3月12日晚，全國人大代表尤立增（左一）、北京師范大學(xué)兒童家庭教育研究中心主任邊玉芳教授（左二）、全國政協(xié)委員王義軍（左三）做客中國教育報刊社“兩會E政錄”，就家校合作的責(zé)任與邊界問題展開深入探討。本報記者 張勁松 攝
●尤立增：（全國人大代表、河北省張家口市第一中學(xué)語文特級教師）：
任何學(xué)生的成長都不是孤立的，教育系統(tǒng)與環(huán)境的關(guān)系可以稱之為教育的“場”。學(xué)校、家庭和社會是合作伙伴關(guān)系，孩子是主角，家長應(yīng)該參與孩子成長的全過程，學(xué)校是家校合作的主角，社會應(yīng)建立家庭教育公共服務(wù)體系。
●王義軍：（全國政協(xié)委員、中國青少年研究中心主任）：
家校合作說到底是孩子成長的需要，家校合作的狀態(tài)是各司其職、分工合作。家校合作是學(xué)校和家庭雙方的需要，家長的職責(zé)是提高家庭教育勝任力和積極參與學(xué)校教育，教師的職責(zé)是做好教育教學(xué)工作和幫助家長提高教育能力。
●邊玉芳：（北京師范大學(xué)兒童家庭教育研究中心主任）：
家校合作是現(xiàn)代教育制度建設(shè)中的一個重要組成部分，學(xué)校和家庭的教育目的都是為了孩子的健康成長。家校合作需要相應(yīng)的制度保障，真正的家校合作應(yīng)該是政府統(tǒng)籌，家、校、社聯(lián)手，專業(yè)機構(gòu)提供學(xué)術(shù)研究和專業(yè)支持。
今年的政府工作報告提出“著力解決中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)重的問題”，“減負(fù)”這個老百姓一直關(guān)注的熱點，從“課業(yè)負(fù)擔(dān)”變成了“課外負(fù)擔(dān)”，隨即引發(fā)社會熱議，也凸顯出家校合作面臨的新難題。*的家校合作應(yīng)該如何準(zhǔn)確定位？家校合作中學(xué)校和家庭的責(zé)任如何界定？家校合作中邊界不清的主要原因和解決之道是什么？為此，本報記者采訪了全國人大代表、河北省張家口市第一中學(xué)語文特級教師尤立增，全國政協(xié)委員、中國青少年研究中心主任王義軍教授和北京師范大學(xué)兒童家庭教育研究中心主任邊玉芳教授。
剛需：現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的重要組成部分
記者：如果把“人民滿意的教育”比作一個蛋糕，家校合作是蛋糕上的櫻桃還是蛋糕本身？是點綴還是剛需？為什么？
王義軍：家長和教師是孩子成長的兩個“最重要他人”，家庭和學(xué)校是孩子生活中最重要的兩個場所。家庭教育基于生活和家長的需要，學(xué)校教育主要依據(jù)國家的教育方針政策，二者通力合作，孩子才能受到最好的教育。
家校合作育人是學(xué)校和家庭雙方的需要。當(dāng)家庭需要外部支持幫助時首先會向?qū)W校求助，學(xué)校開展教育也離不開家長的支持配合。所以，家校合作就是蛋糕本身，而不是一個點綴。
邊玉芳：肯定是蛋糕本身，在現(xiàn)代教育制度建設(shè)中，家校合作是一個重要組成部分，這是毋庸置疑的。
尤立增：家校合作是蛋糕本身，是剛需。從教育實踐看，任何學(xué)生的成長都不是孤立的，教育系統(tǒng)與環(huán)境的關(guān)系可以稱之為教育的“場”。“蛋糕”的制作過程中，包含了很多人的努力。
記者：如何評價家校合作在現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)中的位置呢？
邊玉芳：隨著時代的變遷，學(xué)校越來越呈現(xiàn)開放辦學(xué)的姿態(tài)，如果不把家校合作納入整個學(xué)校的制度里面去，孩子的健康成長必然會受到一定的影響，所以它是非常重要的一環(huán)。
學(xué)校和家庭的教育目的完全一致，都是為了孩子的健康成長。但家校合作還是會出現(xiàn)很多問題，因為家長考慮得更多的是自己孩子的需求，而學(xué)�？紤]的是大多數(shù)孩子的需求，利益不同導(dǎo)致需求不同。在整個教育生態(tài)中，家庭和學(xué)校是孩子成長最重要的兩個因素，所以二者之間必須是和諧的，對孩子的教育要求應(yīng)該有一致性。正如蘇霍姆林斯基所說，教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性，如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下去。
尤立增：在孩子的教育和發(fā)展上，學(xué)校、家庭和社會是合作伙伴關(guān)系，關(guān)系中孩子是主角，伙伴關(guān)系的目的是指導(dǎo)、激勵、激發(fā)孩子自己取得學(xué)業(yè)和發(fā)展的成功。
王義軍：現(xiàn)代學(xué)校制度包含依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與，民主監(jiān)督和社會參與都離不開家長的作用，沒有家長參與，或者家長在學(xué)校管理中不能發(fā)揮必要作用的學(xué)校不能算是現(xiàn)代學(xué)校。家長是否依法參與是衡量一個學(xué)校是不是現(xiàn)代學(xué)校的必要條件。
現(xiàn)狀：責(zé)任不清邊界不明
記者：在人們越來越重視家校合作的同時，也出現(xiàn)了學(xué)校教育和家庭教育之間的邊界越來越模糊的現(xiàn)象??有的老師抱怨家長“橫挑鼻子豎挑眼”，有的學(xué)校過度開發(fā)家長資源，有的家長抱怨每天給孩子簽字聽寫成了“助教”，有的家長進課堂聽課幫老師管課堂紀(jì)律、投訴老師的教學(xué)方法，有的家長將孩子的問題全部歸咎于學(xué)校，導(dǎo)致家校關(guān)系緊張……請問學(xué)校教育和家庭教育應(yīng)該是什么關(guān)系？如何避免家校之間的越權(quán)、越位問題？
王義軍：家長的責(zé)任一是教育好自己的孩子，提高家庭教育的勝任力，學(xué)會當(dāng)好父母，盡到“第一任老師”的職責(zé)；二是積極參與學(xué)校教育，配合學(xué)校做好管理和教育工作。當(dāng)好父母并不容易，合理期待、言傳身教、良好關(guān)系、適度任務(wù)、積極評價、優(yōu)良家風(fēng)等，都是家長勝任力的重要組成部分。
家校之間的責(zé)任邊界往往是彈性的，學(xué)校不能把本該自己承擔(dān)的職責(zé)交給家長完成，家長當(dāng)然也要盡到自己的分內(nèi)之職，不能一切都指望學(xué)校。但家校之間學(xué)校往往處于強勢地位，往往會過度干預(yù)家庭甚至隨意使用家長，給家長布置太多的任務(wù)，導(dǎo)致家長苦不堪言，這需要引起重視。
