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實(shí)施品牌課程建設(shè)項(xiàng)目。啟動(dòng)實(shí)施“品牌課程三三工程”，制訂品牌課程建設(shè)的規(guī)范與要求，著力建設(shè)30門(mén)通識(shí)核心品牌課程、百門(mén)基礎(chǔ)類(lèi)品牌課程、百門(mén)專(zhuān)業(yè)核心品牌課程、百門(mén)全英文課程，并通過(guò)品牌課程的典型示范，帶動(dòng)全校課程建設(shè)。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程建設(shè)，開(kāi)設(shè)20?30門(mén)面向全體學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)通識(shí)教育必修和選修課程。建設(shè)國(guó)際化教育課程體系，每年重點(diǎn)推進(jìn)1?2個(gè)國(guó)際通用專(zhuān)業(yè)主干課程，每年聘請(qǐng)20?30名海外優(yōu)秀學(xué)者、專(zhuān)家來(lái)校講授課程。推進(jìn)高水平在線(xiàn)課程建設(shè)，加強(qiáng)信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合，開(kāi)發(fā)建設(shè)一批線(xiàn)上線(xiàn)下應(yīng)用結(jié)合好、社會(huì)影響大的在線(xiàn)開(kāi)放課程。
切實(shí)提升課堂教學(xué)效果。強(qiáng)化教師教學(xué)責(zé)任，召開(kāi)學(xué)校本科人才培養(yǎng)工作研討會(huì)，明確把課堂教學(xué)的質(zhì)量作為教師崗位管理的基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)校教師高度重視課堂教學(xué)，不斷提升教學(xué)能力、課堂組織能力。改進(jìn)教學(xué)方式方法，深入推進(jìn)教師教學(xué)工作坊建設(shè)，加強(qiáng)教師教學(xué)方式的培訓(xùn)交流，推廣研討式、案例式、項(xiàng)目式、混合式、翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學(xué)模式，加強(qiáng)課堂教學(xué)互動(dòng)，突出方法論的養(yǎng)成，注重教學(xué)體驗(yàn)及效果。更新教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)開(kāi)設(shè)科技前沿相關(guān)課程，注重課程內(nèi)容與新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟(jì)發(fā)展有效結(jié)合。增加有一定量的文獻(xiàn)閱讀、主題研討、論文寫(xiě)作、項(xiàng)目設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生加深知識(shí)習(xí)得效果，獲取終身學(xué)習(xí)方法。
加大基礎(chǔ)課程建設(shè)力度。推進(jìn)思政課教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方法，利用暑假時(shí)間，把思政課課堂從學(xué)校教室搬到農(nóng)村、工廠(chǎng)、社區(qū)中開(kāi)展調(diào)研實(shí)踐。探索開(kāi)放式思政課堂，綜合運(yùn)用啟發(fā)誘導(dǎo)法、交流互動(dòng)法、經(jīng)驗(yàn)分享法、激勵(lì)引導(dǎo)法等方法，引導(dǎo)學(xué)生思維碰撞。推進(jìn)“大學(xué)外語(yǔ)”教學(xué)改革，繼續(xù)推進(jìn)分級(jí)教學(xué)、小語(yǔ)種教學(xué)、訂單式教學(xué)，建立以英語(yǔ)為主體、多語(yǔ)種可選的，以通用英語(yǔ)為主體、專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)和跨文化交際課程相結(jié)合的，以學(xué)生“菜單式”選擇為主、“學(xué)院訂單式”為輔的大學(xué)外語(yǔ)課程體系。加強(qiáng)體育課程建設(shè)，有效利用學(xué)校體育場(chǎng)館資源，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)與考核方式，分級(jí)分類(lèi)開(kāi)發(fā)體育課程項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，全面提升學(xué)生身體素質(zhì)。
