每年高考成績(jī)放榜的時(shí)候，都會(huì)掀起一種狀元熱，其實(shí)高考狀元”的名頭只是對(duì)學(xué)子的一種階段性肯定，無(wú)需過(guò)分地夸大、過(guò)度地炒作。為此，我們需要理性的看待高考狀元這件事。比如，對(duì)于學(xué)生的高考成績(jī)可以只提供給考生本人，不再向考生所在學(xué)校及其他單位和個(gè)人提供；另外，對(duì)于高考成績(jī)，公眾也不妨多一分理性，少一些炒作，不要再讓“狀元熱”升溫。下面思而學(xué)教育網(wǎng)帶你一起了解關(guān)于焦作市高考狀元的詳細(xì)信息，2018年焦作市高考狀元暫無(wú)公布，小編先整理2017年以及歷年焦作市高考狀元的信息，先請(qǐng)閱覽。
今年的焦作理科高考狀元也是個(gè)帥小伙！
而可怕的是，省文理高考狀元均出自南陽(yáng)一中！
焦作市理科狀元
姓名：馮帥琦成績(jī)：693分
畢業(yè)學(xué)校：溫縣第一高級(jí)中學(xué)
河南高考文理科最高分
文科660分 理科709分
2016年河南省高考理科狀元是來(lái)自南陽(yáng)一中的劉云鵬，總分709分。
2016年河南省高考文科狀元是來(lái)自南陽(yáng)一中的劉凱翔，總分660分。
學(xué)習(xí)在沁陽(yáng)一中，高考在博愛(ài)一中“趙亞鑫確實(shí)是在沁陽(yáng)一中讀了三年的書(shū)，但是學(xué)籍和檔案可能都在博愛(ài)一中，根據(jù)高考政策就必須回到博愛(ài)一中參加高考，所以才會(huì)發(fā)生這樣的事�！� 從學(xué)生培養(yǎng)上講，趙亞鑫確實(shí)應(yīng)該是從沁陽(yáng)一中考出來(lái)的“狀元”。
在沁陽(yáng)一中借讀，檔案和學(xué)籍在博愛(ài)一中
似乎博愛(ài)一中發(fā)喜報(bào)也沒(méi)錯(cuò)！
學(xué)習(xí)在沁陽(yáng)一中，高考在博愛(ài)一中
“趙亞鑫確實(shí)是在沁陽(yáng)一中讀了三年的書(shū)，但是學(xué)籍和檔案可能都在博愛(ài)一中，根據(jù)高考政策就必須回到博愛(ài)一中參加高考，所以才會(huì)發(fā)生這樣的事�！� 從學(xué)生培養(yǎng)上講，趙亞鑫確實(shí)應(yīng)該是從沁陽(yáng)一中考出來(lái)的“狀元”。
在沁陽(yáng)一中借讀，檔案和學(xué)籍在博愛(ài)一中
有了學(xué)籍和檔案，就是官方認(rèn)可，似乎博愛(ài)一中發(fā)喜報(bào)也沒(méi)錯(cuò)！
早在2013年也有類似的情況在焦作兩所高中發(fā)生
焦作一中和武陟一中
2013年兩所學(xué)校 分?jǐn)?shù)不同 兩名第一
在焦作主流紙質(zhì)媒體上，焦作一中在報(bào)眼位置登出報(bào)喜廣告稱2013年高招成績(jī)揭曉：我校成績(jī)?cè)賱?chuàng)新高，特向全校師生報(bào)喜，向關(guān)心支持焦作一中發(fā)展的社會(huì)各界報(bào)喜：文理科狀元花落焦作一中：舒?同學(xué)以605分位列全市文化課總分第一名；朱朋朋同學(xué)以610分的總成績(jī)（含加分）位列全市文科第一； 張穎同學(xué)以646分的總成績(jī)位列全市理科第一。全市文理科前10名，我校各占3名……
當(dāng)天，武陟一中也做出專版宣傳，在核心位置提示語(yǔ)上，大紅字體告知如下：“又是一年豐收季，武懷大地碩果豐。2013年高考，武陟一中一本上線493人，二本上線1659人（不含特長(zhǎng)生），一本、二本上線總?cè)藬?shù)、上線率、增長(zhǎng)率均居焦作市第一名。 郭某某同學(xué)以662分居河南省第49名，獲焦作市理科狀元。喜訊激蕩了千萬(wàn)人的心扉，裝點(diǎn)了巍巍太行，匯入了滔滔黃河……”
后來(lái)得知，原來(lái)武陟一中的狀元分?jǐn)?shù)是某條件下高考加分后的成績(jī)，裸分應(yīng)排全市第二
兩所學(xué)校爭(zhēng)同一個(gè)高考狀元，從根本上看都是為了擴(kuò)大學(xué)校的影響力，提高學(xué)校的知名度，通過(guò)‘高考狀元’的影響力為新一輪招生爭(zhēng)取到更多的生源， 更是成績(jī)背后名利在作祟，而對(duì)于‘狀元’本身而言并沒(méi)有實(shí)質(zhì)意義。
在爭(zhēng)奪高考狀元的行為中，折射出如今的高考在教育資源不均衡的情況下，在家長(zhǎng)望子成龍的心態(tài)里，在學(xué)校追求高升學(xué)率的考核下，出現(xiàn)了一種病態(tài)的“馬太效應(yīng)”，那就是讓師資資源好的學(xué)校更好，讓教育資源差的學(xué)校更差，從而失去了教育本身應(yīng)有的公平性和大眾化，尤其是在城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育中這一點(diǎn)最為突出
作為學(xué)校，不能只為培養(yǎng)“狀元”為目的，更重要的還是培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德、。淡泊名利、寧?kù)o致遠(yuǎn)，因淡泊而無(wú)私欲，因?qū)庫(kù)o而心無(wú)雜念。
只有視名利如浮云，才得以靜下心來(lái)專注于教育工作。
“德才兼?zhèn)�，以德為先�?學(xué)校不僅只為培養(yǎng)“狀元”，更重要的還是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立高尚的社會(huì)品德，良好的才是當(dāng)今學(xué)校乃至教育界應(yīng)當(dāng)重視的！
