篇一：我不能忘記祖國 教學(xué)設(shè)計
《我不能忘記祖國》（第二課時）教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，結(jié)合課文內(nèi)容體會句子的含義，讀懂課文。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
【教學(xué)重、難點】
引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點語句，結(jié)合課文體會句子的含義。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.這篇課文講了宋慶齡在美國留學(xué)發(fā)生的哪些事情？（兩件事：一是宋慶齡有力地反駁了一位美國同學(xué)的發(fā)言；二是宋慶齡回答一位同學(xué)的問題。）(轉(zhuǎn)載于:我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計)
二、品語言，悟真情，感受赤子心
1.學(xué)生自由讀課文2至10自然段，思考：在班里討論歷史方面的問題時，美國的同學(xué)和宋慶齡各自說了什么？（用“ ”畫出來）從美國同學(xué)的發(fā)言中，你聽出了什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵語句理解）
2.學(xué)生反復(fù)品讀宋慶齡在討論歷史問題時說的那一段話，想想自己都讀懂了什么。學(xué)生可圍繞以下問題思考，再交流感悟所得。
（1）面對美國學(xué)生對祖國的攻擊， 宋慶齡當(dāng)時是怎樣反擊的？
（2）宋慶齡發(fā)言之后， 班上的同學(xué)有什么反應(yīng)？
（3）“說得好， 有道理!” 體現(xiàn)在什么地方？“這些有力的句子，漂亮極了??” 又表現(xiàn)在哪里？
3.引導(dǎo)學(xué)生理解宋慶齡所說的那段話，重點理解“擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰”這句話的含義。
4.抓住這段話中的省略號， 引導(dǎo)學(xué)生想象省略了的內(nèi)容， 并模仿 “我們偉大的祖國有??有??有??”這一句式進行想象、說話，進一步感悟宋慶齡堅信祖國必將強盛的原因，激發(fā)學(xué)生的自豪感，
增強自信心。
5. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段話。
三、析外表，明內(nèi)心，感悟人格美
1.熱烈的掌聲和不絕的稱贊僅僅是因為 “說得好， 有道理” 嗎？從宋慶齡發(fā)言前后的外表描寫中， 我們又能讀懂什么呢？讓學(xué)生找出有關(guān)語段感悟理解。
2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀并聯(lián)系語境適時理解句子中的 “文靜、 思考、 不以為然、 溫文爾雅、 柔和” 等詞，進而理解句子的意思。同時引導(dǎo)學(xué)生從這些外表中了解宋慶齡是一個怎樣的人。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子，感悟宋慶齡的人格美。
四、尋愛根，述赤誠，體驗愛國情
1.宋慶齡為什么會有這樣的表現(xiàn)呢？聽她對美國同學(xué)的回答。
2.你感悟到了什么？“我不能忘記祖國” 的原因是什么？
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀宋慶齡說的兩段話， 深刻體驗宋慶齡熾熱的愛國之情。
五、 知識拓展。
1.出示梁啟超說的話�！吧倌曛莿t國智，少年富則國富，少年強則國___，少年獨立則國_____，少年自由則國_____，少年進步則國_____，少年勝于歐洲,則國勝于_____ ，少年雄于地球，則國雄于_____�！�
2.總結(jié)。
六 、板書設(shè)計
25 我不能忘記祖國
宋慶齡愛
篇二：《我不能忘記祖國》教學(xué)設(shè)計之四
教材簡析：課文寫的是年青的宋慶齡留學(xué)美國時，在一次班里的討論會上，有力地駁斥美國學(xué)生關(guān)于“亞洲的中國，都被歷史淘汰了┉”的謬論，表達了宋慶齡對祖國充滿了理想和希望的愛國情懷。
設(shè)計理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為…應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。通過閱讀，自主探究，學(xué)生的語文素養(yǎng)也提高了。
本次教學(xué)設(shè)計努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，引領(lǐng)學(xué)生自主探究。通過反復(fù)閱讀，體會宋慶齡“身處異鄉(xiāng)，不忘祖國。”至真至純的崇高愛國思想感情。從而教育學(xué)生更加熱愛祖國。
教學(xué)目標(biāo)：
1.應(yīng)用已有的識字方法，認識本課的10個生字，掌握由生字組成的新詞。
2.練習(xí)分角色朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想情感。
3.體會“我不能忘記祖國，我對祖國的未來充滿希望。”的深刻含義。 教學(xué)重難點：
重點：
1、生字教學(xué)中，“資、索、鎖”是平舌音，“洲、史、振”是翹舌音，是字音教學(xué)的重點。
2.理解宋慶齡兩段話的意思是本課教學(xué)的重點。
難點：
在討論會上，對宋慶齡有力反駁語句的理解是教學(xué)的難點。
教學(xué)過程：
第一課時
一、 啟發(fā)談話。
1、質(zhì)問：你們了解宋慶齡奶奶嗎？誰能給大家講一講關(guān)于他的故事呢？
2、教師簡介：宋慶齡是我國婦女的杰出代表，曾為中國人民的解放事業(yè)做出卓越貢獻，新中國成立后，擔(dān)任過許多重要職務(wù)。今天我們學(xué)習(xí)的課文“我不能忘記祖國”講的是她十五歲留學(xué)美國時的故事。
二．初讀課文，了解內(nèi)容。
1．學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊勾畫出生字和新詞。
2．自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。
3．想一想：課文講了宋慶齡的什么故事？
（設(shè)計意圖：重點把握住在語文教學(xué)中要以“讀”為主，在讀中識記生字、新詞 ，體會文章的思想感情，感知文章大意。）
三、 識字學(xué)詞，鞏固基礎(chǔ)。
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）、教師出示生字卡片，指名認讀。注意區(qū)分“資、索、鎖”是平舌音與翹舌音“洲、史、振”的區(qū)別.
(2)、指導(dǎo)書寫�！懊�、洲、悠�！睅讉�字是書寫的重點。寫“悠”時，提醒不要掉了“一豎”，寫成錯別字。在寫“慮”時，不要寫成“虎”，“慮”與“虎”不能混淆。
2．?dāng)U詞訓(xùn)練。
教師引導(dǎo)學(xué)生玩組詞的游戲。學(xué)生以同桌為小組，一名學(xué)生出示字，由同桌組詞，組得越多越好，再全班交流。
（設(shè)計意圖：突出了低段年級以“識字學(xué)詞”為主的特點，通過卡片讓學(xué)生認讀，教師重點指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生記得準(zhǔn)，記得牢。
四、布置學(xué)生課后勾畫出宋慶齡說的兩段話，多讀幾遍。
第二課時
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、教師出示生字、詞語卡片 ，檢查學(xué)生識字、學(xué)詞情況。
2、聽寫生字、詞語。寫完后，同桌互改，教師及時鼓勵。
（設(shè)計意圖：教學(xué)時，通過復(fù)習(xí)鞏固生字新詞的環(huán)節(jié)，先掃除了字詞障礙，為后邊深入學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。）
二．學(xué)習(xí)課文。
（一）、朗讀感悟，理解課文。
1．讓學(xué)生自由朗讀課文。要求讀得正確、流利、有感情。
2．教師范讀課文。
3．讓學(xué)生分角色朗讀課文。
（設(shè)計意圖：在對課文學(xué)習(xí)過程中，教師至始至終沒有忽略“閱讀”的重要環(huán)節(jié)，通過多種形式的讀，讓學(xué)生體會文章的情感。深刻理解宋慶齡對祖國執(zhí)著的愛。
（二）、精讀課文，入情入境。
1．學(xué)生朗讀課文，思考：從宋慶齡的兩段話中你懂得了什么？畫出有關(guān)句子，多讀幾遍。
2．全班交流。
（1）、當(dāng)宋慶齡聽到美國學(xué)生關(guān)于“ 亞洲的中國被歷史淘汰了…”的發(fā)言后“不已為然地搖了搖頭”，“不已為然”說明了什么？（表示不同意這位同學(xué)的發(fā)言。）
（2）、宋慶齡的發(fā)言：“歷史確實是在不斷變化，但是有五千年文明的中國，不可
能被淘汰…因為她有勤勞的人民，有廣闊的土地，有優(yōu)良的傳統(tǒng)…”這些說明了什么？（充分說明宋慶齡對祖國的未來充滿了理想和希望，表達了她對祖國的無限熱愛之情。）
（設(shè)計意圖：通過交流、討論，學(xué)生悟情悟理，學(xué)習(xí)積極性得到了巨大提高，學(xué)生的主體作用也得到了充分發(fā)揮。經(jīng)過小組合作、探究、爭論，學(xué)生體會到了宋慶齡對祖國的崇高思想感情。）
三、總結(jié)全文，升華感情。
1．學(xué)了這篇課文，你們懂得了什么？
2．全班齊讀“我不能忘記祖國，我對祖國的未來充滿希望。”這句話，讓學(xué)生小組討論，深刻體會宋慶齡對祖國的無限熱愛之情。（播放宋慶齡的多媒體課件。
