賈谷豐（中）在給學(xué)生上思想品德課。 學(xué)校供圖
■鄉(xiāng)村校長(zhǎng)系列?湖南益陽篇②
從最低谷只剩300多名學(xué)生，攀升到約900名學(xué)生，湖南省益陽市赫山區(qū)石筍學(xué)校，僅僅用了三年時(shí)間。
三年間，這所從1992年開始就再無大型建設(shè)的農(nóng)村九年一貫制學(xué)校，一點(diǎn)點(diǎn)地改變著“晴天一身灰、雨天一身泥”的面貌。標(biāo)準(zhǔn)化食堂、實(shí)驗(yàn)室、鄉(xiāng)村少年宮、200米田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、7人制天然草足球場(chǎng)等陸續(xù)建成投入使用。曾經(jīng)的薄弱校，搖身一變，成為硬件設(shè)施全區(qū)一流的農(nóng)村校。
校長(zhǎng)賈谷豐帶著全校50余名教師“擼起袖子加油干”，努力將曾經(jīng)舉步維艱的石筍學(xué)校帶入了良性循環(huán)。
嚴(yán)治校：“制度規(guī)矩挺在前面”
8月，賈谷豐就任石筍學(xué)校校長(zhǎng)。初上任，現(xiàn)實(shí)就給了他一個(gè)“下馬威”：七年級(jí)招錄范圍內(nèi)學(xué)生應(yīng)有150多名，報(bào)到時(shí)只來了不到90名；六年級(jí)成績(jī)排名前10名的學(xué)生，流失到只剩下3名；區(qū)里新聘教師，寧愿去更遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，也不愿去石筍。問題出在哪兒？在石筍學(xué)校工作了13年的賈谷豐心中有一本賬。
學(xué)校陳老師是一個(gè)典型的例子。他經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)學(xué)校管理模式有不同想法，但卻找不到合適的途徑與學(xué)校管理層溝通，他甚至對(duì)學(xué)校的任何事項(xiàng)都投了“反對(duì)票”。和陳老師情況相似的教師不在少數(shù)�！八麄冇薪虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)校管理也有自己的看法，更重要的是對(duì)學(xué)校有感情。”賈谷豐覺得，要設(shè)立一種讓行政管理層與一線教師互相了解、溝通的機(jī)制。
于是，他將部分對(duì)學(xué)校管理有想法的教師，組織起來定期開會(huì)�？�(jī)效工資發(fā)放不合理，低年級(jí)實(shí)行“平均主義”，無法突出班主任的績(jī)效，不利于調(diào)動(dòng)他們的積極性；小學(xué)部和初中部的后勤管理，要順應(yīng)年齡特點(diǎn)，不能“一刀切”……這些意見，全是賈谷豐在會(huì)上征集到的。
“最多一個(gè)學(xué)期，要將學(xué)校各項(xiàng)日常管理全部規(guī)范到位�！焙先速Z谷豐“霸了蠻”，要求每個(gè)部門先拿草案，再發(fā)給本部門的每一個(gè)員工審核、提意見。的最后一個(gè)月，每周五下午學(xué)校都在開討論會(huì)，“盡量做到求同存異”。
20頁的《益陽市石筍學(xué)校制度匯編》終于在2015年成功推出，內(nèi)容涵蓋教學(xué)、后勤、財(cái)務(wù)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)等21項(xiàng)。崗位職責(zé)、各項(xiàng)分工，一目了然。同時(shí)，賈谷豐下了“死命令”：每個(gè)部門必須在開學(xué)初制訂好具體到每周每人每班的工作計(jì)劃，學(xué)校的學(xué)期工作，則具體到周和月。
財(cái)務(wù)公開、管理規(guī)范、程序完備、人性化執(zhí)行，“把制度規(guī)矩挺在前面”的賈谷豐，贏得了全校教師的理解與支持。
穩(wěn)隊(duì)伍：“校長(zhǎng)首先是一名教師”
，益陽市赫山區(qū)公開招考教師。當(dāng)音樂專業(yè)第一名的張?zhí)眚満陀⒄Z專業(yè)第一名的龔雪冶都填下了“石筍學(xué)�！钡闹驹�，區(qū)里的同仁們才驚覺：兩年前沒人愿意去的薄弱校，如今已成了新教師眼中的“香餑餑”。
實(shí)現(xiàn)這一逆轉(zhuǎn)，與賈谷豐“我首先是一名教師，其次才是校長(zhǎng)”的言傳身教關(guān)系密切。
就任校長(zhǎng)時(shí)，賈谷豐接手的教師隊(duì)伍，由剛并入的石新小學(xué)20余名教師和石筍學(xué)校30余名教師構(gòu)成，年齡在50歲以上者有四成，未來三年要退休的教師多達(dá)16人，而且還沒有專業(yè)的音、體、美、英教師。
人心如何統(tǒng)一？年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理怎樣改善？一樁樁一件件，都等著他去解決。
“我必須帶頭上課�！卑匆�(guī)定，校長(zhǎng)每周兼3節(jié)課即可，但賈谷豐卻兼任了八年級(jí)地理、九年級(jí)思想品德和藝術(shù)等3個(gè)學(xué)科共8節(jié)課。跨學(xué)科、跨年級(jí)教學(xué)，賈谷豐不僅做到了，而且做得“很漂亮”，所教學(xué)科這幾年都是區(qū)里畢業(yè)會(huì)考的第一名。
上課之外，他又發(fā)起成立了教研部，設(shè)立每期不少于3萬元的教研教改獎(jiǎng)勵(lì)基金。教師寫論文、做課題、外出賽課都可申請(qǐng)這項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)�！吧俚挠�200元，多的有2000元，只要付出努力，就能得到肯定�！睂W(xué)校教導(dǎo)主任兼教研部長(zhǎng)潘劍說。
石筍學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)的工作熱情被調(diào)動(dòng)了起來。從下學(xué)期至今，赫山區(qū)教育局組織的每一次學(xué)科質(zhì)量調(diào)研檢測(cè)，石筍學(xué)校全都名列前三。
安家長(zhǎng)：教育也是一種口碑
因?yàn)樯戳魇?yán)重，剛當(dāng)校長(zhǎng)那會(huì)兒，賈谷豐和學(xué)校部分教師沒少上門“勸學(xué)”：勸學(xué)生留在學(xué)校。
工作并不好做：石筍學(xué)校有三分之一的學(xué)生是留守兒童，家長(zhǎng)沒有陪在身邊，而且學(xué)校的口碑在家長(zhǎng)那里并不太好。“到學(xué)校找班主任了解情況，問這個(gè)不知道，問那個(gè)不回答。”有家長(zhǎng)抱怨。
教育也是一種口碑。賈谷豐和管理班子商討后，推出了“首問責(zé)任制”：家長(zhǎng)到學(xué)校，無論他來的目的是什么、找的是哪位教師，在校園里遇到的第一個(gè)人都必須負(fù)責(zé)接待。
接著，他借助社交軟件、校訊通等渠道，及時(shí)向家長(zhǎng)傳遞教育新政策、學(xué)校新消息。有時(shí)，他還會(huì)發(fā)教育敘事，與家長(zhǎng)共享教育孩子的心得體會(huì)。
得益于此，原本“既不知道政策，也不知道怎么報(bào)名”的九年級(jí)學(xué)生曹俊的爸爸，順利為兒子報(bào)名了面對(duì)全區(qū)建檔立卡貧困家庭應(yīng)屆初中畢業(yè)生設(shè)立的農(nóng)村小學(xué)教師公費(fèi)定向培養(yǎng)扶貧計(jì)劃，就讀“免費(fèi)師范生”。
不僅如此，賈谷豐還積極推動(dòng)石筍學(xué)�！凹议L(zhǎng)委員會(huì)”的組建，并從校外聘請(qǐng)了德高望重、有專業(yè)素養(yǎng)、熱心教育的輔導(dǎo)員，建立起學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)三位一體的教育機(jī)制。
三年下來，老百姓“送娃入讀”的熱情高漲，石筍學(xué)校學(xué)生總數(shù)揚(yáng)起了一道漂亮的弧線。
