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如何做到科研先行，引領(lǐng)發(fā)展，將樸素的教科研，做得更真、更實、更管用，如何在新優(yōu)質(zhì)初中創(chuàng)建中，回溯本源，崇尚簡約，將“低起點、緩坡度、小步走、勤反饋”的教學(xué)策略落到實處。5月8日下午，南京市教育科學(xué)研究所在南京市南湖第二中學(xué)成功舉辦了“前置性補償教學(xué)專題研討會”。南京市教科所左坤所長、何炳均副所長以及劉權(quán)華老師參與活動策劃、組織并參會。建鄴區(qū)教育局副局長馬峰親臨會場，教科所徐良博士、奚松主任和曹茂昌、許天樞、魏玉平等專家提供了學(xué)術(shù)支持，來自于鼓樓、玄武、秦淮、建鄴、雨花、浦口、高淳、棲霞等區(qū)的新優(yōu)質(zhì)初中的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科代表七十余人參加了研討會。
南湖二中在南京市教育科學(xué)研究所悉心指導(dǎo)下的“新優(yōu)質(zhì)初中前置性補償教學(xué)的實踐研究”，是基于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及心理狀況開展的。這項研究不僅要考慮教師層面的補償教學(xué)，也強調(diào)學(xué)生自我補償、同伴補償，從而使學(xué)生能形成一定的前置性補償?shù)膶嵺`經(jīng)驗�！扒爸眯匝a償教學(xué)”不是單純意義上的溫故知新，而是要進一步關(guān)注學(xué)生知識與心理雙重層面的補償、促進教師專業(yè)成長的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型、兼顧課時與單元教學(xué)目標(biāo)“任務(wù)鏈”式補償。這對新優(yōu)質(zhì)初中學(xué)校而言不僅能提升教學(xué)質(zhì)量，更能改善學(xué)生的心理品質(zhì)，為學(xué)生一生的學(xué)習(xí)奠基。這項研究可以說是接地氣的、也是“拓荒式”的實踐研究。
研討會由何炳均副所長主持，首先由南湖二中申詠梅校長致歡迎詞并對學(xué)校“前置性補償教學(xué)”做了“基于學(xué)情 有效提升”的主題匯報。建鄴區(qū)教育局馬峰副局長的發(fā)言詩性與理性共存，既對南湖二中的“前置性教學(xué)補償”進行了指導(dǎo)又對新優(yōu)質(zhì)初中的建設(shè)提出了希望：創(chuàng)建新優(yōu)質(zhì)初中是一份情懷，但是僅有情懷與熱血是不夠的，還必須要研究怎么做”。在他發(fā)言的最后，代表建鄴區(qū)教育局真誠感謝市教科所沉下心來對各個新優(yōu)質(zhì)初中的指導(dǎo)。
左坤所長明確指出，教科研是解決教育教學(xué)問題的最佳選擇，做樸素的教科研，必須落到實處，做到三點：第一必須是教學(xué)改革，這樣對于學(xué)校而言才不會做空，所以學(xué)校要有破釜沉舟的精神；第二要與課堂教學(xué)緊密結(jié)合；第三要遵循規(guī)律，遵循學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，這是所有規(guī)律的原點，然后在此基礎(chǔ)上遵循教育教學(xué)的規(guī)律，最終遵循學(xué)校發(fā)展的規(guī)律。左所長結(jié)合自己聽課經(jīng)歷和多年的研究感悟，充分肯定了南湖二中所具有的實施“前置性補償教學(xué)研究”的前瞻性，同時提出要用“專業(yè)研究的視角”來看待“前置性補償教學(xué)”的內(nèi)涵與外延，還要有時空性、系統(tǒng)性和適切性。
研討會的第二個議程是深入課堂。南湖二中的崔霞、周麗、馬淑玲老師分別開設(shè)了《河中石獸》《7.5.1三角形內(nèi)角和》《7下 Unit8 pets ReadingΙ》的研究課。三位老師均基于“前置性補償作業(yè)單的使用”，關(guān)注學(xué)情及學(xué)生思維的培養(yǎng)，使得整節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)從學(xué)生中來到學(xué)生中去，強調(diào)學(xué)生的自我補償、同伴補償及教師補償?shù)取９臉菂^(qū)教師發(fā)展中心副主任，特級教師曹茂昌老師，南京市第五十中學(xué)許天樞副校長，鼓樓教師發(fā)展中心英語教研員，特級教師魏玉平分別對三節(jié)課進行了精彩的點評，并對三節(jié)課予以了高度評價。最后何炳均副所長對南湖二中近年來，利用教研組、備課組長例會以及學(xué)校格致講堂，全面推行“前置性補償教學(xué)”理念，實施“前置性補償教學(xué)”以及取得的成績給予了充分肯定，并對新優(yōu)質(zhì)初中的教學(xué)提出要精準(zhǔn)把握學(xué)情；適切實際學(xué)情；用好前置性補償學(xué)習(xí)單；關(guān)注課堂生成等四點建議。
研討會受到了與會領(lǐng)導(dǎo)、專家與教師的高度好評。
