教育部等五部門向外發(fā)布的《教師教育振興行動計劃（2018?2022年）》提出了五大目標(biāo)任務(wù)、十大行動，用5年左右時間建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍。《計劃》出臺的意義何在？核心是什么？如何確保落實？教育部教師工作司負責(zé)人3月28日接受了記者采訪。
聚焦教師教育發(fā)展不平衡不充分問題
“教師教育是教育事業(yè)的工作母機，是提升教育質(zhì)量的動力源泉。但面對新方位、新征程、新使命，教師教育還不能完全適應(yīng)。”教師工作司負責(zé)人解釋道，當(dāng)前教師教育體系有所削弱，對師范院校的支持不夠。部分教師素質(zhì)能力難以適應(yīng)*人才培養(yǎng)需要，思想政治素質(zhì)、師德水平、專業(yè)化水平需要提高，教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量仍不能完全滿足建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍的需要。
該負責(zé)人告訴記者，《計劃》正是以現(xiàn)實問題為導(dǎo)向，遵循“深入調(diào)研、課題引領(lǐng)、聚焦問題、重點施策”的原則，聚焦提高教師教育質(zhì)量、加強教師隊伍建設(shè)的目標(biāo)，前后歷時近兩年，經(jīng)過系統(tǒng)調(diào)研、研制起草、征求意見等多個過程，多次研討修改，最終形成定稿。
黨的十九大報告提出，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍。指出：“要加強教師教育體系建設(shè)，加大對師范院校的支持力度，找準(zhǔn)教師教育中存在的主要問題，尋求深化教師教育改革的突破口和著力點，不斷提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量。”2018年1月，*、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面深化*教師隊伍建設(shè)改革的意見》，明確提出實施教師教育振興行動計劃。3月，李克強總理在十三屆全國人大一次會議上作政府工作報告時提出，要加強師資隊伍和師德師風(fēng)建設(shè)。
“出臺《計劃》，是當(dāng)前和今后一段時期加強教師隊伍建設(shè)、提升教育質(zhì)量水平的戰(zhàn)略性舉措，是貫徹落實黨中央、國務(wù)院全面深化*教師隊伍建設(shè)改革重大決策部署的關(guān)鍵一招�！痹撠撠�(zé)人說。
力求從源頭上加強教師隊伍建設(shè)
“《計劃》以提升教師教育質(zhì)量，以加強教師教育體系建設(shè)為支撐，以教師教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為動力，力求從源頭上加強教師隊伍建設(shè)�！痹撠撠�(zé)人介紹，《計劃》由指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)、主要措施、組織實施4個部分組成，并提出了當(dāng)前和今后一段時期教師教育振興發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)和十大行動。
教師教育振興發(fā)展的目標(biāo)是什么？《計劃》提出，經(jīng)過5年左右努力，辦好一批高水平、有特色的教師教育院校和師范類專業(yè)，教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系基本健全，為我國教師教育的長期可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。師德教育顯著加強，教師培養(yǎng)培訓(xùn)的內(nèi)容方式不斷優(yōu)化，教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力顯著提升，為發(fā)展更高質(zhì)量更加公平的教育提供強有力的師資保障和人才支撐。
“為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，《計劃》針對當(dāng)前教師教育發(fā)展不平衡不充分的問題，從師德教育、培養(yǎng)規(guī)格層次、教師資源供給、教師教育模式、師范院校作用5個維度，提出5項重點任務(wù)，即明確落實師德教育新要求，增強師德教育實效性；提升培養(yǎng)規(guī)格層次，夯實國民教育保障基礎(chǔ)；改善教師資源供給，促進教育公平發(fā)展；創(chuàng)新教師教育模式，培養(yǎng)未來卓越教師；發(fā)揮師范院校主體作用，加強教師教育體系建設(shè)�！痹撠撠�(zé)人說。
該負責(zé)人介紹：“為實現(xiàn)教師教育振興發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)，《計劃》將主要措施明確為十大行動，這是《計劃》的主體部分，具體包括：師德養(yǎng)成教育全面推進行動、教師培養(yǎng)層次提升行動、鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提高行動、師范生生源質(zhì)量改善行動、‘互聯(lián)網(wǎng)+教師教育’創(chuàng)新行動、教師教育改革實驗區(qū)建設(shè)行動、高水平教師教育基地建設(shè)行動、教師教育師資隊伍優(yōu)化行動、教師教育學(xué)科專業(yè)建設(shè)行動和教師教育質(zhì)量保障體系構(gòu)建行動�！�
十大行動對標(biāo)我國教師教育中存在的短板問題，不僅設(shè)計了具體的行動路徑，而且還設(shè)計了具有操作性的配套措施。
