閱讀下文《宛如英雄》，回答問(wèn)題。
上中學(xué)時(shí)，教我們音樂(lè)欣賞課的老師，五十多歲，常年穿一件舊工作服，顏色像他的臉色一樣灰白。他寡言少語(yǔ)好脾氣，即使有的同學(xué)在他的眼皮底下十分調(diào)皮，他也從不呵斥。我坐在前排，每次上課總是專(zhuān)注地看著他的眼睛。許多個(gè)午后，在沉悶的課堂上，他用一臺(tái)老式錄音機(jī)播放許多世界名曲給我們聽(tīng)，引導(dǎo)我們觸摸古典音樂(lè)的脈搏。其實(shí)，他并不善于表達(dá)，當(dāng)音樂(lè)實(shí)在精彩而話(huà)語(yǔ)又無(wú)從繼續(xù)時(shí)，他就猛地轉(zhuǎn)身，用粉筆在黑板上很用力地寫(xiě)下幾個(gè)大大的形容詞。因?yàn)樘?dòng)的緣故，粉筆常常折斷了，他在粉筆落下的粉筆灰中奮筆疾書(shū)的樣子實(shí)在令我難忘。每當(dāng)他那木訥蒼老的臉上顯出一種睿智神情的時(shí)候，我知道是音樂(lè)又一次激活了他。
一天下午，他為我們講解貝多芬的第五交響曲《命運(yùn)》第一樂(lè)章時(shí)，在最初的幾個(gè)強(qiáng)音過(guò)后，他說(shuō):“同學(xué)們請(qǐng)注意!請(qǐng)注意!”(A)他的雙手驟然在空中抓握成拳，一綹白發(fā)披到額前。這時(shí)，我聽(tīng)到一段十分短暫明晰的休止。他說(shuō)，這休止是智者的沉默，是偉大的沉默。雖然它稍縱即逝，但其中飽含著屈辱、忍耐和孤獨(dú)，又醞釀著憤怒和抗?fàn)帯Ｋ^“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，沉默有時(shí)具有比喧囂更強(qiáng)大的爆發(fā)力。
聽(tīng)!仿佛險(xiǎn)惡莫測(cè)的命運(yùn)在敲門(mén)，那種混亂與恐懼就要扼住我們的咽喉。休止的運(yùn)用仿佛黎明前的黑暗。大師伸出手，抓住了黑夜的幽靈，把它從深淵中驅(qū)逐出來(lái)。這種拼搏愈演愈烈，越升越高…他緊握的雙拳漸漸伸開(kāi)，變成向上托著的手掌，語(yǔ)調(diào)也變得舒緩起來(lái)，“太陽(yáng)終于升了起來(lái)，凱旋的歌聲響了起來(lái)，所有的昏暗、所有的憂(yōu)郁在最后歡呼的激流之前都消失得無(wú)影無(wú)蹤�！�
聽(tīng)著貝多芬的音樂(lè)，感到那種熱情、振奮、激昂潮涌而來(lái)，我渴望更多地了解大師的一生和他的作品，渴望對(duì)人生有更深的體會(huì)，這一切都是從那個(gè)休止開(kāi)始的。(B)午后的陽(yáng)光映著老人的白發(fā)，他就像一位遙望天際的向?qū)А?/p>
多年以后，我逐漸明白，沉默并不是死寂，無(wú)言并不代表無(wú)心，命運(yùn)坎坷的小人物也許更能從貝多芬的音樂(lè)中汲取到精神的力量。今天，我還遠(yuǎn)不能說(shuō)已經(jīng)聽(tīng)懂貝多芬的音樂(lè)，但我讀懂了我那平凡老師的內(nèi)心，他在貝多芬的《命運(yùn)》中獲取了悲壯美與幸福感，仿佛是一位凱旋的勇士。這正如貝多芬本人所說(shuō):“誰(shuí)能參悟我的音樂(lè)的意義，便能超脫常人無(wú)法自拔的苦難�！奔词故亲畋拔⒌娜�。在貝多芬的音樂(lè)中，也能宛如英雄!
【閱讀練習(xí)題】
1.文中的音樂(lè)老師是-位什么樣的老師?
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2.在《音樂(lè)巨人貝多芬》中，貝多芬對(duì)他的客人說(shuō):“聽(tīng)我心里的音樂(lè)!”本文的音樂(lè)老師從《命運(yùn)》第一樂(lè)章的“休止”中聽(tīng)出了貝多芬心里怎樣的音樂(lè)?
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3.聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)最后一段加粗句子的含義和作用。
含義:_______________________________________
作用:_______________________________________
4.文章對(duì)老師有多處精彩的描寫(xiě)。請(qǐng)從(A)、(B)兩個(gè)畫(huà)線(xiàn)句中任選一句，結(jié)合語(yǔ)境作簡(jiǎn)要賞析。
( )賞析:_______________________________
5.文中寫(xiě)音樂(lè)老師對(duì)生命的感悟是通過(guò)對(duì)一個(gè)“休止”的描述體現(xiàn)出來(lái)的，生活中一定有一句歌詞或一段旋律也曾深深地感動(dòng)過(guò)你，請(qǐng)把你的感受描述出來(lái)。
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【閱讀答案】:
1.寡言少語(yǔ)、平凡樸實(shí)、具有較高的音樂(lè)欣賞水平。
2.飽含著屈辱、忍耐和孤獨(dú)，又醞釀著憤怒和抗?fàn)帯?/p>
3.含義:貝多芬的音樂(lè)能讓人獲取精神的力量，使人獲取悲壯美與幸福感，使平凡的人能夠超出平常的自己，得到提升。
作用:點(diǎn)明題意，揭示主旨。
4.示例:
(A)句賞折:以“驟然”寫(xiě)動(dòng)作之快，以“抓握成拳”寫(xiě)力量之大，以“一綹白發(fā)披到額前”寫(xiě)激動(dòng)的外表，寫(xiě)出了音樂(lè)老師在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的激動(dòng)情緒。或:通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了音樂(lè)老師在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的激動(dòng)情緒。
(B)句賞析:通過(guò)肖像描寫(xiě)，形象生動(dòng)地描繪了音樂(lè)老師沉浸在音樂(lè)中的情形，突出了他對(duì)學(xué)生精神的感染�；蛞跃皩�(xiě)人，以午后的陽(yáng)光映襯著老人的白發(fā)，突出他不同尋常的形象;以“向?qū)А钡谋扔鹘沂舅麑?duì)學(xué)生的巨大影響。
5.示例:“三分天注定，七分靠打拼，愛(ài)拼才會(huì)贏”這句歌詞是奮斗者的心聲，它以直白的方式告訴我們命運(yùn)主要掌握在自己手里，勝利離不開(kāi)個(gè)人不停地打拼的道理。
