前不久，*、國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于全面深化*教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》，明確公辦中小學(xué)教師國(guó)家公職人員的法律地位，在一線教師中引起了強(qiáng)烈反響。３月６日，全國(guó)人大代表、華中師范大學(xué)教授周洪宇做客中國(guó)教育報(bào)刊社“兩會(huì)Ｅ政錄”，重申自己在兩會(huì)上連續(xù)１２年的呼吁：建立教育公務(wù)員制度！
“《意見(jiàn)》從身份上確定教師作為國(guó)家公職人員的特殊的法律地位，這是第一步，接下來(lái)我會(huì)繼續(xù)呼吁建立教育公務(wù)員制度并同步修改《公務(wù)員法》，這個(gè)制度如果建立的話，就會(huì)從法律和制度上真正保證教師的經(jīng)濟(jì)待遇，同時(shí)也有利于吸引優(yōu)質(zhì)的生源讀師范院校，有利于現(xiàn)在已經(jīng)從業(yè)的教師安心從教，終身從教，還有利于基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡�！敝芎橛钫f(shuō)。
擇校就是擇師，面對(duì)教師流動(dòng)難的問(wèn)題，周洪宇認(rèn)為，過(guò)去發(fā)文件要求教師流動(dòng)，缺乏法律和制度依據(jù)，推行起來(lái)有難度。但如果確立了教師的教育公務(wù)員身份，進(jìn)一步保障其經(jīng)濟(jì)待遇、社會(huì)地位，那么作為特殊的公務(wù)員，教師流動(dòng)就是在履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。更重要的是，由于身份的確立，教師可以由學(xué)校人變成區(qū)縣人�！艾F(xiàn)在教師招聘之后往往由學(xué)校管理，優(yōu)秀教師成了學(xué)校的一份資源。如果管理層次適當(dāng)提升到區(qū)縣這一層面，由區(qū)縣教育行政部門統(tǒng)一調(diào)配資源，就盤活了教師隊(duì)伍，有助于推進(jìn)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡�！�
不僅如此，周洪宇建議，振興教師教育已成為當(dāng)務(wù)之急，作為教師教育的主體，首先要振興６所部屬師范大學(xué)，把這幾所大學(xué)的示范作用充分發(fā)揮出來(lái)，帶動(dòng)其他地方師范院校共同發(fā)展。
