如何避免兒童沉迷網(wǎng)游？當(dāng)前這種“學(xué)校嚴(yán)管、家長(zhǎng)補(bǔ)償、市場(chǎng)放任”方式無(wú)濟(jì)于事，需要建立“統(tǒng)一買單制”，多方協(xié)同，齊抓共管，用機(jī)制來引導(dǎo)，用愛來疏導(dǎo)。
近日，一篇文章《懟天懟地懟王者榮耀》在網(wǎng)絡(luò)迅速傳開，隨后各家媒體紛紛報(bào)道，一時(shí)間兒童沉迷游戲這一老話題又一次被推至輿論的風(fēng)口浪尖。作者在文中坦言關(guān)注孩子沉迷網(wǎng)游的現(xiàn)象已很長(zhǎng)時(shí)間了，已經(jīng)到了“不吐不快”的地步，甚至認(rèn)為智能手機(jī)游戲已經(jīng)成為*的“黑網(wǎng)吧”。兒童是祖國(guó)的未來，事關(guān)兒童之事無(wú)小事，透過作者的抱怨，我們不得不接受這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：當(dāng)“黑網(wǎng)吧”漸漸淡出人們的視野后，低齡兒童沉迷游戲的狀況并未得到真正改善。面對(duì)這一現(xiàn)狀，每位有良知的人都不會(huì)熟視無(wú)睹，那么是堵？是疏？抑或疏堵結(jié)合？
嘗試破解這一難題，首先要弄清楚孩子為何會(huì)沉迷于網(wǎng)游。筆者認(rèn)為有以下六個(gè)原因。一是社交的渴望。我國(guó)義務(wù)教育階段的兒童是一個(gè)非常特殊的群體，即獨(dú)生子女人數(shù)較多，這里的“獨(dú)”不只是“單獨(dú)”，更多的是“孤獨(dú)”。為了克服這種孤獨(dú)，他們渴望與同齡人交往，但過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)已基本占滿了他們的時(shí)間和空間，于是他們只能在虛擬空間與其他人交往。二是陪伴的缺失。我們常常會(huì)看到這樣的場(chǎng)景，一方是孩子為了完成作業(yè)奮筆疾書，一方是父母捧著手機(jī)玩得不亦樂乎。父母雖然身體在場(chǎng)，卻與孩子之間有著遙遠(yuǎn)的心理距離。三是發(fā)泄的突破。適當(dāng)?shù)那榫w發(fā)泄是每個(gè)健康人不可或缺的，兒童亦是如此。兒童要發(fā)泄的話，游戲便成了首選。四是自我的回歸。兒童對(duì)自我的定位伴隨著對(duì)自我同一性的認(rèn)識(shí)，兒童對(duì)“我是誰(shuí)”的回答代表了對(duì)自我的認(rèn)識(shí)�，F(xiàn)實(shí)中兒童參加各種補(bǔ)習(xí)班，背負(fù)著家長(zhǎng)沉重的期望而行，是在一種外來期望所驅(qū)使的環(huán)境中生存。而在游戲里，他們的自我釋放迎合了在虛擬世界為所欲為的渴望。這里有各種感官的刺激，各種游戲角色，各種不同體驗(yàn)，有隨心所欲的空間，有失敗后可以重來的安全，也有自我的回歸。五是家長(zhǎng)的縱容。這種縱容來自家長(zhǎng)對(duì)兒童過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的心理補(bǔ)償。大多數(shù)家長(zhǎng)一直處于一種矛盾之中：既渴望孩子成才，又心疼孩子負(fù)擔(dān)重。所以很容易產(chǎn)生一種補(bǔ)償心理，在空閑時(shí)間允許孩子打自己喜歡的游戲。另外，很多家長(zhǎng)自己也是網(wǎng)游愛好者，耳濡目染中孩子也沉浸其中。六是游戲與學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別。學(xué)習(xí)是全副武裝的承載，而游戲往往是簡(jiǎn)單的自我釋放。兩者一比較，自然是后者更容易吸引兒童。
沉迷網(wǎng)游的危害不淺，網(wǎng)上一搜可以稱得上是鋪天蓋地，小到損失錢財(cái)，大到失去學(xué)習(xí)興趣、歷史觀混亂，甚至是失去性命。游戲玩家的低齡化趨勢(shì)必須引起重視，數(shù)據(jù)顯示，相比傳統(tǒng)電競(jìng)游戲，當(dāng)前比較火爆的游戲，學(xué)生用戶占44%。兒童畢竟是兒童，他們?nèi)鄙俪扇说淖灾屏头直媪Γ菀自谟螒蛑惺?duì)現(xiàn)實(shí)和虛擬的感知，從而陷入沉迷于空虛無(wú)限輪回的心理怪圈，必須將兒童拯救出這一怪圈。
如何避免兒童沉迷網(wǎng)游？當(dāng)前這種“學(xué)校嚴(yán)管、家長(zhǎng)補(bǔ)償、市場(chǎng)放任”方式無(wú)濟(jì)于事，需要建立“統(tǒng)一買單制”，多方協(xié)同，齊抓共管，用機(jī)制來引導(dǎo)，用愛來疏導(dǎo)。首先，作為網(wǎng)游的審核批準(zhǔn)單位，新聞出版機(jī)構(gòu)需要提高游戲準(zhǔn)入門檻，認(rèn)真審核游戲內(nèi)容，逐步杜絕類似“荊軻是一位女刺客”等混亂游戲者歷史認(rèn)知的內(nèi)容；其次，開發(fā)方必須改變單一的利益驅(qū)動(dòng)模式，做出強(qiáng)制性舉動(dòng)，筑起網(wǎng)游沉迷綠色堤壩，嚴(yán)格限定游戲的準(zhǔn)入年齡、游戲時(shí)間，建立由家長(zhǎng)監(jiān)控的通道。盡管有游戲公司推出“限制每天登錄時(shí)長(zhǎng)”“強(qiáng)化實(shí)名認(rèn)證體系”等措施，但能否落實(shí)到位，仍是未知數(shù)。
作為家長(zhǎng)，要改變簡(jiǎn)單的心理補(bǔ)償思想，多陪伴，多有效陪伴，沒有愛就沒有真正的陪伴。學(xué)習(xí)不是兒童的全部，不要將學(xué)習(xí)填滿兒童的所有空間，要一起尋找適合的游戲，在游戲中溝通心靈，破除兒童的孤獨(dú)感。另外，家校要緊密協(xié)同，改變學(xué)校緊家長(zhǎng)松的管理現(xiàn)狀，不僅堵還需疏，家校多開展共育活動(dòng)。學(xué)校還可以開展游戲小辯論等，引導(dǎo)孩子理性認(rèn)識(shí)網(wǎng)游。
沒有愛，就沒有孩子真正的成長(zhǎng)，沒有機(jī)制，就沒有良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，唯二者協(xié)同，方可將孩子拯救出虛擬的網(wǎng)游世界。
