篇一
論文摘 要：新的基礎(chǔ)教育課程試行國家課程、地方課程、校本課程三級課程模式。本文就小學(xué)足球校本課程開發(fā)的原則與內(nèi)容提出自己的看法，認(rèn)為小學(xué)足球校本課程開發(fā)有六原則，它包括主體課程、相關(guān)課程、活動課與體驗活動四個方面的內(nèi)容。
《國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》提出，要“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系”；教育部制定的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，更是明確提出了要實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理制度。教育部已在規(guī)劃義務(wù)教育課程計劃將在更大程度上增加地方和學(xué)校課程的決策權(quán)力，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程。滿足學(xué)生需求的校本課程，更能切合學(xué)校教育實踐，更靈活適應(yīng)社會變革，更貼近學(xué)生的實際需要，從而能更真實更有效地促進學(xué)生的發(fā)展，成為國家課程的重要補充形式，使校本課程體系更好地更全面落實國家教育主管部門在課程方面的各項規(guī)定，更好地體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)思想，更大程度地滿足學(xué)生的興趣和需要，為教師專業(yè)成長與發(fā)展提供更好地機會，本文就小學(xué)足球校本課程開發(fā)的原則和內(nèi)容進行一些探討。
小學(xué)足球校本課程開發(fā)的原則
（一） 快樂性原則
注入式教學(xué)模式變?yōu)橐哉T導(dǎo)、啟發(fā)為主的現(xiàn)代“快樂體育”教育模式，引導(dǎo)學(xué)生由被動吸收向主動領(lǐng)悟感知的方向發(fā)展，突出學(xué)生的主體地位個性化教育。
（二） 激勵性原則
熱情是個體對探究的事物帶情緒色彩認(rèn)識傾向，探究的熱情是內(nèi)部動力。是決定成效的重要因素。足球教學(xué)也是如此，對學(xué)生的一點一滴的提高都要給予鼓勵，讓學(xué)生享受成功的快樂，形成反復(fù)成功的循環(huán)體系，形成自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)部動力機制。
（三）趣味性原則
小學(xué)足球校本課程的開發(fā)要照顧到小學(xué)生的心理特點，課程的內(nèi)容要豐富多彩，富有吸引力，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。所以，課程教材開發(fā)的內(nèi)容要盡可能具體、形象、生動、活潑，在課程的實施過程中，我閃還要時時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受、興趣、樂趣、真正讓學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所得。
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（四）整體性原則
小學(xué)足球作為一門校本課程，它的開發(fā)實踐是學(xué)校的一項基本校策，是學(xué)校個性化課程的重要組成部分。它涉及學(xué)校的各個年級、各個學(xué)科、各位師生，所以在整個實驗的過程中，我們必須兼顧全體，以低起點、高規(guī)格、抓全面、促個性為指針，并由此設(shè)計實驗方案。
（五）差異性原則
雖說小學(xué)足球校本課程的開發(fā)與實踐是一項整體性的改革，但絕不是面面俱到，一字鋪開。它必須考慮實際的差異，各有側(cè)重。在與學(xué)科結(jié)合時，它與體育、思品、音樂等學(xué)科的契入更容易。而對課程的實施者而言，那些愛好足球運動，身體素質(zhì)相對全面的老師成為倚重的骨干。對學(xué)生，我們強調(diào)面向全體，但也不忽視由于受個人修養(yǎng)、稟賦、愛好制約而呈現(xiàn)的水平參差不齊的狀況，給予不同的要求和切合實際的指導(dǎo)。
（六）實踐性原則
盡管現(xiàn)今有許多學(xué)校在進行足球教學(xué)，然而真正探索出一種行之有效的方法的學(xué)校，真正開發(fā)出一套教材，把足球作為校本課程實施的學(xué)校尚未出現(xiàn)。因此，我們的實踐不但要完善課程體系中校本課程的部分，更重要的是應(yīng)探索出一些寶貴的經(jīng)驗。因為實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過實踐的驗證，能使理論得到補充、體驗和證實，只有多實踐，才能獲得理論的升華，反過來，再促進高質(zhì)量的實踐。
小學(xué)足球校本課程開發(fā)的內(nèi)容
文體課程—足球教學(xué)
通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握足球運動的基本知識，并能用正確的方法參與足球運動，體驗足球運動所帶來的快樂。在課堂中，我們強調(diào)一切以學(xué)生為中心，以學(xué)生發(fā)展為本。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生積極參與，勇于實踐，以促使學(xué)生興趣盎然，廣泛參與，積極互動，使課堂充滿運動樂趣。
相關(guān)課程
小學(xué)足球校本課程的開發(fā)和實施，不僅僅囿于主體課程---足球教學(xué)中，還包含在相關(guān)課程中。根據(jù)學(xué)科的自身特點，可以滲透足球的內(nèi)容。這樣通過足球這個紐帶就能連接到整個學(xué)校的課程體系中，成為學(xué)校的教育教學(xué)的有機組成部分。事實上，我們的課堂不缺少現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備，不缺少豐富的`教育文本，不缺少大量的教學(xué)參考書，更不缺少埋頭鉆研和反復(fù)若干的教師。我們唯一缺失的是每個人內(nèi)心原本涌動不止卻又塵封已久的快樂源泉，以及課堂中以人為本的返樸歸真。足球與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合，使課堂開始有了跳躍的動感。
活動課和體驗活動
在學(xué)生中舉行一系列與足球有關(guān)的體育活動，使學(xué)生體驗到足球運動的快樂。這些活動包括：
第一，組織小學(xué)足球小記者團。組織、采訪、收集校內(nèi)外足球新聞，編輯后交宣傳部定時在紅領(lǐng)巾廣播站廣播。
足球小記者團的成員主要任務(wù)是采集足球賽場上或是校園其他相關(guān)足球活動中的信息，編輯整理文字或圖片材料。以校園簡報或是紅領(lǐng)巾廣播站為途徑，發(fā)表評論，抒發(fā)感受，發(fā)揮輿論的監(jiān)督、品評、激勵功能。
第二，結(jié)合班隊活動，開展“我與足球”為主題的班隊課評比。在活動中成立足球文明禮儀小組和拉拉隊。文明禮儀小組成員在老師的幫助下制定禮儀規(guī)范，在活動中監(jiān)督幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。
拉拉隊隊員：有一部分學(xué)生自己不參加比賽，但是他們十分關(guān)注各類活動的開展。他們在球場外為場上的球員加油。拉拉隊的作用是為在運動場上的運動員吶喊助威，但是現(xiàn)在我們賦予了它更多的含意：那就是通過自己的努力和隊友間的團體合作精神，綻放激情，展現(xiàn)自我，實現(xiàn)自身價值。
第三，積極參與各級各類足球比賽。通過參加各級各類足球比賽，加強校際之間足球的相互交流激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，用比賽的舞臺展現(xiàn)自身的價值。
第四，布置足球畫廊。把足球與學(xué)校的兒童畫特色結(jié)合起來，用足球題材的兒童畫布置在走廊中并且定期地進行更換，把這些詩畫用數(shù)碼相機拍攝下來制成光盤可以作為足球與兒童畫合的素材。
第五，評選校園最佳球星獎。每學(xué)期對參加各級么各類足球比賽的學(xué)生進行學(xué)期評獎，作為學(xué)期最佳星獎，對獲獎的優(yōu)秀學(xué)生給予一定的獎勵。
通過對小學(xué)足球課程的開發(fā)研究，建立與新課程相適應(yīng)的以校為本的足球教學(xué)研究制度，構(gòu)建出適合學(xué)校足球發(fā)展的體育校本課程，促進學(xué)校足球運動的積極開展。同時，鍛煉學(xué)生堅強的意志和活潑開朗的性格，為社會培養(yǎng)出時代所需的健康人才。同時，促進學(xué)校足球水平的提高，為我國培養(yǎng)出更多的足球后備人才，振興祖國的足球事業(yè)，為我為的體育事業(yè)做出貢獻。
參考文獻：
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[3]李祥.學(xué)校體育學(xué)[M].高等教育出版社，2001年6月第1版
篇二
新一輪課程改革要求從單一的國家課程走向國家、地方、校本課程模式。
校本課程的開發(fā)必將成為21世紀(jì)初期我國課程改革乃至教育改革的熱點問題。
校本課程的開發(fā)有利于彌補國家課程自上而下的研究推廣周期過長，缺乏靈活，滯后于社會變革，不能及時反映科技進步和社會需求的變化等不足。
同時，校本課程有利于課程理論與實踐的不斷豐富和完善。
我校立足于課程改革要求，從學(xué)校實際出發(fā)，在年開始對足球課程進行了開發(fā)，建立了足球校本課程開發(fā)體系。
一、 足球課程開發(fā)的的宗旨與立足點：無論是家長、學(xué)校、教師，還是學(xué)生本人，都必須樹立一個觀念：人的個性潛能是無限的，如果不被喚醒就會萎縮乃至泯滅。
教育的使命就在于喚醒、發(fā)掘個體的個性潛能。
其次，個體的個性全面和諧發(fā)展應(yīng)包括個體的"類特性"、"社會特性"、"個人特性"的全面和諧發(fā)展。
因此，我們把足球課程開發(fā)的宗旨定義為：充分發(fā)掘?qū)W生的個性潛能優(yōu)勢，促進學(xué)生的個性全面和諧地發(fā)展立足點之一：學(xué)校的特色 中外大量的特色學(xué)校創(chuàng)建的成功經(jīng)驗業(yè)已證明，特色課程的構(gòu)建是實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的重要載體。
校本課程開發(fā)要走的就是這樣一條基于學(xué)�，F(xiàn)實的特色化的道路。
如果一所學(xué)校大多數(shù)學(xué)科都形成了自己的特色，學(xué)校教育就會形成特色各異、爭奇斗艷的可觀局面。
所以說校本課程的建設(shè)是學(xué)校特色的重要組成部分，也是特色學(xué)校建設(shè)的重點。
我校在2004年成為江東區(qū)足球傳統(tǒng)項目學(xué)校，足球在我校教師、學(xué)生中具有強大的吸引力和影響力。
由于教育局的關(guān)心和支持，開設(shè)足球特色課程的硬件和軟件都具備了一定的基礎(chǔ)。
立足點之二：教師的個性教師是校本課程的研究者、詮釋者、設(shè)計者、實施者、評價者，教師不僅決定著課程資源的選擇和利用，是素材性課程資源的重要載體，是校本課程實施的首要基本的條件資源，教師就是重要的課程資源，教師素質(zhì)狀況決定了課程資源的識別范圍，開發(fā)與利用程度及發(fā)揮效益水平。
因此教師需要具備廣博的知識和專業(yè)能力，需要不斷的加強學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識、改善自己的知識結(jié)構(gòu)。
我們根據(jù)教師的專業(yè)特點，充分調(diào)動教師的積極性，使足球 校本課程的研究、開發(fā)和實施建立在一個比較高的起點上。
立足點之三：學(xué)生的個性學(xué)生也是校本課程研究開發(fā)的參與者，他們對校本課程的開發(fā)最有發(fā)言權(quán)，學(xué)校所開發(fā)的課程內(nèi)容需重視學(xué)生的特殊背景及需要，讓他（她）們根據(jù)自己的興趣、動機、個性特長，對校本課程作出自己的選擇，我們通過對學(xué)生進行了問卷調(diào)查（見表一），了解學(xué)生對足球課的興趣與需求，保證學(xué)校為學(xué)生所開發(fā)的課程能夠符合學(xué)生的性向需要。
進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，引起學(xué)生的興趣，主動參與學(xué)習(xí)活動，進行知識的構(gòu)建。
二、 足球校本課程開發(fā)和實踐
（一） 規(guī)劃足球校本課程學(xué)校根據(jù)現(xiàn)有的條件，制訂了《足球校本課程方案》，在充分挖掘各種課程資源的基礎(chǔ)上，制訂了《校本課程實施目標(biāo)》：總體目標(biāo)：堅持以人為本，著眼于學(xué)生全面發(fā)展，全面實施素質(zhì)教育。
讓學(xué)生體驗運動激情，分享足球快樂，感悟足球文化，從而培植學(xué)生的自信心。
通過足球知識和技能的傳授，讓學(xué)生走進足球文化領(lǐng)域，涉獵足球與歷史、足球與政治、經(jīng)濟、文化、外交等多方面的融合，感受其豐富文化內(nèi)涵；讓學(xué)生走向足球場地，掌握運動技能，體驗運動激情，體驗挫折，走向成功。
“足球課程”系列目標(biāo)
A、大學(xué)低年級（一、二年級）目標(biāo) a.知識與技能:認(rèn)識足球，了解足球的起源、發(fā)展及作用；走進足球場，了解最基本的足球動作；會觀看足球，具有積累足球信息的初步意識，從而關(guān)心足球運動。
b.方法與過程：做場外文明觀眾，觀察、感知足球（賽），會畫足球；初步體驗身體對足球的控制。
c.情感態(tài)度與價值觀:認(rèn)識校內(nèi)足球明星和代表隊，了解他們的戰(zhàn)績，增強榮譽感，培養(yǎng)自信心。
B、大學(xué)中年級（三年級）目標(biāo) a.知識與技能：學(xué)生掌握足球運動的起源和發(fā)展，了解足球比賽的基本規(guī)則，初步學(xué)會搜集足球信息的方法，從中體會學(xué)習(xí)足球知識的樂趣；進一步提高他們對足球的運球、控球等技能的培養(yǎng)。
b.方法與過程：場內(nèi)外知識的講解，以及簡單的比賽模仿，鍛煉學(xué)生各身體部位的協(xié)調(diào)能力，通過錄相、上網(wǎng)等重要賽事的觀看，讓他們更加全面了解國內(nèi)外足球現(xiàn)狀，更加關(guān)注、熱愛足球。
c.情感態(tài)度與價值觀：具有初步的團結(jié)守紀(jì)、協(xié)作一致的精神，磨煉堅韌的意志和自強不息的戰(zhàn)斗力，培養(yǎng)集體榮譽感和個人自信心。
C、大學(xué)高年級（三，四年級）目標(biāo) a.知識與技能：全面了解國內(nèi)外足球發(fā)展歷程及現(xiàn)狀，基本熟悉足球比賽的基本規(guī)則，自覺收集足球信息、自我體會足球知識樂趣，全面掌握運球、控球、傳球、停球等各方面技術(shù)，基本能上場比賽。
b.方法與過程：自主收集國內(nèi)外足球信息，自覺投身足球運動，集體探究足球與政治、經(jīng)濟、文化、外交的關(guān)系。
c.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)勇敢頑強、機智果斷的心理品質(zhì)養(yǎng)成守紀(jì)守時、團結(jié)互助的作風(fēng)，培植自信心。
建立正確的人生觀、價值觀。
其次，三位體育教師根據(jù)各自年級的要求編寫教學(xué)內(nèi)容，每周設(shè)一節(jié)足球課，實施校本足球課程。
（二）建立大學(xué)足球俱樂部，形成校園足球文化：
1、 學(xué)校依托球會組織，建立學(xué)校足球俱樂部。
學(xué)校建立了大學(xué)足球俱樂部。
足球活動主題：體驗足球 快樂成長 小甲A足球隊口號：用心出智慧 配合有力量 頑強能進步 小甲A啦啦隊口號：激情欣賞 文明表達 球隊口號：積極參與 其次，學(xué)校少先隊大隊部在全面發(fā)動，廣泛宣傳的基礎(chǔ)上，通過公開招聘，電視臺公開競選，由11名學(xué)生組成的俱樂部董事會。
按照“免費入會、自愿參加、自由組合、定期交流、集中展示、共同進步 ” 的原則，組織大學(xué)生自主組建各班 “ 小甲A足球隊” 、“小甲A啦啦隊 ”和“小甲A志愿者服務(wù)隊”等活動隊。
通過游戲性的愉悅身心的足球活動，感受足球的魅力，充分激發(fā)他們對足球活動和體育運動的興趣及積極參與的熱情，讓學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)代足球文化理念，在小甲A活動中領(lǐng)悟做人做事的基本道理，從小培養(yǎng)良好體育道德和文明行為習(xí)慣。
2、積極開展多種形式的足球游戲活動：學(xué)校每周開設(shè)一節(jié)足球課，組織學(xué)生學(xué)習(xí)運球、傳球、顛球、頂球、射門等基本技術(shù)，開展三對三或模擬五人制足球比賽。
每月一次足球比賽活動：三月份一趣味射門比賽；四月份五人制足球聯(lián)賽；五月份七人制友誼比賽；六月份運球比賽；暑期參加五人制足球比賽。
同時還與兄弟學(xué)校開展友誼比賽。
(一)、傳統(tǒng)文化進校園的校本課程開發(fā)方案（兩篇）
(二)、2022年校本課程開發(fā)方案【多篇】
(三)、2022年學(xué)校校本課程開發(fā)方案【薦讀】
3、積極開展足球文化活動：建立大學(xué)足球網(wǎng)站，開設(shè)了足球快訊、俱樂部動態(tài)、足球文化、足球規(guī)則、足球明星、教學(xué)案例等欄目，開展奧運知識宣傳、足球知識問答、小甲A征文、演講、攝影、繪畫比賽，促進少年兒童學(xué)習(xí)和弘揚奧運精神，充分表達自己對足球活動的熱愛，激發(fā)奮發(fā)向上的拼搏精神，培養(yǎng)審美、想象和創(chuàng)造能力，提高少年兒童的綜合素質(zhì)。
