“現在全國上下都在談減負，如果有一天真正的將負擔減下來，我們也會多出很多的空余時間。這些時間怎么才可以真正有效地利用起來呢？”“現在大家都在學數學，而我卻沒有報，似乎有點‘另類‘。您覺得我要堅持嗎？”“廳長伯伯，您心目中好孩子的標準又是什么呢？”這些“刁鉆”的問題，都是出自杭州市時代小學的小記者們。
３月２０日中午，在浙江省杭州市上城區(qū)教育局局長項海剛的陪同下，浙江省教育廳副廳長韓平來到杭州市時代小學，接受學生小記者的采訪。對于孩子們眼里的教育熱點和難點問題，韓平委員耐心細致地做了回答。
時代小學六（３）班的吳昌霖：現在全國上下都在談減負，如果有一天真正的將負擔減下來，我們也會多出很多的空余時間。但是這些時間怎么才可以真正有效地利用起來呢？您建議在這些時間里，可以做些什么事情呢？
韓平：我們要辯證地看待減負。負擔重也要相對看待。有時候，我們熱愛閱讀，熱愛器樂，我們也要花很多時間和精力，但因為我們喜歡就不會覺得是負擔。
我們要減的是“過重”的課業(yè)負擔：對于學校來說，包括課內負擔我們老師要精選練習題，精選的目的是為了減少學生機械重復的操練，這就對我們老師提出了更高的要求，需要他們付出更多的時間去備課；其次也要求老師要對各科有一個統籌，比如語數英科四門課程都有作業(yè)，老師之間就要有協調，保證孩子總作業(yè)量不會過重。
你剛才提問減負后應該做些什么？這個問題很好，我想你們要發(fā)展自己的興趣。建議多看書多閱讀，比如你們作為小記者在每一次采訪之前，就需要花時間去了解更多關于采訪對象的事件或背景；比如，有的同學的興趣是體育運動，那么他就值得花時間去做運動，讓自己喜歡的一項運動經過專業(yè)的訓練，達到一定的水平，讓運動更專業(yè)；一樣的道理，如果你對唱歌有興趣，就應該用省下的時間去學習和提高，讓自己的演唱達到一定的專業(yè)水平。
除此之外，養(yǎng)成良好的習慣也非常重要。學習包括兩個因素，智力因素和非智力因素。其實在智力因素上，我們大部分同學都是在同一水平上的，起到決定性因素的還是非智力因素。第一，行為習慣。之前我們有制定《中小學生行為習慣規(guī)范》，一共有２２條，你們也可以自己去對照；第二，學習習慣。比如，回到家能不能主動完成學習任務，學習時是否專心等等，類似這樣安排好自己的學習時間與休息時間，也是一種非常重要的習慣。從整體來講，學習習慣好的學生，將會在未來的發(fā)展中保持更長久的優(yōu)勢。
五（３）班的李冠博：廳長伯伯，我聽說教育廳出臺了許多規(guī)定，要讓我們減少課外學習的壓力。我們校長要求我們少上培訓班�，F在大家都在學數學，而我卻沒有報，似乎有點“另類”。您覺得我要堅持嗎？
韓平：我支持你！關于培訓班，我們也要一分為二地看。有一些培訓班，它可以提高我們的綜合素養(yǎng)，我認為是可以支持的，比如音體美，如果孩子感興趣，是可以參加的，可以彌補學校專業(yè)性不足的問題，讓自己有更多的長進。但是現在有些培訓班，違背了教育的規(guī)律和孩子發(fā)展的規(guī)律進行了超前教育，這些都充滿了功利，比如各類小升初班、奧數班。舉個例子，其實“奧數”本身沒有錯，它最初只是針對一部分對于數學特別有天賦和靈感的孩子進行的探索，于他們是有意義的。但“奧數”必定應該是“小眾化”的教育，不能成為大眾教育�！皧W數”對于那些對于數學沒有興趣的孩子，則必定是一種過重的負擔。
關于超前教育，有的小學生在課外開始學習初中知識，導致他們負擔重壓力大，但是其實隨著他們的成長，這些困擾他們的知識在幾年后學起來會非常輕松。所以，如果你對于英語有興趣，那么我很支持你繼續(xù)。
五（４）班的王譽潔：我們總感覺到家長眼睛里只看到分數，好像在家長心里，考試成績好才是最重要的。廳長伯伯，您心目中好孩子的標準又是什么呢？
韓平：我對好孩子的標準就是全面發(fā)展。作為家長，他們的想法我可以理解。我面對的是更多的學生，而你的家長面對的只有你一個孩子，他的想法沒有錯，也許只是不全面。家長們受到我們中國傳統文化的影響，希望“望子成龍，望女成鳳”，這導致他們對我們教育有一種直接的功利性的需求。我非常反對有些家長不讓孩子做任何家務，只希望孩子悶頭學習的做法。做家務其實也是培養(yǎng)責任心的有效途徑，所以我們把這些也羅列在《中小學生日常行為規(guī)范》中。但是我們作為搞教育的人，不能這么狹隘的看教育，我們要更全面地關注孩子的全面發(fā)展。我們現在是基礎教育，我們是要為你們將來的發(fā)展打好基礎，打好更全面的基礎。所以現在，學校也會對家長進行引導，比如家長學校，家長會等，引導家長轉變功利的相反，以更全面、更科學的角度來看孩子的教育。
六（４）班的盛語湖：我代表大家問個關于手機的問題。由于父母管控比較嚴格，現在的小學生比較少接觸到手機�？晌铱葱侣劺镎f新加坡許多學校讓學生將手機帶入校園，開展學習。請問，不久的將來如果我們帶手機來時代校園，您贊同嗎？您有什么更好的建議嗎？
韓平：關于電子產品使用的問題，我們要辯證地看，關鍵在于怎么用。如果正確的使用，的確是有助于我們的學習。堵與疏要結合，比如，現在我們已經有ＰＡＤ進入學校的實例，將來也會有更多。老師和家長要正確引導的同時，你們作為孩子也要有自己控制的。有些小朋友的自制力還不夠，常常用手機或電子產品玩游戲，家長如果發(fā)現孩子濫用電子產品影響學習了，那肯定會制止，這很正常�，F在網絡上不良信息比較多，對孩子的身心發(fā)展不利，我們也深感擔憂。我們提倡在學校里，學校能過濾掉不良信息，讓孩子們能上健康安全的網。作為孩子，你們要明確，電子產品是用來學習的或者用來必要時聯系用的，而絕不應該是用來玩的，我不提倡你們玩游戲，因為你們現階段的主要任務是學習，我們應該什么階段做什么事。如果電子游戲影響到你完成主要任務了，你們自己也要有意識地主動控制。
你們小記者的問題都問得很好，很有思考力。我希望你們借助小記者的經歷，在自己的成長道路上做得更好，成為我們國家的有用之才，也為我們的“時代”爭光。（樓彥志）
