成名前的黑暗時(shí)光
郎 朗
我坐在父親破舊的自行車(chē)的后座,穿過(guò)北京的大街小巷,我們?cè)谡抑醒胍魳?lè)學(xué)院。
父親說(shuō):“你和這個(gè)老師見(jiàn)面,應(yīng)該會(huì)很順利。她會(huì)看到你的才華教你如何提高。你會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步,一年半后就能考進(jìn)音樂(lè)學(xué)院。那以后,你的老師都會(huì)是國(guó)內(nèi)最好的老師。所以你一定要給這個(gè)老師留下好印象,這很重要。今天,你一定要彈得十全十美!
從我和我的新老師見(jiàn)面的第一刻起,我就能感受到她的脾氣!鞍l(fā)脾氣教授”——我給她起的名字——沒(méi)有耐心,待人冷若冰霜。像大多數(shù)聽(tīng)過(guò)我彈琴的音樂(lè)家那樣,她從來(lái)沒(méi)有對(duì)我說(shuō)過(guò)一句贊賞的話。每當(dāng)我彈完一首曲子,她就會(huì)點(diǎn)點(diǎn)頭,說(shuō):“還湊合吧!鄙贤暾n,我坐上自行車(chē)的后座,我們倆騎著車(chē)融入了車(chē)流?諝馕廴驹谖绾箝_(kāi)始蔓延,天空臟臟的,帶著一抹褐色。我說(shuō):“我不喜歡她!
父親吼叫著回答說(shuō):“你不需要喜歡她。你只要聽(tīng)她的話就行!
我不在乎練琴!鞍l(fā)脾氣教授”教我學(xué)很高深的曲子的時(shí)候,我喜歡那份挑戰(zhàn)。如果我學(xué)得很快,我知道她會(huì)注意到的。但到最后,我也從來(lái)沒(méi)能讓她注意到我有任何可取之處,如果她注意到了,也從來(lái)沒(méi)有對(duì)我有任何表示。她對(duì)我表達(dá)的唯一的情緒是失望。
她會(huì)說(shuō):“你的節(jié)拍不對(duì)。你的短句劃分不自然。你不理解作曲家想要表達(dá)的是什么!
“你這琴?gòu)椀孟駛(gè)到最后自殺了事的日本武士!
“你這琴?gòu)椀孟癜组_(kāi)水一樣,一點(diǎn)兒味道都沒(méi)有。你得彈起來(lái)像可口可樂(lè)一樣!碑(dāng)我問(wèn)她怎么彈才能彈得像可口可樂(lè)時(shí),鈴聲響起,她對(duì)我說(shuō):“我的課結(jié)束了。”
練琴對(duì)我,還有對(duì)父親來(lái)說(shuō)。都是一種本能的沖動(dòng)。他反復(fù)說(shuō):“如果你練得再勤奮些,你最終會(huì)讓老師高興的,你必須盡全力讓老師滿意!奔词乖谖医^對(duì)確信已經(jīng)掌握了一首高難度的舒伯特或柴可夫斯基的曲子時(shí),“發(fā)脾氣教授”仍然坐在那兒,無(wú)動(dòng)于衷。
我的挫折感不斷在加劇。父親不再說(shuō)我練琴?zèng)]練夠,因?yàn)樗芮宄揖毲僮銐蛴霉α恕?/p>
那一次,父親和我頂著雷暴和沙塵暴騎車(chē)去“發(fā)脾氣教授”的琴房。等我們到的時(shí)候,我渾身全濕透了,臟兮兮的,父親也一樣。我們?cè)诶滹L(fēng)中直打哆嗦,但“發(fā)脾氣教授”沒(méi)有問(wèn)我們需不需要毛巾。
父親說(shuō):“教授,如果您讓我們把身上弄干了,郎朗就可以開(kāi)始給您彈琴了!
“沒(méi)這個(gè)必要了。”她說(shuō),她的聲音比冰還要冷。
父親問(wèn):“為什么呢?”
“我已經(jīng)決定不再教你兒子了!
死一樣的沉默。我感到淚水盈滿了眼眶,我看到父親的眼圈也變紅了。他說(shuō):“這我不明白。我的兒子是個(gè)天才!
“大多數(shù)學(xué)鋼琴孩子的父母都認(rèn)為自己的子女是天才,然而絕大多數(shù)孩子都不是的。郎國(guó)任,你的兒子不僅離天才差得太遠(yuǎn),他連進(jìn)音樂(lè)學(xué)院的才華都沒(méi)有,我看恐怕他是不可救藥了!
父親爭(zhēng)辯說(shuō):“但是教授,他贏過(guò)比賽,有關(guān)于他的各種報(bào)道,在沈陽(yáng)他很出名。”
“沈陽(yáng)不是北京!
“您一定得再考慮一下,教授。我們?nèi)康馁注都放在這孩子的才華上了。我放棄我的好工作,到這兒來(lái)住在一間小破房里,就是為了您能教他!
“郎國(guó)任,對(duì)不起,但是我主意已定。現(xiàn)在,如果你不介意的話……”
我們又走進(jìn)了雨中。我抱著父親的腰,一路上哭個(gè)不停:我作為音樂(lè)家的生命就此毀滅了,我的未來(lái)崩潰了。當(dāng)父親跨下車(chē)時(shí),我看不出他臉上流著的是雨水還是淚水。
(摘自《學(xué)習(xí)博覽》2009年第2期)
1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。
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2.文中的三個(gè)人物各自表現(xiàn)出了怎樣的性格特點(diǎn)?請(qǐng)分別用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出來(lái)。
(1)郎朗:_______________________________________________
(2)郎朗的父親:__________________________________________
(3)郎朗的鋼琴老師:______________________________________
3.文中畫(huà)線的句子屬于什么描寫(xiě)?有什么作用?
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4.閱讀本文,找出讓你感觸最深的一個(gè)細(xì)節(jié),并說(shuō)說(shuō)你的理由。
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5.結(jié)合本文的內(nèi)容,分析一下父親在郎朗成功的道路上有哪些做法值得借鑒。
成名前的黑暗時(shí)光閱讀參考答案:
1.示例:郎朗寫(xiě)成名以前跟一位鋼琴老師學(xué)彈鋼琴,但老師并不喜歡他。(意思對(duì)即可)
2.郎朗:刻苦勤奮,熱愛(ài)藝術(shù)。
郎朗的父親:關(guān)心兒子,相信兒子。
郎朗的鋼琴老師:固執(zhí)己見(jiàn),沒(méi)有耐心。
3.環(huán)境描寫(xiě)。烘托人物郁悶的心情。
4.示例:“我們?nèi)康馁注都放在這孩子的才華上了。我放棄我的好工作,到這兒來(lái)住在一間小破房里,就是為了您能教他!
理由:父親為了孩子付出了自己的全部,讓人萬(wàn)分感動(dòng)。
5.示例:父親對(duì)自己的孩子充滿了信心,這一點(diǎn)值得借鑒,這樣能夠激發(fā)孩子的自信,培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝困難的勇氣。