我想起來大概在98年的時候我在新加坡讀書。當時我有一個學長他辦了一個網(wǎng)站。據(jù)說當時的市值也有幾千萬人民幣，當時非常地羨慕。2000年的時候我回國在新東方參加出國的培訓，我遇到了這位學長。我問他，你還在做IT嗎?他回我說，你還在做IT嗎?當然，IT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展并不只是簡簡單單的互聯(lián)網(wǎng)風暴可以阻擋的，但現(xiàn)在的發(fā)展非常地訓練。我們的麥可思公司是做就業(yè)和高等教育研究的。但就本質而言，我們是基于數(shù)據(jù)和調查為基礎的公司。所以說我現(xiàn)在也是在做IT的。
今天我講的題目是IT類本科畢業(yè)生的就業(yè)狀況和培養(yǎng)。這個數(shù)據(jù)是來自于麥可思公司連續(xù)三年對超過100萬大學生的獨立調查，中間關于IT類人才的數(shù)據(jù)形成的。這樣一個調查研究在中國是僅次于人口普查和經(jīng)濟普查之外，它的影響力規(guī)模最大。我們會看就業(yè)狀況、IT類人才的基本能力的培養(yǎng)以及職業(yè)環(huán)境方面的信息。
我們指的IT類是特指本科專業(yè)中來的電子信息科學類。因為我們必須要有職業(yè)分類的體系進行PK。首先看就業(yè)的基本指標大家比較關心的是收入的情況，這個圖展示的是IT類本科畢業(yè)生畢業(yè)半年后的薪資。靠左邊的柱子是08年畢業(yè)生的情況，右邊的是07年的畢業(yè)生的情況。09年的畢業(yè)生的調查還在進行中，最新的結果會在今年以藍皮書的形式進行出版。
實際上跟07屆的畢業(yè)生進行對比，08屆在就業(yè)率和薪資上都出現(xiàn)了不同程度的下降。IT類本科畢業(yè)生主要從事的職業(yè)，粗略的分成兩類，第一是IT類的從業(yè)比例是49%，但還有51%的人群從事非IT類的職業(yè)。這是跟IT類所對應的職業(yè)進行的評價，而不是學生自評的信息。
接下來再看一下IT類本科畢業(yè)生從事最多的IT類就業(yè)情況。占就業(yè)比例最大的是電子工程師部分。不包括計算機工程師，平均工資達到2700塊錢左右，第二類是電子技術員，月薪是2400多塊錢。計算機程序師就業(yè)比例達到5.1%，實際薪資達到3100元左右。這個圖展示了IT類本科畢業(yè)生從事最多的IT職業(yè)的分布及其月薪的情況。
因為IT類本科畢業(yè)生從事的是非IT類的職業(yè)，首先最多的是半導體加工人員占2.5%，月薪達到了2712元，排在第二位的是電器工程師就業(yè)比例是2.3%，2589元。第三位是很令人驚訝的是從事行政秘書和行政助理方面的工作，可能是因為這個職業(yè)對專業(yè)的要求比較多，有些IT類的畢業(yè)生的就業(yè)競爭力比較差，所以只能從事對專業(yè)要求比較低的職業(yè)。
再看一個行業(yè)的分布。這個圖展示的是IT類本科畢業(yè)生主要就業(yè)的行業(yè)分布，我們會看到簡單地分為信息行業(yè)和非信息行業(yè)。職業(yè)和行業(yè)是兩個概念，比如說我們在非信息行業(yè)占了36%，這當中還有24%的人從事的是IT類職業(yè)的。什么叫非信息類行業(yè)。比如說投資銀行，我在投資銀行里如果做IT工程師負責整個公司的網(wǎng)絡架構或者服務器的維護，本身也是IT類的職業(yè)，但并不是IT類的行業(yè)。所以在非信息類行業(yè)中有24%的人從事跟IT相關的職業(yè)。有64%的人在信息行業(yè)中就業(yè)，這就是傳統(tǒng)的計算機行業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)還有信息收集和處理的行業(yè)。在這里還有34%的人從事的是非IT類職業(yè)。比如說某人到計算機公司上班，實際上從事的是賣電腦的工作，不能把它定義為IT類的職業(yè)。這個圖展示的是這樣的情況。
我們再看IT類本科畢業(yè)生在信息行業(yè)從事最多的IT職業(yè)分布及其月薪。比如說電腦、互聯(lián)網(wǎng)相關的硬件、通訊等行業(yè)就業(yè)的。這當中最多的還是從事電子工程師的工作，就業(yè)比例達到22.5%，平均薪資達到2776元。第二位是電子工程技術員，它的就業(yè)比例達到10%，大概平均的月薪達到2400元。而計算機程序師排在第三位就業(yè)比例6.5%，月薪是3155元。
接下來再看IT類本科畢業(yè)生在信息行業(yè)中從事最多的非IT類職位是哪些。第一類是所謂的半導體加工人員，就業(yè)比例占3.6%，月薪是2796元。但這個分布缺乏明顯的極性分布，第二類的電信工程思而學到2.8%，第三類的銷售工程師月薪是3363元。
IT類本科畢業(yè)生在非信息類行業(yè)中主要是從事哪些行業(yè)。非信息行業(yè)涵蓋了很多的行業(yè)，基本上現(xiàn)在所有的公司都在推行ERP系統(tǒng)和BI系統(tǒng)。排在第一位的是電子工程師，就業(yè)比例占3.9%，月薪達到2395元。第二位是電子工程技術員就業(yè)比例是3%，平均月薪達到2140元。第三類是計算機程序師就業(yè)比例2%，月薪2993元。
接下來我們會看IT類本科畢業(yè)生都到哪些類型的企業(yè)中就業(yè)，我們實際上是按照企業(yè)的性質進行分類的。這里會分為民營個體企業(yè)、中外合資企業(yè)、國有企業(yè)。IT類的本科畢業(yè)生最多還是到民營和個體企業(yè)中就業(yè)，占到39%或者是接近40%。第二個類型是中外合資和外商獨資的企業(yè)，而到國有企業(yè)就業(yè)的只有21%。
我們會看到他們在不同雇主類型中拿到的平均的薪水不一樣。這個表展示的是到不同的類型的雇主中就業(yè)拿到的薪資是多少。不出意外的是三資企業(yè)，外商獨資企業(yè)、中外合作企業(yè)的學生拿到的錢最多，國有企業(yè)是2500元，民營和個體企業(yè)只能拿到2440元。我們再看IT類本科畢業(yè)生雇主規(guī)模的分布。包括50人以上的企業(yè)，也包括3千人以上的企業(yè)。我們發(fā)現(xiàn)IT類的人才有很多是在大企業(yè)中就業(yè)的，大概占35% 。從側面來說說明了大規(guī)模的公司對IT類人員的需求是非常大的。
IT類本科畢業(yè)生就業(yè)在不同的雇主規(guī)模中能拿到多少的薪資，不出意外的，企業(yè)規(guī)模越大拿到的薪資越高。這些學生一般都是就業(yè)前10位的城市，我們會發(fā)現(xiàn)北京在第一位，比例達到了13.7%，月薪達到2754元，深圳9.4%，月薪達到3000元。廣州達到5.6%，薪資是2558元，上海緊跟其后。
同樣我們還分析了比較難以定性的指標，按照世界銀行的分類把所有的能力分成35項，稱之為35項基本能力，它反映了一個人才在各個方面可以達到的基本的素質。所以我們也詢問從事IT專業(yè)畢業(yè)的本科生，這些能力你的工作中是否重要，我們按照學生自己的重要度進行了排序。比如說在理解了交流能力中，學生自評最大的能力是學習能力。這是學生自評的重要度。比如說應用分析能力中，學生認為最重要的是疑難排解能力。而動手能力中電腦編程能力是最重要的。接下來是能力滿足度，這個指標不是調查的指標而是一個計算出來的指標。我們首先會問學生每一項能力工作中需要達到什么樣的程度。在離校的時候能力能掌握到什么程度，是通過兩個數(shù)字相出得到的比值。我們對每一項能力的每一個程度進行了舉例說明，這樣學生可以準確地知道能力如何量化。我們知道了能力滿足工作需要的程度，我們可以理解為學生表現(xiàn)的好壞。有些實際上是表現(xiàn)比較差的，比如說在理解交流能力中，積極學習的能力學生認為是最重要的。但學生同樣認為這個得分是最低的。我們同樣對35項能力進行了滿足度的分析。
如果放在二元表格中分析，我們可以找出來IT類學生亟待改進的幾項能力是越重要而且得分越少的能力。
我們現(xiàn)在給60所大學做畢業(yè)生能力和測評的項目，包括中山大學、南京大學、西南財經(jīng)大學等著名的學校，也包括高職高專的學校，我們主張通過對畢業(yè)生的調查把結果的指標引入到系統(tǒng)中去，我們通過結果反推過程中可能出現(xiàn)的問題。因為傳統(tǒng)來講我們國家在教育評估領域中重視的是過程指標。我們的理念是一定要把結果指標引入進來。
這個體系第一個階段是通過給學生發(fā)放電子郵件，學生可以登錄到我們的系統(tǒng)中回答一系列的問題。這個系統(tǒng)是基于Oracle的體系，比如說這個系統(tǒng)中集成了1000多個信息，從事IT類職業(yè)的人只會問跟本職業(yè)相關的信息。我們會用SaaS的統(tǒng)計學軟件進行分析，找出數(shù)據(jù)方面的問題，最后由專家團隊寫出報告，這個報告可以提供給具體的學院。我們比較多的是提供給整個學校，學校可能會知道學生在能力上和知識技能上有哪些方面需要提高。
我們認為一個大學生應該具備金字塔型的結果，在塔基是職場文化和價值觀的概念。IT類是大學科，我們就需要知道學生具體到哪些行業(yè)、職業(yè)、雇主類型和地區(qū)工作。反過來看這些行業(yè)和職業(yè)對人才提出了什么樣的要求。我們才能根據(jù)真實的社會需求對課程設置和文化進行調整。中間的部分是我提到的35項基本能力，會找出這些學生在真實的社會需求面前缺乏哪些能力、補充哪些能力。最上面是職業(yè)能力的概念，我們會對1116個職業(yè)進行界定，關于IT類相關的大概有幾十個職業(yè)，每個職業(yè)我們都會從職業(yè)能力等12項指標進行綜合的界定，稱之為職業(yè)環(huán)境的信息。給一個具體的學校的整體的研究，會包括八大方面的指標，包括就業(yè)狀況、就業(yè)流向、能力和知識、滿意度分析等等。這當中我們會研究就業(yè)穩(wěn)定度，包括職業(yè)、行業(yè)、雇主的流向，包括核心知識、以及課程的重要性以及課程的滿足度，有效的信息渠道、有效的求職服務、求職成本、滿意度分析會分析校友的推薦度和滿意度。會分析了解學校的渠道和選擇學校的理由。如果是�？圃盒芯繉Ｉ镜姆治觥�
我還要給大家展示一個職業(yè)環(huán)境的信息，我們要看如何通過一個具體的職業(yè)環(huán)境。今天我展示的是一個電子工程師的職業(yè)環(huán)境的信息，這個職業(yè)環(huán)境的信息實際上也是世行用20年的時間對每一個職業(yè)作出的界定。這也是IT類行業(yè)從事的最主要的職業(yè)之一。包括主要的任務，以及職業(yè)所要求的主要的技能，以及這個工作所需要的支持。比如說這個工作中就需要計算機和電子學方面的知識，會詳細地講舉例是怎么樣的，還有工作要求的總體的經(jīng)驗，在職培訓、任職資格，以及工作方式和環(huán)境，工作活動、智力、體力的條件以及從業(yè)者的工作滿足。包括什么樣性格的人適合做這樣的工作，以及企業(yè)氛圍，最后是招聘廣告的示例。如果我們可以知道每一個IT類專業(yè)的學生，畢業(yè)以后從事什么樣的職業(yè)，再結合職業(yè)環(huán)境的信息比較有目的的對課程設置或者是對能力培養(yǎng)的方式進行一系列的調整。以上是我今天給大家分享的IT類人才就業(yè)的大體的狀況，以及該以什么樣的方式來進行IT類人才培養(yǎng)的提高。
