在本世紀初開始的基礎教育課程改革中，技術成為高中新課程結構的八大領域之一，并成為課改的亮點與難點。十幾年過去了，亮點如何亮起來、難點如何突破并成為學生成長的生長點？近日，由教育部南京師范大學課程研究中心、南京師范大學教育科學學院與江蘇省無錫天一中學聯(lián)合主辦的“面向真實世界的普通高中技術課程實施：經(jīng)驗與案例”成果展示與主題研討活動對此作了深入研討與回應。
活動進行了學校教師教學展示和學生技術實踐活動展示。基于面向真實世界的普通高中技術課程理念而形成的豐富多彩的學校案例，充分體現(xiàn)了信息技術與通用技術的課程理念。
技術課就是要讓愛技術、學技術的種子在學生們心中生根、發(fā)芽。為此，會議專門安排了院士專題報告。中國工程院院士龍樂豪介紹了我國航天技術的發(fā)展和火箭制造、發(fā)射取得的成就。中國科學院院士都有為介紹了納米材料技術新發(fā)展，讓學生了解了新材料及其應用。中國科學院院士杜江峰介紹了量子技術的核心??自旋共振技術及其成果。他們對面向真實世界的普通高中技術課程給予肯定，并鼓勵學校大膽探索，為我國科技創(chuàng)新作出更大貢獻。
如何認識普通高中技術課程的理論與實踐基礎？教育部普通高中通用技術課程標準修訂組組長、普通高中技術課程標準（實驗）研制組組長顧建軍認為，面向真實世界實施普通高中技術課程，就其價值論基礎來說，就在于回歸教育初心、回歸現(xiàn)代技術本質(zhì)，強化全人教育理念和整體育人價值；就其方法論基礎來說，在于基于辯證唯物主義的系統(tǒng)分析與工程設計，強化學生學習生活與真實世界的有機聯(lián)系；就其實踐論基礎來說，在于一切從實際出發(fā)、從中國的教育國情出發(fā)，強化目的性與可靠性的統(tǒng)一，注重課程內(nèi)容、教學、評價與課程目標的統(tǒng)一。
怎樣進一步提高普通高中技術課程的實施效果？與會專家探討了技術教育對學生成長、民族復興的重要性，技術課程實施基于真實世界理念的針對性和必要性以及普通高中技術課程實施的開放性、適應性等，還就技術課程的社會宣傳、課程實施理念與經(jīng)驗推廣、信息技術與通用技術的獨特價值與有機聯(lián)系、普通高中技術課程的校本實施與質(zhì)量監(jiān)測等提出了建議。
