芬蘭教育與文化部近期舉辦了全國讀寫論壇，旨在應(yīng)對讀寫能力下降，加強(qiáng)人們的閱讀意愿。
讀寫能力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。讀寫能夠打開自我認(rèn)知的大門，找到自己的優(yōu)勢，發(fā)展自己的創(chuàng)造力和獨(dú)創(chuàng)性，是自身發(fā)展和積極參與社會事務(wù)的先決條件。然而，讀寫能力和人們閱讀意愿顯示出下降的趨勢。因此，芬蘭教育與文化部認(rèn)為，必須確保所有的孩子都能得到良好的讀寫訓(xùn)練，使他們能夠更好地生活。
芬蘭是注重讀寫能力研究的國家之一，芬蘭年輕人也在國際學(xué)生評估測試中脫穎而出。然而，閱讀能力不足的學(xué)生人數(shù)近年來有所增加，而熟練的閱讀人數(shù)也有所下降。25歲以下成年人的讀寫能力低于10年前。
另外，學(xué)生的背景因素和態(tài)度影響著他們的讀寫水平。在孩子學(xué)習(xí)閱讀之前，父母起著重要的作用，然而，知識水平的下降導(dǎo)致家庭文化水平較低，從而影響子女的讀寫教育，如今只有1/4的芬蘭父母為他們的孩子讀書。在芬蘭，男孩和女孩之間的識字率差距在經(jīng)合組織國家中較大，女孩表現(xiàn)優(yōu)異。
讀寫論壇匯集了各領(lǐng)域?qū)＜�，并�?fù)責(zé)起草培養(yǎng)兒童讀寫能力和閱讀興趣的指導(dǎo)方案，其中包括糾正對閱讀和識字的厭惡情緒，并確保所有兒童和青年都有足夠的讀寫能力，以不斷學(xué)習(xí)和積極生活。
研究顯示，父母和祖父母等家庭成員在孩子態(tài)度和讀寫基礎(chǔ)上發(fā)揮著重要的作用。在幼兒園、學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)發(fā)揮重要作用的同時(shí)，整個(gè)芬蘭社會也需要參與到教育當(dāng)中。近年來，芬蘭已經(jīng)開展了許多促進(jìn)讀寫的相關(guān)工作，以提高識字和閱讀技能。新課程也重視多元的文化技能，以幼兒教育為基礎(chǔ)，圖書館、文化領(lǐng)域和各種組織正在進(jìn)行大量的工作。
