幼兒園親子活動(dòng)實(shí)施方案
教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“幼兒教育中家庭和幼兒園兩方面共同合作，能使教育得到充分的功效。家園如同一車兩輪，只有同向運(yùn)轉(zhuǎn)，才能共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。”幼兒園親子活動(dòng)是家園共育的重要途徑和組織形式，既能促進(jìn)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，又能促進(jìn)幼兒園教育質(zhì)量的提高。
一、幼兒園親子活動(dòng)的特點(diǎn)：
1. 多元主體性。在幼兒園的親子活動(dòng)中，教師、家長(zhǎng)、幼兒都是活動(dòng)的主體，都應(yīng)積極參與活動(dòng)。
2. 多元互動(dòng)性。多元主體性決定了幼兒園親子活動(dòng)的多向互動(dòng)性，師幼間、親子間、教師與家長(zhǎng)間積極交流、互動(dòng)，同時(shí)，還有幼兒間的互動(dòng)，即同伴互動(dòng)。其中以父母和子女之間的互動(dòng)為主。
3. 全面教育性。幼兒園親子活動(dòng)的目的最終要落實(shí)到幼兒身心的健康、和諧發(fā)展上。因此，幼兒園親子活動(dòng)從內(nèi)容到方式等各方面都應(yīng)是為實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展服務(wù)的。
二、幼兒園親子活動(dòng)的實(shí)施策略
1.調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與親子活動(dòng)的積極性
在親子活動(dòng)中，如何真正有效地調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的積極性，首先要讓家長(zhǎng)了解親子活動(dòng)的價(jià)值，為家長(zhǎng)參與活動(dòng)提供可能性。其次，活動(dòng)前期也可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談的方式了解家長(zhǎng)的需求，根據(jù)家長(zhǎng)需求來(lái)設(shè)置不同的活動(dòng)內(nèi)容，為家長(zhǎng)參與活動(dòng)提供可行性。再次，在活動(dòng)開(kāi)始之前通過(guò)宣傳單、邀請(qǐng)函、海報(bào)、家園聯(lián)系冊(cè)和網(wǎng)站等方式，向家長(zhǎng)傳遞有關(guān)親子活動(dòng)的信息，向他們介紹親子活動(dòng)的目的、意義，為家長(zhǎng)提供參與活動(dòng)的信息準(zhǔn)備。最后，還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參與活動(dòng)的策劃、準(zhǔn)備、組織，多角度地調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性。
2. 創(chuàng)新內(nèi)容，鼓勵(lì)父母參與
父母對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起著他人無(wú)法替代的作用，目前隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象普遍，參與活動(dòng)中很多是祖輩家長(zhǎng)，由于年紀(jì)大、教育觀念的差別，在活動(dòng)中，祖輩家長(zhǎng)無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間與幼兒進(jìn)行積極的互動(dòng)，其關(guān)注點(diǎn)是幼兒的“保育”和安全，對(duì)于活動(dòng)本身興趣不大，特別是像操作類、運(yùn)動(dòng)類的親子活動(dòng)，祖輩家長(zhǎng)更是無(wú)法勝任。因此，幼兒園可以將一些親子活動(dòng)的時(shí)間做以調(diào)整，調(diào)整至雙休日、節(jié)慶日和一些開(kāi)放日，如周末和節(jié)慶日的親子郊游、結(jié)合開(kāi)放日家長(zhǎng)來(lái)園的時(shí)機(jī)開(kāi)展親子活動(dòng)，盡可能提高父母來(lái)園參加活動(dòng)的參與率。另一方面，要?jiǎng)?chuàng)新內(nèi)容，鼓勵(lì)父親的參與，教育不是任何一個(gè)人、一方面能夠完成的，父親角色對(duì)幼兒的發(fā)展起著母親無(wú)法替代的作用，利用父親節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等節(jié)日、競(jìng)技類的活動(dòng)，鼓勵(lì)父親的參與，轉(zhuǎn)變父親的教育觀念，加深對(duì)幼兒園教育的了解。
3. 制定科學(xué)合理的活動(dòng)方案。
教師在廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上確定方案。方案包括活動(dòng)目標(biāo)、過(guò)程、時(shí)間、人員分配、資源利用、空間安排等，力求做到：活動(dòng)過(guò)程大家了如指掌、資源的利用充分合理、空間的選擇安全有利。親子活動(dòng)要以游戲?yàn)橹饕问�，做到既生�?dòng)活潑，又符合幼兒身心特點(diǎn)。教師在設(shè)計(jì)每個(gè)親子活動(dòng)時(shí)，應(yīng)考慮到幼兒的心理、年齡特點(diǎn)，尤其是認(rèn)知特點(diǎn)，將活動(dòng)課程生活化、游戲化，使親子活動(dòng)成為幼兒感興趣的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)感受到幼兒是在玩中學(xué)到了本領(lǐng)。
4. 探討多種親子活動(dòng)類型，推進(jìn)親子互動(dòng)
家長(zhǎng)親子互動(dòng)的教育技能技巧的不斷提升，必須通過(guò)多種的親子活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步鞏固和提高，可以圍繞幼兒園日常工作，結(jié)合節(jié)慶日、主題活動(dòng)，充分利用園內(nèi)外各種資源，開(kāi)展了親子郊游、親子制作、展覽活動(dòng)、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子勞動(dòng)、親子閱讀、親子區(qū)域活動(dòng)、親子游戲、親子義賣和募捐等形式多樣、內(nèi)容豐富的親子活動(dòng)，拓寬家長(zhǎng)選擇親子活動(dòng)內(nèi)容的思路，增進(jìn)親子間平等、融洽的親情關(guān)系的建立，有效推進(jìn)親子間的互動(dòng)。
（1）親子制作
圍繞“廢舊材料的開(kāi)發(fā)與利用”開(kāi)展親子制作活動(dòng)。將生活中的廢舊材料進(jìn)行分類，如：瓶子、紙盒、瓶蓋、宣傳冊(cè)、包裝袋、報(bào)紙等，采用親子區(qū)域活動(dòng)、親子互動(dòng)課、家教沙龍等方式的指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)廢舊材料的教育價(jià)值，學(xué)習(xí)利用廢舊物制作幼兒喜歡的教玩具的方法，掌握親子活動(dòng)中與孩子互動(dòng)的技巧。
（2）親子閱讀
怎樣讓孩子輕松愉快地接受閱讀，保持良好的閱讀習(xí)慣？可以開(kāi)展“親子閱讀”的系列活動(dòng)。如：每周推薦一本好書(shū)、家長(zhǎng)孩子共同閱讀一個(gè)好的故事、進(jìn)行生動(dòng)的表演、開(kāi)辦親子劇場(chǎng)等一系列活動(dòng)，孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力、記憶力、想像力、表演能力會(huì)得到最大限度的發(fā)展，也可以大大激發(fā)孩子閱讀的興趣，同時(shí)家長(zhǎng)與幼兒共同閱讀的美好時(shí)刻，將給孩子的一生留下幸福美好的回憶，成為孩子人生道路上的一筆寶貴財(cái)富。
（3）親子郊游
讓家長(zhǎng)們利用周末或節(jié)假日，和家人、朋友或約上幾個(gè)家庭，一同到大自然去郊游，“讓生活走向自然，讓教育走進(jìn)生活”，在輕松、自然的氛圍中增進(jìn)情感、促進(jìn)溝通。這一活動(dòng)形式大多通過(guò)家長(zhǎng)自發(fā)組織的方式來(lái)開(kāi)展，通過(guò)發(fā)揮班級(jí)家委會(huì)的作用，帶動(dòng)家長(zhǎng)參加，而教師則在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮其應(yīng)有的指導(dǎo)作用。
（4）親子募捐，愛(ài)心義賣活動(dòng)：
此項(xiàng)活動(dòng)意在讓家長(zhǎng)與幼兒萌發(fā)“關(guān)心幫助他人”的愿望，是很好的情感教育契機(jī)。
（5）親子秀：在幼兒園開(kāi)展表演活動(dòng)時(shí)，親子共同表演節(jié)目。
（6）親子游戲
活潑有趣的親子游戲，使家長(zhǎng)能帶著一顆童心走進(jìn)孩子們的心靈世界，在游戲過(guò)程中增強(qiáng)幼兒與同伴、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家庭與幼兒園之間的聯(lián)系，使幼兒和家長(zhǎng)感受游戲的愉悅，體驗(yàn)親子情感，促進(jìn)親子溝通。如“兩人三足”“滾滾樂(lè)”等親子游戲，很受家長(zhǎng)和小朋友喜愛(ài)。
（7）根據(jù)特色時(shí)令、節(jié)日開(kāi)展的親子活動(dòng)：如“親子包湯圓”、“親子包粽子”、“親子包餃子”等活動(dòng)。
（8）根據(jù)教育內(nèi)容而專門設(shè)計(jì)的教學(xué)親子活動(dòng)：它是在教師的指導(dǎo)下，家長(zhǎng)與孩子一起參加專門設(shè)計(jì)的親子活動(dòng)。在這些親子活動(dòng)中，教師將教育內(nèi)容和要求融合在游戲活動(dòng)中，向家長(zhǎng)提供互相學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，促使家長(zhǎng)提高教養(yǎng)素質(zhì)和能力，也為孩子和家長(zhǎng)提供共同游戲、共同成長(zhǎng)的環(huán)境和氛圍，增進(jìn)親子間的感情。
5. 引導(dǎo)家長(zhǎng)擺正角色位置。
親子活動(dòng)中游戲的主角只能是幼兒，家長(zhǎng)是活動(dòng)的參與者與合作者。在進(jìn)行親子活動(dòng)時(shí)，很多家長(zhǎng)怕幼兒失敗，怕幼兒受委屈，往往不敢放手，致使幼兒失去了鍛煉的機(jī)會(huì)，影響了幼兒的自主活動(dòng)。因此，在親子活動(dòng)中，家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)、尊重幼兒，不干預(yù)幼兒活動(dòng)，不包辦代替，做幼兒活動(dòng)的支持者與合作者，盡可能多給幼兒提供鍛煉的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和堅(jiān)持性。很多家長(zhǎng)都錯(cuò)誤地認(rèn)為，要求越高對(duì)幼兒越有幫助，其實(shí)不然，只有適當(dāng)?shù)囊蟛抛钣欣谟變旱陌l(fā)展。有的家長(zhǎng)在指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)時(shí)，因?yàn)橛變哼`背了自己的意愿或未達(dá)到要求，家長(zhǎng)就不耐煩了，嚴(yán)厲地指責(zé)幼兒、批評(píng)幼兒，使原本快樂(lè)的游戲活動(dòng)不再受幼兒歡迎，這對(duì)幼兒成長(zhǎng)是極為不利的。所以，在親子活動(dòng)中，家長(zhǎng)、教師要學(xué)會(huì)用小事兒來(lái)贊美幼兒，把目標(biāo)降低，教給幼兒的方法盡量簡(jiǎn)單、重復(fù)，建立一個(gè)不批評(píng)、不抱怨的包容的寬松環(huán)境，這樣十分有利于幼兒自信心的培養(yǎng)。
6. 親子活動(dòng)中教師的指導(dǎo)應(yīng)自然、流暢。有以下幾種指導(dǎo)方法：
（1）直接性指導(dǎo)：開(kāi)展親子活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)可直接觀摩教師指導(dǎo)幼兒，教師也可以直接告訴家長(zhǎng)該怎樣引導(dǎo)幼兒完成游戲。（2）個(gè)別性指導(dǎo)：在家長(zhǎng)與幼兒游戲的過(guò)程中，教師可指導(dǎo)家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣去做。（3）評(píng)價(jià)性指導(dǎo)：在每次活動(dòng)結(jié)束部分，教師可將活動(dòng)中觀察到的家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒的一些好的例子介紹給大家，然后分析其中一些科學(xué)的觀念及方法，以此帶給大家一些啟發(fā)。（4）點(diǎn)撥式指導(dǎo)：在家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒活動(dòng)遇到困難時(shí)，教師應(yīng)向家長(zhǎng)提供解決問(wèn)題的方法，并告訴他為什么要這樣做，這樣，家長(zhǎng)以后再碰到此類問(wèn)題時(shí)就有了可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。（5）歸結(jié)性指導(dǎo)：在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師要將本次活動(dòng)的目的和家長(zhǎng)應(yīng)如何指導(dǎo)幼兒的方法進(jìn)行總結(jié)和歸納，便于家長(zhǎng)以后鞏固練習(xí)。親子教育是在一種真實(shí)情景下的示范式的參與指導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)與指導(dǎo)的融合。教師有針對(duì)性的指導(dǎo)，縮短了教師與家長(zhǎng)的距離，使家長(zhǎng)在活動(dòng)中獲得了正確的育兒觀念和育兒方法，并將觀念和方法融入到與幼兒相處的每一刻，從而最終實(shí)現(xiàn)幼兒健康和諧發(fā)展。
7. 活動(dòng)后的反思和評(píng)價(jià)。
反思和評(píng)價(jià)可以從這樣幾個(gè)方面來(lái)：活動(dòng)目標(biāo)是否達(dá)成；幼兒獲得了哪些能力和經(jīng)驗(yàn)；家長(zhǎng)獲得了哪些經(jīng)驗(yàn)；教師對(duì)活動(dòng)的組織是否合理、有序；活動(dòng)還存在哪些問(wèn)題及哪些地方還需要改進(jìn)。
在教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)生態(tài)化的今天，家園合作已成為幼兒教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，幼兒園組織親子活動(dòng)，對(duì)孩子的教育起著不可估量的作用。今后，真正讓親子活動(dòng)更有效地發(fā)揮作用，還需要我們老師、家長(zhǎng)、社會(huì)的共同努力，讓我們?cè)诠餐哪繕?biāo)下達(dá)成共識(shí)，共同為孩子們的健康成長(zhǎng)付出我們的智慧和汗水。
