班里轉(zhuǎn)來一名叫海兒的小朋友，長得很漂亮，特別是那雙眼睛，長長的睫毛，忽閃忽閃地眨著，讓人好生喜歡。因?yàn)檫@雙會(huì)說話的眼睛，我斷定海兒肯定是個(gè)聰明活潑的孩子。
對(duì)新轉(zhuǎn)入的孩子，老師們總會(huì)給予特別的關(guān)注。我為海兒舉行了一個(gè)小小的歡迎儀式，把她介紹給所有孩子認(rèn)識(shí)，并叮囑她主動(dòng)跟新伙伴交朋友。但很奇怪，對(duì)于這些，海兒都沒有表現(xiàn)出應(yīng)有的興致。她總是一聲不響，表情漠然地打量著新環(huán)境、新老師和新伙伴們。我想，畢竟一切都是陌生的，等熟悉了自然就好了。
然而，隨著時(shí)間的推移，海兒并沒有改觀。無論你說什么，她始終不回應(yīng)。剛開始是用一雙大眼睛瞪著你，后來就低著頭不停地揉搓衣角。之后的一個(gè)多月里，我總是有意識(shí)地多給她提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。集體活動(dòng)時(shí)，讓她多回答問題；空閑時(shí)間，讓她為孩子們表演節(jié)目；外出時(shí)，主動(dòng)牽她的手……也與家長多次溝通，但效果卻很不理想，海兒還是原來的樣子。我寬慰自己，也許這個(gè)孩子適應(yīng)環(huán)境比其他孩子慢吧，只要我耐心，總會(huì)好的。
在以后的日子里，我和其他老師仍舊一如既往地多關(guān)注她，期待她能大方自信起來，但成效依然不明顯。
轉(zhuǎn)機(jī)發(fā)生在一次計(jì)算活動(dòng)課上。
有一次，我給孩子們上一節(jié)計(jì)算活動(dòng)課，課題是“一個(gè)”和“一半”。為了讓孩子們充分理解“一個(gè)”和“一半”的關(guān)系，我事先為他們提供了很多可以操作的材料，其中包括一張32開的彩色折紙。當(dāng)孩子們嘗試把32開的紙分成兩半時(shí)，幾乎所有孩子都采用了橫向?qū)φ鄣姆椒ā＿@時(shí)，海兒舉著她的紙小聲對(duì)我說：“老師，這樣行嗎？”我把頭轉(zhuǎn)向她，只見她也把32開的紙分成了兩半，但是她的分法卻與其他孩子都不一樣，她是縱向分的。我當(dāng)時(shí)真是既興奮又驚訝。興奮的是這是她第一次在課堂上主動(dòng)表達(dá)想法，這需要多大的勇氣��！驚訝的是，全班26個(gè)孩子，竟然只有海兒的分法是與眾不同的，當(dāng)然也是正確的。于是，我走到她面前，牽著她的手，鼓勵(lì)她在所有孩子面前說說是怎么分的。她也像變了個(gè)人似的，在孩子們面前大膽又大方地進(jìn)行了分享，大家熱情地表揚(yáng)了海兒。
從那之后，海兒能主動(dòng)去拉我的手，話也逐漸多了起來，表現(xiàn)出了對(duì)老師和孩子們的親近、信任和喜歡。我不知道她的變化是來自一節(jié)計(jì)算活動(dòng)課的信心，還是源于我對(duì)她的不放棄，我想都有。
其實(shí)，每個(gè)幼兒園、每個(gè)班里都有這樣的“海兒”。每當(dāng)想起她，我就會(huì)不由自主地想起《天使的吻痕》這個(gè)感人的故事。羅伯特的父親面對(duì)孩子臉上那條紫色的胎記，編造了一個(gè)善意的謊言：“你出生前，我向上帝禱告，請(qǐng)他賜給我一個(gè)與眾不同的孩子，于是上帝把你賜給了我。上帝給了你特殊才能，還讓天使給你做了一個(gè)特殊的記號(hào)。你臉上的胎記就是天使吻過的痕跡。”“天使的吻痕”成了羅伯特心中永遠(yuǎn)幸運(yùn)的標(biāo)記和自信的動(dòng)力。而海兒的不自信，不正是那塊“天使的吻痕”嗎？我想，面對(duì)不自信的孩子，我們也應(yīng)該拿出羅伯特父親那樣的善良和智慧，為孩子找回自信的動(dòng)力。
