在孩子教育中,父母承擔(dān)著共同的責(zé)任。父親和母親發(fā)揮各自所長共同教育孩子,可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ),有利于孩子的全面發(fā)展,這樣的認(rèn)識已經(jīng)得到社會的廣泛認(rèn)同。然而現(xiàn)實(shí)并不盡如人意。
家庭教育分工:父親“缺位”依然嚴(yán)重
對“第二次全國家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查”中400個中小學(xué)生家長樣本資料的統(tǒng)計分析顯示:家庭教育分工中,夫妻共同承擔(dān)不足四成,母親依然唱主角,父親“缺位”平均近一半。
本次調(diào)查中,用輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)、培養(yǎng)孩子特長、接送孩子上下學(xué)、開家長會、培養(yǎng)孩子日常行為習(xí)慣、糾正孩子的不良行為、教孩子明辨是非、照顧孩子的飲食起居、孩子生病時帶孩子去醫(yī)院、給孩子買生活用品、孩子遇到困難時給予幫助、孩子不開心時給予安撫、和孩子一起游戲及和孩子聊天等14個指標(biāo)考察家庭教育分工情況,統(tǒng)計數(shù)據(jù)為“媽媽為主”43.2%,“爸爸為主”10.8%,“爸媽共同承擔(dān)”平均為39.9%,“其他人做”2.6%,“沒有人做”3.5%。
這組數(shù)據(jù)反映出家庭教育分工的主要情況,夫妻共同承擔(dān)家庭教育的比例不足四成,距“夫妻共親職”的理想養(yǎng)育模式仍有較大差距,多數(shù)家庭在子女教育上夫妻的付出不均衡;八成以上母親承擔(dān)子女教育,是絕對主角;只有五成父親承擔(dān)子女教育,近半家庭存在父親教育缺位情況。
應(yīng)當(dāng)說,母親在照顧孩子飲食起居、給孩子購買生活用品方面具有優(yōu)勢、付出較多是必然的,但在開家長會、培養(yǎng)孩子行為習(xí)慣、安撫孩子、和孩子聊天等并非母親優(yōu)勢的方面也存在較多父親缺位現(xiàn)象,這就是問題了。以往有研究表明,隨著孩子年齡增長,父親對孩子的影響越來越大。而父親在孩子教育中的“缺位”,對孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展不利,也在很大程度上加重了母親的負(fù)擔(dān)。
在孩子教育上是否“缺位”,關(guān)鍵在于父親自身的教育理念和價值觀。在忙工作、忙自己的事與照顧家庭、教育孩子的天平上,每個人心里都有一桿秤。如果把教育孩子當(dāng)做自己生活的一部分,當(dāng)做本職工作之外的另一個事業(yè)來做,就不存在“沒有時間”“做不好”的問題。全身心投入工作是男人應(yīng)具有的職業(yè)精神,但既然有了孩子,父親就要依法履行對孩子的撫養(yǎng)教育義務(wù)。
父親對孩子的作用是任何人也不可替代的,履行父親職責(zé)的方式多種多樣,關(guān)鍵是心中有孩子、肩上有責(zé)任,便能以符合自身特點(diǎn)的特殊方式與母親實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。
改變“父教缺失”:母親應(yīng)適當(dāng)“放權(quán)”
父親教育缺位,不僅由于“男主外、女主內(nèi)”傳統(tǒng)觀念和行為習(xí)慣的普遍影響,更與家庭小環(huán)境中母親對父親參與育兒持何種態(tài)度、是否為父親創(chuàng)造接觸孩子的環(huán)境密切相關(guān)。所以,父親更多地參與家庭教育,前提條件是母親放權(quán)。
關(guān)于教育孩子,有的母親說“他爸忙,孩子的事就不用他操心了”,有的父親抱怨“我們家孩子的事我插不上手,就連帶孩子出去玩一會兒孩子他媽也不放心”。妻子體貼丈夫,怕孩子給丈夫添麻煩的心情可以理解,但是教育孩子不同于干家務(wù)。鼓勵孩子他爸當(dāng)“甩手掌柜”,其實(shí)是剝奪了父親了解孩子的機(jī)會、接觸和教育孩子的權(quán)利。母親對孩子的事大包大攬、一人獨(dú)做、辛勤付出,卻忽視了讓孩子感受父親的存在、接受父親的影響,很容易使父親成為孩子“熟悉的陌生人”。
無論父親有多忙,做母親的都要積極創(chuàng)造父親與孩子相互了解、彼此溝通的條件,盡可能拉近孩子與父親的心理距離。比如在彼此的生日或其他重要的日子,提醒他們相互祝愿;在節(jié)假日安排一家人共同休閑娛樂、承擔(dān)家務(wù),盡可能把孩子的事“讓權(quán)”給父親,保障父親和孩子有更多的共同時間;讓孩子把高興的事、煩惱的事通過各種方式與父親分享。母親要盡可能讓孩子每一天都能感受得到父親的存在,當(dāng)好孩子與父親之間的“橋梁”。
父親參與育兒:需要社會支持
客觀地講,父教缺失問題不只是家庭自身的問題,與我國當(dāng)今社會背景下家庭的相關(guān)利益得不到保障、父母育兒的社會支持不到位不無關(guān)系。
據(jù)德國之聲中文網(wǎng)報道,德國經(jīng)濟(jì)研究所最新公布的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示,德國三分之一的父親選擇在孩子出生一年內(nèi)休“育兒假”,而且趨勢大幅增加。德國人打破“男主外、女主內(nèi)”傳統(tǒng)的重要保障,是政府為家庭提供經(jīng)濟(jì)支持。自2007年以來,新生兒家庭可向德國政府申請領(lǐng)取每月最多1800歐元的“父母金”,最多可連續(xù)領(lǐng)取14個月。2015年夏天延長至28個月,前提之一是夫妻雙方是雙職工,其中一方在孩子出生兩年內(nèi)選擇每周部分時間工作。父親獲得“父母金”有硬性規(guī)定,前提是在孩子出生后的14個月里必須休至少兩個月的“育兒假”,其間母親可以選擇重回工作崗位。正是德國政府和企業(yè)如此給力,才形成了“男人帶娃成風(fēng)”的局面。
相比之下,我們國家多年存在父教缺失問題,暴露了國家缺少對家庭育兒提供支持的社會政策、缺少對企業(yè)的相應(yīng)補(bǔ)償機(jī)制、缺少統(tǒng)籌考慮育兒的社會價值的視野。這三方面的缺失,直接導(dǎo)致育兒負(fù)擔(dān)全部由家庭承擔(dān),生兒育女成了家庭的私事,成了為人父母沉重的經(jīng)濟(jì)壓力。為了生計,家庭不得不以犧牲一方為代價,母親無可爭議地成了育兒的主角,父親在孩子教育中缺位也成為不得已的選擇。
改變父教缺失狀況,不只是父親本人的事,也不只是家庭的事。如今國家全面實(shí)施放開二孩政策,這一問題將更為突出地暴露出來。政府如何制定支持家庭的政策、社會采取怎樣的扶助家庭育兒的舉措,都是化解家庭教育難題所必需認(rèn)真對待、必需腳踏實(shí)地解決的問題。