，最終有所成就。再聰明的人，如果放棄學(xué)習(xí)，終將一事無(wú)成。
7、A。遲，晚 B。怎么 C。再次，重新 D。到……的時(shí)候
8、（1）年少而學(xué)，就如同初升的太陽(yáng)。
（2）我難道想要你研究佛家經(jīng)典而成為博士嗎？
9、年紀(jì)大 事務(wù)多
10、從熱愛(ài)學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)間，善于引導(dǎo)，虛心聽(tīng)取他人的合理建議等方面闡述即可。
（炳燭之明：形容不能持久的光亮。）
