九年級化學溶液的形成教學設計【薦讀】

思而思學網

  九年級化學溶液的形成教學設計

[教學目標]

1.了解溶液、溶質、溶劑的概念。

2.初步了解溶液的重要應用。

3.能識別常見溶液中的溶質和溶劑。

4.知道乳濁液及乳化現(xiàn)象。

5.探究溶解性的影響因素。

6.激發(fā)探究興趣,培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度。

  [教學重點]

1.溶液、溶質、溶劑的概念。

2.溶解性影響因素的探究。

  [教學難點]

1.溶液概念的建立。

2.溶解與乳化的區(qū)別。

[教學方法] 實驗探究法。

[教學用品] 實驗儀器、藥品、用品,教學媒體等

  [教學過程]

一、新課導入

由溶液章圖切入課題,引入新課(板書:課題1 溶液的形成 一、溶液)。

  二、探究活動

1(探究溶液的形成過程)

1.學生實驗:向實驗桌上盛有20mL水的小燒杯中,加入一藥匙蔗糖或食鹽,用玻璃棒攪拌(教師巡回指導)。

2.師生活動1(建立溶液的概念):

(1)學生描述實驗現(xiàn)象。

(2)引導學生分析兩種物質“消失”的原因。

(3)幫助學生分析(體驗)溶液的特征。

(4)建立溶液的初步概念。

(5)學生設計實驗,證明“幾種物質也可以分散到另一種物質里,形成均一、穩(wěn)定的混合物”。

(6)建立溶液的完整概念。

3.師生活動2(建立溶質、溶劑的概念):

(1)溶質:被溶解的物質。

(2)溶劑:能溶解其它物質的物質。

(3)總結出溶質、溶劑三者之間的關系

(板書:1.溶質+溶劑 溶液)。

4.師生活動3(填寫表格,讓學生掌握溶質溶劑判斷的一般方法):溶液 溶質(溶解前的狀態(tài)) 溶劑(狀態(tài))

硫酸銅溶液 硫酸銅(固體) 水

碘酒 碘(固體) 酒精

稀硫酸 硫 酸(液體) 水

稀鹽酸 氯化氫(氣體) 水

5.師生活動4:

引導學生發(fā)現(xiàn)??溶質可以是固體、液體或氣體;水是常見的溶劑;兩種液

體(不包括水在內)互溶時,將量多作為溶劑,量少的作為溶質。

三、探究活動

2(探究溶解的影響因素)

1.學生實驗:在1、2、3號試管中做三個小實驗??將1-2粒碘、高錳酸鉀、4-5滴植物油加

入到2-3mL的水中。

2.學生匯報實驗結果。

3.師生活動1:引導學生對比自己所做的三個實驗,總結得出??不同溶質在同一種溶劑中的溶解情況不同。

4.教師實驗:將1-2粒碘、高錳酸鉀、4-5滴植物油加入到2-3mL的汽油中。

5.師生活動2:對比學生實驗和教師演示實驗(媒體)。

溶質 溶劑 溶解情況

碘 水 碘難溶于水

碘 汽油 碘溶于汽油

高錳酸鉀 水 高錳酸鉀溶于水

高錳酸鉀 汽油 高錳酸鉀難溶于汽油

植物油 水 植物油難溶于水

植物油 汽油 植物油能溶于汽油

總結得出??同種溶質在不同溶劑中的溶解情況不同。

[板書:影響溶解的因素:溶質、溶劑等]

  四、探究活動

3(酒精能否溶于水?)

1.學生根據生活經驗回答。

2.要求學生在所做過的三個實驗的基礎上,設計實驗驗證。

3.學生交流設計方案。

4.學生實驗(在實驗前提醒學生:滴加酒精的過程中不要振蕩,滴加結束后振蕩;要留心觀察振蕩前后的現(xiàn)象)。

5.教師總結:如果作進一步的研究,我們還會發(fā)現(xiàn)酒精和水這兩種物質能以任意比互溶。

  五、探究活動

4(乳濁液及乳化現(xiàn)象)

1.學生實驗:觀察3號試管中的液體振蕩前、振蕩后、靜置后的現(xiàn)象。

2.學生實驗:向3號試管中滴加2-3滴洗滌劑,按照振蕩前、振蕩后,靜置后的順序仔細觀察實驗現(xiàn)象。

3.比較渾濁液體1和渾濁液體2(媒體)。

熱門推薦

最新文章