據(jù)報(bào)道，作為中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，第三學(xué)年都要到企業(yè)實(shí)習(xí)后才能畢業(yè)。不過，就讀于廣東省某職業(yè)技術(shù)學(xué)校的小梁同學(xué)近期向《新快報(bào)》投訴稱，因自行尋找了實(shí)習(xí)單位，校方不給她發(fā)放畢業(yè)證。小梁的家長懷疑，校方與定點(diǎn)實(shí)習(xí)單位之間存在利益往來。日前，校方回應(yīng)稱，該同學(xué)未經(jīng)相關(guān)程序就自行到企業(yè)實(shí)習(xí)，因此無法為其計(jì)算學(xué)分并發(fā)放畢業(yè)證，目前已與家長協(xié)商處理。
按照教育部的有關(guān)規(guī)定，高職和中職院校的畢業(yè)生需要有半年以上時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)的經(jīng)歷。從這個(gè)角度說，學(xué)校將是否完成企業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)當(dāng)作學(xué)分完成的條件也是符合要求的。另一方面，按照規(guī)定，學(xué)生有權(quán)進(jìn)行自主選擇，自行到企業(yè)實(shí)習(xí)。在此，誰對誰錯(cuò)，問題還得具體分析。
，教育部等五部門印發(fā)《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》，其中對職業(yè)學(xué)校各方面的權(quán)責(zé)利做了明確規(guī)定。如“實(shí)習(xí)開始前要開展培訓(xùn)，使學(xué)生了解各實(shí)習(xí)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)和考核標(biāo)準(zhǔn)；實(shí)習(xí)崗位應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)對口或相近”。從這一規(guī)定來看，校方做的是不夠的。一者，該學(xué)生所學(xué)專業(yè)是面點(diǎn)制作，學(xué)校當(dāng)時(shí)給她安排的實(shí)習(xí)崗位卻是前臺(tái)服務(wù)員，這不符合實(shí)習(xí)安排要與學(xué)生所學(xué)專業(yè)對口或相近的規(guī)定。二者，報(bào)道中說，“去年6月我們學(xué)校安排她參加合作企業(yè)的面試，但她沒有參加，而‘自找實(shí)習(xí)’是要暑假后才開始的，當(dāng)時(shí)不知道什么情況沒有溝通好”。這就說明，學(xué)校因?yàn)闆]有在培訓(xùn)前講明白自行實(shí)習(xí)的要求和規(guī)定，所以導(dǎo)致目前的局面。試想，如果學(xué)校說清自行實(shí)習(xí)合格的要求，學(xué)生恐怕也沒有膽量敢冒著不能畢業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)行事。
客觀而言，雙方做的都不夠好，學(xué)生沒有在實(shí)習(xí)前與學(xué)校、企業(yè)簽訂三方協(xié)議，同時(shí)在實(shí)習(xí)期間，沒有按月或季度向?qū)W校提供考勤記錄和實(shí)習(xí)鑒定。從整個(gè)事件來看，暴露出的是一些職業(yè)院校在實(shí)習(xí)安排上的不專業(yè)。
實(shí)際上，不管是學(xué)校安排定點(diǎn)實(shí)習(xí)，還是學(xué)生自行選擇實(shí)習(xí)單位，中間過程絕不是到實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，實(shí)習(xí)單位蓋一個(gè)章，提供出勤合格證明就了事。規(guī)定明確指出，職業(yè)學(xué)校和實(shí)習(xí)單位應(yīng)當(dāng)分別選派經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)素質(zhì)好、責(zé)任心強(qiáng)、安全防范意識(shí)高的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和專門人員全程指導(dǎo)、共同管理學(xué)生實(shí)習(xí)。其中，規(guī)定第八條指出，經(jīng)本人申請，職業(yè)學(xué)校同意，學(xué)生可以自行選擇頂崗實(shí)習(xí)單位。對自行選擇頂崗實(shí)習(xí)單位的學(xué)生，實(shí)習(xí)單位應(yīng)安排專門人員指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，學(xué)生所在職業(yè)學(xué)校要安排實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師跟蹤了解實(shí)習(xí)情況。換句話說，學(xué)生的實(shí)習(xí)是學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方面共同全程參與完成的，任何一方的缺席和不到位，都會(huì)讓實(shí)習(xí)大打折扣。
學(xué)校統(tǒng)一定點(diǎn)實(shí)習(xí)便于學(xué)校的監(jiān)管和管理，卻不一定能滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)要求。學(xué)生的自主實(shí)習(xí)有時(shí)更契合個(gè)人實(shí)際，但不便于學(xué)校的管理和監(jiān)督。學(xué)生自主實(shí)習(xí)與學(xué)校統(tǒng)一組織定點(diǎn)實(shí)習(xí)之間的矛盾如何平衡，值得每所職業(yè)院校研究。但不管如何，各方應(yīng)該意識(shí)到，學(xué)校組織學(xué)生參加統(tǒng)一培訓(xùn)是主流，校企合作、定點(diǎn)實(shí)習(xí)是學(xué)校自主辦學(xué)的表現(xiàn)和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容。在這里，學(xué)校有自己方面的利益考慮，并為企業(yè)考慮沒有什么不妥。但這一切必須有一個(gè)前提，即所有的安排都應(yīng)該以學(xué)生為主體，以學(xué)生的利益考量為主，嚴(yán)格按照法律和教育部門的規(guī)定行事。
值得注意的一個(gè)細(xì)節(jié)是，學(xué)校已經(jīng)和學(xué)生家長接觸尋求解決方案，只是雙方的協(xié)商如何保證公正公平很值得玩味。隨著我國職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，此類問題難免還會(huì)發(fā)生，雙方的利益如何保證，又該由誰來進(jìn)行裁定，相關(guān)部門應(yīng)予以深入研究和探討。
