1. 完形填空??側(cè)重概括
文章圍繞父母和孩子的關(guān)系進(jìn)行議論,體裁與2012年、2011年的文章一致。從邏輯聯(lián)系這點(diǎn)來(lái)看,脈絡(luò)比較清晰,比往年相對(duì)簡(jiǎn)單。根據(jù)優(yōu)能中學(xué)高考班教授的方法,同學(xué)們可以找出很多體現(xiàn)邏輯關(guān)系的詞,幫助解題。
來(lái)看題目選項(xiàng)的詞性,3個(gè)形容詞題,6個(gè)名詞題,5個(gè)動(dòng)詞題,1個(gè)副詞題。名詞的考查跟往年一樣,側(cè)重考概括能力,例如第4題“to help with the ___”(幫助家長(zhǎng)做___),需要根據(jù)前一句的“daily routine tasks”(日常在家做的任務(wù))來(lái)概括出“家務(wù)”housework。形容詞也有類(lèi)似考查,例如第3題,應(yīng)當(dāng)根據(jù)后面的細(xì)節(jié)描述進(jìn)行概括或遷移。動(dòng)詞方面,考查了3個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞和兩個(gè)非謂語(yǔ)動(dòng)詞(ing形式),基本可以根據(jù)邏輯關(guān)系判斷答案。第8題副詞題,繼2012和2013年之后第3次出現(xiàn)deliberately(故意地;慎重地),優(yōu)能中學(xué)高考班的同學(xué)們對(duì)這個(gè)詞應(yīng)該不會(huì)陌生。
總的來(lái)說(shuō),完形填空并未出現(xiàn)太難的詞匯和表達(dá),總體難度中等,同學(xué)們只要把握好文章脈絡(luò),拿高分并不難。
2. 語(yǔ)法填空??重現(xiàn)經(jīng)典
文章體裁仍是經(jīng)典的記敘文的形式。故事題材與2007年題目如出一轍。07年故事講作者被困一個(gè)村莊,村民熱情接待。今年講的是作者去度假,出現(xiàn)了小狀況,酒店經(jīng)理如何幫忙解決問(wèn)題。
考點(diǎn)方面,難度不是太大,但考生仍需細(xì)心。提示題考查1個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞,1個(gè)非謂語(yǔ)動(dòng)詞,兩個(gè)詞性轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新之處在于,第22題提示surprise這個(gè)詞,根據(jù)空格特點(diǎn),應(yīng)該先變?yōu)樾稳菰~再變副詞。而往年考查副詞,除了直接給出副詞變比較級(jí)以外,清一色都是給形容詞,直接加ly變副詞。另外,學(xué)生平時(shí)遇到surprise這樣的詞,更多習(xí)慣于變?yōu)榉侵^語(yǔ)動(dòng)詞。
純空格題目的考點(diǎn)也非常經(jīng)典,介詞、連詞、冠詞、代詞都考到了?忌⒁獾氖,第19題考查連接詞,而且是并列句連接詞(表轉(zhuǎn)折關(guān)系),但空格后面并非完整句子,而是有所省略,只剩下一個(gè)介詞短語(yǔ),這也是跟往年不太一樣的。正是這樣省略,才更符合語(yǔ)言表達(dá)的習(xí)慣。
3. 閱讀理解??平穩(wěn)推進(jìn)
先看看四篇文章的體裁、題材,以及難度:
| A篇 | B篇 | C篇 | D篇 |
體裁 | 記敘文 | 夾敘夾議 | 記敘文 | 科普說(shuō)明文 |
題材 | 一個(gè)具有超凡記憶力的鋼琴天才 | 友好待人,傳播正能量 | 一個(gè)高校畢業(yè)生當(dāng)志愿者的經(jīng)歷 | 通過(guò)漂浮物移動(dòng)研究太平洋洋流 |
長(zhǎng)度 | 341詞 | 354詞 | 344詞 | 328詞 |
難度 | 較易 | 較易 | 中等 | 難 |
與往年考題相比,閱讀理解出題比較平穩(wěn),第一篇到第四篇由簡(jiǎn)到難,考生感覺(jué)最難的科普說(shuō)明文放在最后。相比2013年,閱讀理解題整體難度略有下降,主旨題從2013年4個(gè)減少為2個(gè)。
A篇和B篇都較為容易,文章沒(méi)有多少較偏的單詞,也基本沒(méi)有長(zhǎng)難句,細(xì)節(jié)題和推斷題占了80%,只要根據(jù)題目的關(guān)鍵詞,在原文中找到答案并不難,錯(cuò)誤選項(xiàng)的干擾性基本也不強(qiáng)。需要注意第33題較難,題目出現(xiàn)短語(yǔ)come up with,意為“想出”,在原文中對(duì)應(yīng)表達(dá)是“turn it around in her mind”(在她腦海中轉(zhuǎn)了許久)。
C篇開(kāi)始出現(xiàn)較強(qiáng)的干擾項(xiàng),例如第37題,D選項(xiàng)“作者因?yàn)橐x開(kāi)家人和朋友而感到傷心”,而原文只提到“我需要離開(kāi)家人和朋友很長(zhǎng)一段時(shí)間”,并未提及作者的感受。
最難的往往在最后。D篇第一個(gè)題目就體現(xiàn)了一定難度,考查“swap meets”的意思,前面這個(gè)詞比較陌生,不過(guò),它卻是在課本中出現(xiàn)過(guò)的:選修七第4單元,Online they swap information about their super heroes. 而meet作為名詞的用法也比較少見(jiàn)。第44題細(xì)節(jié)題也比較難,文章有不少關(guān)于“丟失的”或“可疑的”物體的描述,而選項(xiàng)剛好有兩個(gè)非常接近。
縱觀往年的閱讀理解題目,也是細(xì)節(jié)題居多。因此同學(xué)們做閱讀題應(yīng)爭(zhēng)取拿下細(xì)節(jié)題,在此基礎(chǔ)上,提高其他題型的解題能力和技巧。
4. 信息匹配??加強(qiáng)干擾
信息匹配是廣東的特色題型,應(yīng)用性強(qiáng),與生活實(shí)際非常貼近,難度一般不大。今年的題目存在小干擾,例如第50題出現(xiàn)gap year(間隔學(xué)年),但只是間接提及,并非重點(diǎn),剛好A選項(xiàng)應(yīng)用文中也有g(shù)ap year。不能因?yàn)樵~匯同時(shí)出現(xiàn)在應(yīng)用文和信息中,就選為答案。
5. 寫(xiě)作??整合精華
(1)基礎(chǔ)寫(xiě)作
關(guān)于今年的英語(yǔ)基礎(chǔ)寫(xiě)作,在筆者未見(jiàn)到題目時(shí),從學(xué)生了解到的說(shuō)法有“寫(xiě)人”、“寫(xiě)介紹”、“寫(xiě)報(bào)道”三個(gè)版本。其實(shí),今年的題目正是整合了這三方面的內(nèi)容,進(jìn)行綜合考查,可以說(shuō)整合了前幾年題目的精華。寫(xiě)人物在2012年考過(guò),前面給出的人物信息和出生日期信息,格式基本相同,只是國(guó)籍信息變了。關(guān)于男性女性人數(shù)的信息則是調(diào)查類(lèi)文章的精華,2010年和2007年題目都可以找到考點(diǎn)。
基礎(chǔ)寫(xiě)作的本質(zhì)是翻譯,因此對(duì)詞匯、短語(yǔ)的要求也是比較高的。這次考查幾個(gè)職業(yè)的詞匯,對(duì)于基礎(chǔ)中上的同學(xué)應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題。
在語(yǔ)言的運(yùn)用方面,同學(xué)們依然要注意多樣性。前面介紹人物部分可以使用同位語(yǔ)或定語(yǔ)從句,中間寫(xiě)目的可以使用介詞短語(yǔ)或非謂語(yǔ)動(dòng)詞,后面幾個(gè)職業(yè)可以直接使用并列關(guān)系的相關(guān)技巧,這些在優(yōu)能中學(xué)課堂上,同學(xué)們應(yīng)該都非常熟悉。
(2)讀寫(xiě)任務(wù)
短文閱讀材料為記敘文,仍然是高考文章積極向上的風(fēng)格,講述主人公在艱苦的生活條件下,捐出不小的一筆錢(qián)給一所大學(xué)幫助有需要的學(xué)生。寫(xiě)作內(nèi)容列出的提綱同學(xué)們也非常熟悉:第1點(diǎn)屬于看法類(lèi),在2013年、2012年、2010年都考查過(guò),注意寫(xiě)了看法還要有支撐,可以運(yùn)用優(yōu)能中學(xué)課堂上老師講的“分身法”,從不同人的身上分別闡述;第2點(diǎn)的關(guān)鍵詞“影響”,2012年和2011年的題目都有涉及。
值得注意的是第3點(diǎn),“如果你自己要捐助,你會(huì)選擇哪個(gè)群體并陳述理由。”注意這里要用一般的條件狀語(yǔ)從句,而不能用虛擬語(yǔ)氣。往年考過(guò)虛擬語(yǔ)氣的有:2013年寫(xiě)作內(nèi)容第2點(diǎn)“假如沒(méi)有清潔工”,2009年寫(xiě)作內(nèi)容第2點(diǎn)“假如你處在那些動(dòng)物的處境”,中文一般用“假如”來(lái)開(kāi)頭。
總的來(lái)說(shuō),相對(duì)于去年,2015年廣東高考英語(yǔ)試卷難度有所下降,命題思路清晰,考點(diǎn)考查經(jīng)典,有所創(chuàng)新。相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)平時(shí)努力的復(fù)習(xí),對(duì)這些題目都能較好地掌握。