在江西弋陽縣的不少學(xué)校,記者發(fā)現(xiàn)了一個奇特的現(xiàn)象:講臺前的“老師”除了在編的教師,還有醫(yī)生、農(nóng)民、消防員等等；教授的“課程”除了語文、數(shù)學(xué),還有手工、急救、劃龍舟…… 弋陽縣地處江西上饒信江中游,全縣有各級各類學(xué)校273所,現(xiàn)有在校學(xué)生72660人。幾年前,由于種種原因,當(dāng)?shù)亟逃|(zhì)量一直在低谷徘徊,家長對學(xué)校很不滿意。 孩子教育出了問題,學(xué)校家庭互相抱怨。弋陽縣教體局局長方華總結(jié)說:“家校之間不合作,問題永遠出在對方；家校之間不往來,孩子成了‘導(dǎo)演’；沒有問題不相見,相見肯定有問題；家校教育觀點不統(tǒng)一,孩子無所適從；家校相互合作,想說愛你不容易�！� 作為江西省進行家校合作兩個區(qū)域試點縣之一,從2013年開始,弋陽縣率先開展制度化家校合作研究與實踐,建立合伙人式的家校關(guān)系,引導(dǎo)社會各界參與支持教育工作,構(gòu)建家校社“三位一體”的共育體系。 “嘿喲嘿喲!嘿喲嘿喲!葛河水呀!清又清喲!千錘百煉!鑄神劍喲!”課外時間,在弋陽縣葛溪中學(xué)操場上,傳來陣陣嘹亮的號子聲,74歲的汪樹庭老人正帶著初二年級十多個男孩學(xué)劃龍舟。 汪樹庭不是學(xué)校的專職老師,而是當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民,是村里劃龍舟和舞龍燈的好手。今年年初,還在葛溪中學(xué)讀初二的孫女汪紫玉給他帶來一份調(diào)查表,汪樹庭在“專長”一欄填上“劃龍舟、舞龍燈”之后,就成了學(xué)校不領(lǐng)工資的“老師”。 “以前爺爺都是隔著學(xué)校鐵門遠遠地看著我,現(xiàn)在,爺爺也成了學(xué)校的一分子,同學(xué)們都知道我爺爺是個劃龍舟、舞龍燈的高手,我為爺爺感到自豪!”汪紫玉說。 今年63歲的李桂蘭是弋陽縣第一個農(nóng)村腰鼓隊的成員,自從當(dāng)上葛溪中學(xué)腰鼓隊的老師,她就經(jīng)常放下家里的農(nóng)活,擠出時間給孩子們上課�！拔覜]有學(xué)多少文化,之前打腰鼓也就是覺得好玩,現(xiàn)在能給孩子們上課,感覺自己還挺有用!” “在學(xué)校里,我們不僅能聽老師們的諄諄教誨,還有家長走進課堂來教我們十字繡、打腰鼓等知識,讓我們學(xué)到了很多書本上沒有的知識!”葛溪中學(xué)初二學(xué)生王奕欣說。 葛溪中學(xué)校長路光生介紹,從2015年開始,學(xué)校就把家長引進課堂,陸續(xù)開設(shè)了龍舟、龍燈、十字繡等21個社團。“這些社團大大激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們找到了自己閃亮的一面,同時也拉近了學(xué)校與家長之間的距離。” 在當(dāng)?shù)氐脑S多學(xué)校,學(xué)校讓家長參與管理食堂,讓家長選購校服,讓家長討論學(xué)校制度、考評方案的制定,讓家長參與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的考核、對教師的評價,讓家長在學(xué)校發(fā)展的進程中參與決策,使學(xué)校真正成為大家的學(xué)校。 “家長和學(xué)校在教育孩子方面如同一個股份公司,家長是董事長,學(xué)校是CEO??首席執(zhí)行官,家長是終身持股人,學(xué)校是階段持股人�！狈饺A說,“作為具有實權(quán)的‘合伙人’,家長幫助學(xué)校、支持學(xué)校的勁頭就更足了�！� 如今,弋陽制度化的家校合作已經(jīng)成為當(dāng)?shù)亟逃囊粡埫�。通過家校合作,家長與學(xué)校之間問候多了、埋怨少了,笑臉多了、指責(zé)少了,收獲多了、委屈少了。 |
