李明舜，河北省人，碩士，教授�，F(xiàn)任中華女子學(xué)院黨委書記、全國婦聯(lián)人才開發(fā)培訓(xùn)中心主任。兼任中國婚姻家庭研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，中國婚姻家庭法學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、秘書長(zhǎng)。主要研究領(lǐng)域?yàn)閶D女人權(quán)、婦女法學(xué)、婚姻家庭法學(xué)等，出版《婦女權(quán)益法律保障研究》《婚姻法中的救助措施與法律責(zé)任》等專著28部。
女校曾經(jīng)是為了給求知女性提供上學(xué)去處，是歷史的產(chǎn)物。時(shí)代發(fā)展到今天，女子大學(xué)如何面對(duì)復(fù)雜的形勢(shì)和艱巨的挑戰(zhàn)，服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和女性自身的發(fā)展？如何培養(yǎng)女性，使之成為適應(yīng)現(xiàn)代化、國際化、科學(xué)化的合格人才？女子大學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略又如何？帶著這些問題，記者采訪了中華女子學(xué)院黨委書記李明舜。
記者： 作為單純的女子大學(xué)，中華女子學(xué)院既有其優(yōu)勢(shì)，亦有其短板。在您看來，學(xué)校最突出的特色是什么？其對(duì)女性人才培養(yǎng)有著怎樣的影響？
李明舜：?jiǎn)我恍詣e學(xué)校的出現(xiàn)有其歷史背景。我國最初女校的出現(xiàn)是性別歧視的產(chǎn)物。直至1903年，清政府在其《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》中，還明確排斥女子進(jìn)入學(xué)堂接受教育。中國近代女校的創(chuàng)辦是為了給求知的女性提供上學(xué)的去處。現(xiàn)代女校同過去女校相比，既有歷史的傳承，也有使命的改變。從傳承的角度講，都是從滿足女性的受教育權(quán)的目的出發(fā)；從改變的角度看，現(xiàn)代的女校則是以追求男女平等為目標(biāo)。中華女子學(xué)院的前身—新中國婦女職業(yè)學(xué)校，就是宋慶齡、何香凝、蔡暢、鄧穎超、康克清等基于“為新中國培養(yǎng)新女性”而創(chuàng)辦的，所以學(xué)校在全面貫徹黨和國家的教育方針，遵循高等教育發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，致力于實(shí)現(xiàn)“貫徹男女平等基本國策，服務(wù)婦女全面發(fā)展，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，服務(wù)國家總體外交”的辦學(xué)宗旨。學(xué)校產(chǎn)生的歷史背景及特殊的辦學(xué)宗旨，對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)必然會(huì)帶來一定的影響。一方面，不同的學(xué)校有不同的特色，這種特色會(huì)深深地烙印在其學(xué)生身上 ；另一方面，特色之間有著較大的差異，而這些差異恰恰是社會(huì)所需要的、豐富多彩的表現(xiàn)。某種程度上說 ，單一性別也是一種特色 ，有其利也有其弊，所以我們不要給單一性別的學(xué)�！百N標(biāo)簽”。如果單純地從專業(yè)設(shè)置、學(xué)生就業(yè)去向等方面比較，女校和其他高�？芍^大同小異。其同在于都要遵循高等教育規(guī)律、遵守人才培養(yǎng)的一般規(guī)律，其異則在于女校的特殊使命。名譽(yù)院長(zhǎng)陳慕華對(duì)中華女子學(xué)院有一個(gè)明確的定位，即女子學(xué)院要培養(yǎng)踐行男女平等的“種子 ”、 要培養(yǎng)杰出女性的“種子”，這正是女校獨(dú)立存在的價(jià)值所在。
根據(jù)這一定位，學(xué)校在遵循高等教育一般規(guī)律的基礎(chǔ)上，不斷探索有利于女性人才，特別是優(yōu)秀女性人才成長(zhǎng)、成才的一些特殊規(guī)律。學(xué)校不斷強(qiáng)化特色，在五個(gè)方面重視現(xiàn)代女性意識(shí)的培養(yǎng)：一是堅(jiān)持全國婦聯(lián)提出的*女性應(yīng)有的“自尊、自信、自立、自強(qiáng) ”的“四自”精神，這是由學(xué)校直屬全國婦聯(lián)的特點(diǎn)所決定的；二是倡導(dǎo)時(shí)代精神，要求學(xué)生具有人權(quán)觀念、人文情懷和公益意識(shí)，這既是與時(shí)俱進(jìn)的產(chǎn)物，又同女性與生俱來的特性緊密相連；三是突出女性特點(diǎn)，按照“崇德、至愛、博學(xué)、尚美”的要求，培養(yǎng)傳統(tǒng)與現(xiàn)代美德兼具的、知性高雅的女性；四是響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這對(duì)于女性培養(yǎng)具有特殊意蘊(yùn)和內(nèi)涵；五是順應(yīng)社會(huì)性別主流化的國際潮流，培養(yǎng)學(xué)生的性別意識(shí)，使學(xué)生成為先進(jìn)性別文化的傳播者、踐行者和引領(lǐng)者。正是在這種長(zhǎng)期的女校意識(shí)的培養(yǎng)與熏陶下，成就了女院學(xué)生特有的風(fēng)采。在全國和北京市的重大活動(dòng)及各種志愿活動(dòng)中，都可以看到女院學(xué)生的身影，她們吃苦耐勞、表現(xiàn)突出，代表了女院學(xué)生特有的“四自”精神；在各行各業(yè)的杰出女性代表中，也都可以尋覓到女院畢業(yè)生的身影。學(xué)校人才培養(yǎng)的核心就是培養(yǎng)人權(quán)意識(shí)、平等意識(shí)、公益意識(shí)的“種子”，希望她們成為這個(gè)社會(huì)推進(jìn)男女平等的重要力量。在全球婦女峰會(huì)開幕式上講到，“追求男女平等的事業(yè)是偉大的。縱觀歷史，沒有婦女解放和進(jìn)步，就沒有人類解放和進(jìn)步 。為實(shí)現(xiàn)男女平等的崇高理想，人類走過了不平坦、不平凡的歷程�！� 學(xué)校就是要為這個(gè)偉大事業(yè)培養(yǎng)“種子”�！�
李明舜：培育“種子”和一般的種莊稼是不同的，“種子”的質(zhì)量尤為重要。因此，提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)校的核心工作，學(xué)校通過深化綜合改革，進(jìn)一步強(qiáng)化人才培養(yǎng)中心地位，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為主線，深化人才培養(yǎng)模式改革，進(jìn)一步完善教學(xué)優(yōu)先的制度設(shè)計(jì)，建立健全教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、保障體系，完善健全學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)和發(fā)展支持服務(wù)體系、全員促進(jìn)就業(yè)的工作體系，同時(shí)以本科教學(xué)工作審核評(píng)估的迎評(píng)促建為契機(jī)，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。對(duì)于“人才培養(yǎng)的中心地位”問題，學(xué)術(shù)界曾有不少探討，教育主管部門也采取過不少措施和方法，方方面面都反復(fù)強(qiáng)調(diào)“人才培養(yǎng)是中心”，但這個(gè)問題依然未能得到全面解決，在認(rèn)識(shí)和行動(dòng)方面，人才培養(yǎng)非中心的情況仍不同程度地存在，甚至有人將人才培養(yǎng)中心簡(jiǎn)單化為教學(xué)中心。
眾所周知，教育信息化具有雙重屬性：即教育與技術(shù)兩個(gè)方面，技術(shù)屬性在于數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化；教育屬性在于開放性、共享性、交互性和協(xié)作性。教育信息化既帶來了教育領(lǐng)域的革命，也帶來了課堂教學(xué)、教學(xué)范式的改革。過去的教師扮演“演員”的角色，主要使命是給學(xué)生傳授知識(shí) ；現(xiàn)在的教師身份演變?yōu)?“導(dǎo)演”，除傳授知識(shí)外，更重要的是組織學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生去生成知識(shí)、掌握技能，要授之以漁。學(xué)習(xí)方式的多元化，使得教師獨(dú)占知識(shí)、自我中心的教學(xué)狀態(tài)難以持續(xù)。但有些教師和教育管理者卻沒有從傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式中走出來，他們認(rèn)為運(yùn)用了現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)就是教學(xué)方法的革新。例如：用 PPT 代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書，而照本宣科的實(shí)質(zhì)卻未曾改變。本質(zhì)上說，現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)僅僅是教學(xué)的一種輔助性手段，但現(xiàn)實(shí)中部分教師卻往往本末倒置，教學(xué)效果自然沒有得到改進(jìn)。隨著“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代的到來，一方面，課堂本身發(fā)生了很大的變化；另一方面，課堂之外的學(xué)生培養(yǎng)和教育實(shí)踐顯得比以往更加重要。人才培養(yǎng)在強(qiáng)調(diào)教學(xué)核心的同時(shí)，也包括學(xué)生管理的重要內(nèi)容。教學(xué)工作與學(xué)生工作成為人才培養(yǎng)的“車之兩輪”“鳥之雙翼”。學(xué)生的管理工作、課外活動(dòng)、社團(tuán)組織、社會(huì)實(shí)踐等，這些課堂之外、智力之外的學(xué)生培養(yǎng)與教育實(shí)踐在人才培養(yǎng)中的作用和地位愈加顯著。因此，我們強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)中心，學(xué)生管理、學(xué)生活動(dòng)和課堂教學(xué)在學(xué)生成長(zhǎng)中同樣重要。只有以人才培養(yǎng)為中心，課堂上注重教師與學(xué)生的教學(xué)協(xié)作與互動(dòng)，課堂內(nèi)外注重教學(xué)與管理的相互聯(lián)動(dòng)與互相支持，才能全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，這也是培養(yǎng)杰出女性“種子”的關(guān)鍵所在。
記者：您特別強(qiáng)調(diào)課堂之外的學(xué)生培養(yǎng)和教育實(shí)踐，請(qǐng)您介紹一下學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)方面的情況？
李明舜：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有“四自”精神、公益意識(shí)、知性高雅的應(yīng)用型女性人才是我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在辦學(xué)過程中，為了構(gòu)建符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)體系，學(xué)校不斷進(jìn)行探索，在充分研究高等教育理念和女子院校人才培養(yǎng)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了實(shí)踐性教學(xué)體系。
學(xué)校所構(gòu)建的實(shí)踐性教學(xué)體系涵蓋了教學(xué)的全過程，包括理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。體系分為基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐和綜合實(shí)踐三個(gè)階段，呈進(jìn)階式開展。學(xué)校對(duì)三個(gè)階段的實(shí)踐提出了明確的目標(biāo)和要求。第一階段是基礎(chǔ)實(shí)踐，包括基礎(chǔ)理論課程和專業(yè)理論課程的實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)在基礎(chǔ)理論課程和專業(yè)理論課程的教學(xué)中，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)理論的實(shí)踐性，理論教學(xué)要圍繞實(shí)踐問題開展，做到學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論去分析問題、解決問題的能力。第二階段是專業(yè)實(shí)踐，包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)和專業(yè)實(shí)習(xí)，強(qiáng)調(diào)通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)和專業(yè)的實(shí)習(xí)，將專業(yè)實(shí)踐教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，幫助學(xué)生在課內(nèi)外實(shí)踐中檢驗(yàn)理論，提高理論理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。第三階段是綜合實(shí)踐，包括社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，使學(xué)生在工作崗位上、在社會(huì)實(shí)踐中去體會(huì)理論和應(yīng)用理論，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。
我們所提出的實(shí)踐性教學(xué)體系不同于一般認(rèn)識(shí)上的實(shí)踐教學(xué)體系，指的是整個(gè)教學(xué)過程的實(shí)踐性，既涵蓋傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐性，也包括理論教學(xué)的實(shí)踐性。因此，實(shí)踐性教學(xué)體系范圍比實(shí)踐教學(xué)體系更大，是實(shí)踐育人理念滲透在整個(gè)人才培養(yǎng)過程中所形成的帶有突出實(shí)踐特征的教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)必須做到“兩全”，一是全覆蓋，一是全過程。我們要秉持實(shí)踐育人的理念，把實(shí)踐教學(xué)貫穿在整個(gè)教學(xué)育人的全過程，使它覆蓋到每一個(gè)學(xué)生。學(xué)校對(duì)“兩課”進(jìn)行改革，就是從實(shí)踐教學(xué)入手。目前，“兩課”是學(xué)生比較喜歡的課程，實(shí)際上是對(duì)實(shí)踐教學(xué)的歡迎與認(rèn)可。實(shí)踐性教學(xué)體系是我們的一種探索，如何構(gòu)建實(shí)踐性的教學(xué)體系，實(shí)踐性教學(xué)構(gòu)建應(yīng)該堅(jiān)持什么樣的原則，還需要進(jìn)行系統(tǒng)的說明和規(guī)范，使實(shí)踐教學(xué)更加系統(tǒng)化、規(guī)范化且有成效。
記者：您認(rèn)為學(xué)校發(fā)展主要存在哪些瓶頸，將如何突破？對(duì)學(xué)校未來發(fā)展又有怎樣的期望？
李明舜：自2002年學(xué)校正式轉(zhuǎn)制為普通本科高校以來，經(jīng)歷了本科教學(xué)工作水平評(píng)估、專業(yè)碩士申報(bào)成功等跨越式發(fā)展，辦學(xué)水平、辦學(xué)層次有所提高。跨越，給我們帶來了難得的發(fā)展機(jī)遇，為學(xué)校贏得了必要的發(fā)展空間，但同時(shí)也給我們帶來了一些不可避免的、非常嚴(yán)峻的問題。我們清醒地認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前學(xué)校改革發(fā)展過程中不平衡、不協(xié)調(diào)、不可持續(xù)的問題日益突出，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：學(xué)校辦學(xué)條件和資源不足，對(duì)學(xué)校的改革發(fā)展形成了全局性的嚴(yán)重制約和影響；人才匱乏問題沒有從根本上解決 ；人才培養(yǎng)質(zhì)量總體水平還不夠理想，且專業(yè)發(fā)展不均衡；學(xué)術(shù)科研水平和服務(wù)社會(huì)能力有待進(jìn)一步提升；與國內(nèi)外高校的合作、與行業(yè)的合作、與社會(huì)組織的合作都有待進(jìn)一步提升；工作作風(fēng)和工作效率亟待改進(jìn)和提高。立足于未來、立足于可持續(xù)發(fā)展、立足于學(xué)校的科學(xué)發(fā)展，我們必須通過深化綜合改革，解決制約學(xué)校發(fā)展的這些“瓶頸”難題，既要積極健全以人才培養(yǎng)為中心的管理服務(wù)機(jī)制，不斷激發(fā)學(xué)校的辦學(xué)活力，也要大力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)效益，切實(shí)增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。我心目中未來的女院，可以用六個(gè)字來概括：“中心”“智庫”“基地”。一是加快學(xué)�！叭珖鴭D女教育研究中心、婦女理論研究中心、婦女干部培訓(xùn)中心和國際婦女教育交流中心”四個(gè)“中心”的建設(shè)。二是作為國家舉辦的一所全國性的女子高校、第一所女子高校、全國婦聯(lián)所屬的女子高校，學(xué)校應(yīng)該成為服務(wù)婦聯(lián)工作，服務(wù)婦女兒童發(fā)展的智庫、婦女兒童維權(quán)的智庫；同時(shí)，適應(yīng)貫徹男女平等基本國策的需要，適應(yīng)社會(huì)性別主流化大趨勢(shì)，女院還應(yīng)該成為社會(huì)性別主流化的智庫。三是學(xué)校應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)建設(shè)知性高雅卓越女性的培養(yǎng)、先進(jìn)性別文化的傳播、男女平等基本國策的教育、女性高等教育的研究、婦聯(lián)干部、婦女干部的培訓(xùn)等基地。學(xué)校作為探索女性教育的基地，要積極回應(yīng)女性發(fā)展中存在的現(xiàn)實(shí)問題和重大關(guān)切，探索現(xiàn)代女子大學(xué)的教育理念，實(shí)施高質(zhì)量的教學(xué)和研究，幫助女性獲得所需知識(shí)技能，培養(yǎng)適應(yīng)全球化發(fā)展所需的優(yōu)秀女性人才。
中華全國婦女聯(lián)合會(huì)對(duì)外實(shí)際上是中國民間外交，特別是婦女外交的一個(gè)大本營，我們作為全國婦聯(lián)的下屬單位，在這個(gè)大本營里面應(yīng)該有所作為，如學(xué)校作為展示中國婦女教育的對(duì)外窗口，在外事部門和全國婦聯(lián)的安排下接待外國的女性*、女性團(tuán)體來訪。因此，學(xué)校國際化的進(jìn)程在今后深化綜合改革工作中是重中之重，我們要深化國際化辦學(xué)的內(nèi)涵建設(shè)，擴(kuò)大留學(xué)生的招生規(guī)模。要把世界各地與我們有聯(lián)系的女性聚到女院傳中國文化，特別是傳播中國的婦女觀、介紹中國的婦女發(fā)展，從而服務(wù)國家總體外交。由國家商務(wù)部主辦，女院承辦的“2015年發(fā)展中國家女官員社會(huì)管理能力建設(shè)研修班”開班典禮在女院隆重舉行，培養(yǎng)外國政黨女性領(lǐng)袖和高級(jí)官員的任務(wù)為學(xué)校的發(fā)展提供了重要平臺(tái)。
在女子高等教育迅速發(fā)展、性別平等意識(shí)已逐步融入高等教育教學(xué)的時(shí)代背景下，女子高校具有其特色發(fā)展優(yōu)勢(shì)。學(xué)校應(yīng)抓住機(jī)遇，堅(jiān)持特色辦學(xué)，加強(qiáng)國際合作，促進(jìn)教育資源的共享以及人才和信息的流動(dòng)，不斷努力培養(yǎng)杰出女性人才的“種子”。（本刊記者：李藝英 卜珺 特約記者：張香忖）
【微訪談】
記者：您的興趣愛好是？
李明舜：讀書與散步。
記者：您了解教師、學(xué)生生活和困惑的渠道和方式是？
李明舜：見面溝通、微信聊天等方式交流。
記者：對(duì)您做人處世影響最大的一句話是？
李明舜：心大事小，心小事大 。
記者：對(duì)您啟發(fā)最大的一句教育名言是？
李明舜：生活即教育。
記者：您最崇敬的教育大家是？
李明舜：蔡元培、 陶行知 。
記者：您心目中的好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是？
李明舜：人生有理想、學(xué)業(yè)有規(guī)劃、生活有安排，有好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
記者：您認(rèn)為什么樣的教師是好教師？
李明舜：熱愛學(xué)生、學(xué)有專長(zhǎng)、用心工
