關(guān)于《蟬》教學(xué)設(shè)計范文精選

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《蟬》教學(xué)設(shè)計一

教學(xué)目的:

知識與能力:

1、學(xué)會10個生字,認(rèn)識6個字。注意多音字“殼、嘩、調(diào)”的讀音。

2、正確流利地朗讀課文。能用自己的話講講蟬脫殼的過程。

過程與方法:

引導(dǎo)學(xué)生弄清課文是如何將內(nèi)容表達(dá)具體的,學(xué)會表達(dá)的方法。

情感態(tài)度與價值觀:

感受《蟬》中天才樂師沉浸在自我陶醉中不停的演奏場景。

教學(xué)重點:

理解重點句子,學(xué)習(xí)怎樣把課文寫具體。

教學(xué)難點:

學(xué)習(xí)語言,品味語言。讓學(xué)生自己讀書,抓住關(guān)鍵詞句理解。

教具安排:生字卡片

教學(xué)時數(shù):2課時

教學(xué)過程:

第一課時

教學(xué)目的:

1、學(xué)會10個生字,認(rèn)識6個字。注意多音字“殼、嘩、調(diào)”的讀音。

2、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)言激趣:

一肚子沒學(xué)問,

開口閉口知道,

瞧瞧這小家伙,

實在真是驕傲。

同學(xué)們,你們知道這是什么小動物嗎?

今天,我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于蟬的一篇課文。

二、初讀

自讀課文。想想課文寫了些什么,并邊讀邊圈生字,讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。

檢查生字。

把生字送回課文再讀課文,想想讀完課文后,你還有哪些不明白的問題可提出來。

三、精讀

1、請大家自由讀課文第一自然段,邊讀邊想,這一部分主要寫了什么?

2、生交流:(這一部分主要寫了蟬是我的鄰居,一到夏天,我家屋外就成了蟬的天下。)

3、那么蟬還有些怎樣的特點呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字

1、本課有三個多音字,殼,嘩,調(diào)。注意字音!跋s、弱、震”是翹舌音,操是平舌音,騰是后鼻音。

教學(xué)時,重點指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些字音。

2、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字,不要平均使用力量,可采取歸類學(xué)習(xí)。

3、全班交流。

4、重點指導(dǎo)生字書寫:疊騰

第二課時

教學(xué)目的:

1、具體學(xué)習(xí)蟬的特點,知道蟬是如何脫殼的,了解雄蟬喜歡唱歌的特點。

2、能用自己的話講講蟬脫殼的過程。理解重點句子,學(xué)習(xí)怎樣把課文寫具體。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字。抽讀生字卡片。

2、上節(jié)課同學(xué)們了解了我家屋外成了蟬的天下,那么蟬又是如何脫殼,雄蟬喜愛演奏、蟬的視覺,聽覺分別有什么特點呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、精讀課文2-4自然段。

1、學(xué)生自由讀2-4自然段。

邊讀邊思考;蟬是怎樣脫殼的?勾畫重點詞句,特別是動作的詞語。

2、同桌討論交流蟬脫殼的方式。

3、全班交流。

(1)蟬是怎樣脫殼的?

學(xué)生回答問題時,教師相機引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句體會理解課文。如:描寫蟬脫殼的動作的詞語“騰起、翻、倒掛、打開、伸直、翻、勾住、蛻”。

(2)理解課文是如何將“蟬脫殼的時候,可以說是一種奇怪的體操!睂懢唧w的。

(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,教師評點,相機進行朗讀指導(dǎo)。

三、精讀課文5-10自然段。

1、學(xué)生自由讀5-10自然段。

邊讀邊思考;哪些地方描寫出了雄蟬喜愛演奏的特點?勾畫重點詞句。

2、同桌討論交流雄蟬喜愛演奏的特點。

3、全班交流。

(1)蟬有哪些特點?

學(xué)生回答問題時,教師相機引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句體會理解課文。

(2)抓住蟬喜愛演奏,視覺靈敏,聽覺特殊這幾個特點,讓學(xué)生自己讀書,抓住關(guān)鍵詞語理解。

(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,教師評點,相機進行朗讀指導(dǎo)。

四、結(jié)合實際

1、感受《蟬》中天才樂師沉浸在自我陶醉中不停的演奏場景。

2、有感情的朗讀課文。

《蟬》教學(xué)設(shè)計二

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo):積累字詞,了解作者有具體細(xì)小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理。

2、能力目標(biāo):準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,提高朗讀能力;

培養(yǎng)深入細(xì)致探究課文的習(xí)慣。

3. 情感態(tài)度價值觀:聯(lián)系生活實際,在熏陶感染中培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

教學(xué)重、難點

1. 了解作者有具體細(xì)小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理

2. 品讀課文,揣摩句子,體會作者描寫的特點及其反映的情感

教學(xué)方法:讓學(xué)生在誦讀中,品味作者所表達(dá)的抽象深刻的人生哲理感悟。抓住事物描寫的語句,深入細(xì)致探究課文,學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

教學(xué)時間:一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們對蟬一定很熟悉,蟬是兒童的伴侶,蟬是夏的歌手。但是你們知道蟬的一生,為了一個夏天的歌唱,甚至在黑暗地底下努力奮斗了六年,多則十七年。我們該向蟬學(xué)點什么?

二、預(yù)習(xí)

1、作者

本文選自《承教小記》,作息和小思,本名盧瑋鑾,另有筆名明川,祖籍廣東番禺,1939年在香港出生。1964年畢業(yè)于香港中文大學(xué)中文系,1973年赴日本京都大學(xué)人文科學(xué)研究所當(dāng)研究員,1981年或香港大學(xué)碩士學(xué)位。1978年任教于香港大學(xué)中文系。出版散文集《路上談》、《日影行》、《不遷》、《彤云箋》等

2、檢查生字詞的掌握情況。

三、整體感知

1、朗讀課文。(要求正確、流利、有感情地朗讀)

2、學(xué)生就課文內(nèi)容提出疑問,找出課文的文眼。

合作討論

四、問題探究。

1、作者寫蟬,前后的態(tài)度有何變化?這是先抑后揚。抑在哪里?揚在哪里?

討論歸納:文章開頭寫蟬使事忙得人聽了很煩,再寫病蟬的微弱、細(xì)小,都可以表現(xiàn)了蟬的惹人討厭和微不足道的一面,這是抑。然而得知蟬17年埋在泥土下,出來就活一個夏天時,作者被蟬活著的生命的意義所感動,寬恕了那煩人的聒聒,這是揚。

2、蟬的生命的意義是什么?

討論并歸納:本來的生活歷程就這樣。它為了生命的延續(xù),必須好好活著。

3、我們能從蟬身上得到什么啟示?

討論并歸納:不管生命短暫還是長久,都應(yīng)該積極面對,全情投入,好好的生活。

4、最后一句“斜陽里,想起秋風(fēng)顏色,就寬恕了那煩人的聒聒”,“秋風(fēng)”有顏色嗎?作者這樣說給人一種怎樣的感受?

討論并歸納:我們一般是聽到秋風(fēng)的聲音,但是作者用了“秋風(fēng)顏色”,巧妙地在聽覺感受之外,增加了獨特的視覺感受,很有新意。它賦予秋風(fēng)一種“顏色”,把秋天的一些視覺形象加了進來,比如金黃的落葉、火紅的楓葉、暗綠的松柏、疏朗的天空等等都融入秋風(fēng)中,言少而意濃。

五、拓展延伸

請大家將自己所積累的關(guān)于生命的名人名言和同學(xué)們進行交流,談?wù)剢柺裁茨阆矚g它?

(學(xué)生自由發(fā)言,師生共同點評)

五、課堂小結(jié)

蟬雖然煩人、弱小、微不足道,但是蟬的一生的經(jīng)歷給人的啟示確實是深刻的。不管生命短暫還是長久,都應(yīng)該積極面對,全情投入,好好地生活。|

六、作業(yè)布置

1、完成課后研討與練習(xí)。

2、小練筆:以“感悟生命”為話題,寫一篇300字左右的小作文

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