學(xué)校綜合實(shí)踐活動總結(jié)【匯總】

思而思學(xué)網(wǎng)

綜合實(shí)踐課程是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革規(guī)定的國家課程。下面是小編整理的活動總結(jié),一起來看看吧。

學(xué)校綜合實(shí)踐活動總結(jié)1:

1.本文所設(shè)計的問題實(shí)際上是英語課與生物課中的“環(huán)保”章節(jié)的整合。教師讓學(xué)生列舉污染源,學(xué)生講出了很多的污染源-----空氣污染、水污染、土壤污染、噪音污染等等。實(shí)際上讓學(xué)生復(fù)習(xí)了生物課中剛學(xué)的“大氣與健康”、“土壤與健康”、“水與健康”等的環(huán)保知識。

2. 教師讓學(xué)生分組討論如何解決這些污染問題,巧妙地運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)法,不但培養(yǎng)了學(xué)生探究問題和自主解決問題的能力,而且也培養(yǎng)了學(xué)生的參政議政的意識。

同學(xué)們以主人翁的身份,提出了種種解決方法。解決水污染問題,他們先用勸說的辦法,當(dāng)此法行不通時,再借助新聞媒體的力量,最后,上告政府;解決空氣污染問題,他們號召人們騎車上班。當(dāng)老師提醒他們,若家離工作地方很遠(yuǎn),不能騎車上班時,該怎么辦?他們馬上想到了公交車。他們要求政府增加公交車輛,建造地鐵。

3.老師因勢利導(dǎo),請他們回憶一下,以前有否做過有損于環(huán)保的事情。其實(shí)是英語課與政治課的整合。在這么和諧,民主、激動的氣氛中,同學(xué)們毫無顧忌,暢所欲言,紛紛講述了自己以前的不文明表現(xiàn)。當(dāng)老師問他們以后還會做這種事嗎?他們很真心地回答“No”。自然恰當(dāng)?shù)牡掠凉B透,起到一箭雙雕的作用,使活動達(dá)到了高潮。

總之,整個過程,教師不是在“教教材”,而是在“用教材教”。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地使用教材,從學(xué)生熟悉的知識入手,創(chuàng)建一個個與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題情景,讓學(xué)生帶著問題思考,尋找解決問題的辦法。真正體現(xiàn)了《新課標(biāo)》的精神----“在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力!

《新課標(biāo)》說;活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué),而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。同學(xué)們回憶自己的不文明行為,作自我批評,是活動的高潮,是自我教育,提高環(huán)保意識的最有效手段。當(dāng)時,教師應(yīng)該趁熱打鐵,利用同學(xué)們的這份熱情,讓同學(xué)們利用課余時間,用英語采訪同年級的別班同學(xué),讓同學(xué)們在同齡人面前很自然地回憶自己的不文明行為。然后,以此為依據(jù),讓本班同學(xué)用英語向全校同學(xué)發(fā)一份以“保護(hù)環(huán)境”為內(nèi)容的倡議書。這不但會在全校興起一股學(xué)英語的熱潮,還會使環(huán)保意識深入人心。這是實(shí)實(shí)在在的任務(wù)型教學(xué),體現(xiàn)了學(xué)中用,用中學(xué)的《新課標(biāo)》精神。讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)任務(wù)的同時,感受成功,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)英語語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。這才真正符合《新課標(biāo)》的理念。

學(xué)校綜合實(shí)踐活動總結(jié)2:

綜合實(shí)踐活動教研組是以“全員參與、核心為主”的思路組建于201X年9月,現(xiàn)有核心人員8人。其中,教師職稱結(jié)構(gòu)為:中學(xué)高級教師2人次、中學(xué)一級教師3人次、中學(xué)二級教師2人次。人材梯隊結(jié)構(gòu)為:市級骨干教師1人次、區(qū)教壇新秀3人次、區(qū)級骨干教師1人次。

自建組以來,本組認(rèn)真貫徹區(qū)教育局“雙主體”辦學(xué)思想及“雙高”辦學(xué)目標(biāo)理念,深入實(shí)施“四個有效”工程,提高教研服務(wù)水平,不斷提升教研內(nèi)涵,推進(jìn)課程教學(xué)改革,促進(jìn)教師專業(yè)成長。以“提高綜合實(shí)踐活動教師指導(dǎo)的有效性”為校本研訓(xùn)主題,以不斷學(xué)習(xí)、加強(qiáng)理解,深入實(shí)踐,開拓創(chuàng)新的態(tài)度,努力推進(jìn)綜合實(shí)踐活動課程的有效實(shí)施。

全組教師在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,共同努力,以極大的熱情和敬業(yè)精神投入到日常教學(xué)當(dāng)中,力爭把綜合實(shí)踐課上好、把教研工作落到實(shí)處。

一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高綜合實(shí)踐活動課程意識。

本學(xué)期我們綜合實(shí)踐組的研討主題是關(guān)于“提高綜合實(shí)踐活動教師指導(dǎo)的有效性”。由于老師出去聽課的機(jī)會較少,深入研究的時間也有限,因此總覺得指導(dǎo)課很難上好,有時甚至很迷茫,不知道該怎么上。教師要想提高自己的業(yè)務(wù)水平,就要充實(shí)自己的理論知識、專業(yè)修養(yǎng),而對于綜合實(shí)踐活動的指導(dǎo),更對老師自身的素質(zhì)有著較高的要求。于是我組先后組織學(xué)習(xí)了有關(guān)“基于信息技術(shù)環(huán)境下的綜合實(shí)踐活動課”的專題理論學(xué)習(xí),了解了課堂活動指導(dǎo)的操作要略,讓每一個教師樹立“高效活動指導(dǎo)策略”的課堂行動準(zhǔn)則,為老師們拋磚引玉、打開思路、引領(lǐng)方向。我們還針對綜合實(shí)踐活動課型的特點(diǎn),設(shè)計了課堂指導(dǎo)觀察量表《龍灣區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)綜合實(shí)踐活動課堂指導(dǎo)評價標(biāo)準(zhǔn)(試行)》。

二、加強(qiáng)校本研訓(xùn),提高綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)能力。

本學(xué)期,本組校本研訓(xùn)重點(diǎn)研討“信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動的有效整合”,探討如何高效指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的開放性、豐富性、主體性、生成性等特征,構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的平臺,運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息解決問題的能力,最終達(dá)到實(shí)踐創(chuàng)新的目標(biāo)。因此,我校綜合實(shí)踐活動教研組主題研訓(xùn)活動的重點(diǎn)放在構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境下的展示式、協(xié)作式、探究式的綜合實(shí)踐教師高效活動指導(dǎo)模式,積極開展具有學(xué)科特色的活動指導(dǎo)課研討,努力打造“先做后導(dǎo)”的教師高效活動指導(dǎo)策略,促進(jìn)教師專業(yè)成長。另外,我們還建議每位教師都要對開展的活動進(jìn)行認(rèn)真反思并撰寫案例,提煉感悟。

三、抓住機(jī)遇,大顯身手。

在本學(xué)期,我組教師通過組內(nèi)學(xué)習(xí)和自身鉆研,專業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)都有很大程度的提高,對于課程的把握和理解也更準(zhǔn)確到位。陳佳老師的課題獲得市二等獎1項、區(qū)三等獎1項、案例獲得市三等獎、市級開課1次、區(qū)級開課1次;張成豐老師的案例獲得市一等獎1項、區(qū)二等獎1項、文章發(fā)表在《綜合實(shí)踐活動研究》上;蔡校長優(yōu)質(zhì)課獲區(qū)一等獎、教學(xué)設(shè)計獲區(qū)二等獎;朱云林老師區(qū)級講座1次;金上雷老師在區(qū)教師自制多媒體教育軟件評比中獲區(qū)二等獎1項、區(qū)三等獎1項。此外,還編輯了《龍實(shí)中綜合實(shí)踐活動課程優(yōu)秀成果選輯(二)》,在學(xué)生指導(dǎo)方面,我校選送的初中生研究性學(xué)習(xí)成果獲省一等獎,為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。本學(xué)期,本組的信息技術(shù)備課組被評為校優(yōu)秀備課組。

四、利用網(wǎng)絡(luò)平臺,加強(qiáng)互動。

由于我組成立較晚,但我們還是盡力發(fā)揮教研組博客網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,為老師們提供互動平臺,鏈接國家級綜合實(shí)踐教研網(wǎng),以便老師們隨時了解新資訊、掌握新動態(tài)。另外每次教研學(xué)習(xí)的資料、圖片,也都會及時上傳,逐步形成教師們交流、互動的有效窗口和平臺。

當(dāng)然,與其他組相比,我們綜合實(shí)踐組還很不成熟,組內(nèi)教師的成長空間還很大,但是只要我們每位老師同心協(xié)力、辛勤付出,不斷充實(shí)自己,提高自身業(yè)務(wù)水平,加強(qiáng)組內(nèi)研討、經(jīng)驗(yàn)交流,深入開展實(shí)踐活動,把教研活動落到實(shí)處,我相信綜合實(shí)踐組的明天會更好!

學(xué)校綜合實(shí)踐活動總結(jié)3:

在這一學(xué)期中,我校認(rèn)真貫徹區(qū)教育局教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計劃的有關(guān)精神,堅定不移地依照新課程理念,開展綜合實(shí)踐活動,將綜合實(shí)踐活動課程推向深入,努力提高教師的課程實(shí)施能力,著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生,全面實(shí)施素質(zhì)教育。

一、根據(jù)學(xué)校實(shí)際,科學(xué)確定活動內(nèi)容

1、自主化

為了使綜合實(shí)踐課程有效的推行,學(xué)校建立了一套健全的課程實(shí)施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個網(wǎng)絡(luò)中,校長室負(fù)責(zé)課程實(shí)施的全盤領(lǐng)導(dǎo),教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活動研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動,各年級研究組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動計劃,班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實(shí)施者。在計劃制定方面,我們注重全員參與,自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計劃制定的活動中來,它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下,即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實(shí)踐的課程理念、目標(biāo)向下傳達(dá),組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟,讓每一位綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動特色等;由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與,由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處。

2、多角度

在確定本學(xué)年的活動內(nèi)容時,首先在學(xué)生中展開廣泛的討論,讓他們圍繞書上的課題,選擇自己感興趣的一個方面,再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進(jìn)行梳理、篩選、歸類,上報科學(xué)的、可行的課題,最后由教導(dǎo)處做通盤搭配,根據(jù)各年級確定的研究主題進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃安排,制定計劃。

3、系列化

同一個內(nèi)容,不同的做法,由此體現(xiàn)課題的層次性與新穎性,形成一個序列,這是在綜合實(shí)踐活動中的一個創(chuàng)新。

二、加強(qiáng)常規(guī)管理,促進(jìn)課題深入實(shí)施

1、課時安排、落實(shí)制度

我校綜合實(shí)踐活課時安排是彈性課時制,即將每月4課時的綜合實(shí)踐活動時間根據(jù)需要靈活安排,做到集中使用與分散使用相結(jié)合?梢愿鶕(jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通,也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊、社會、科學(xué)等打通,統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大,為綜合實(shí)踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實(shí)上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進(jìn)行檢查和聽評課活動,保證了新的活動理念的運(yùn)用,提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。

2、教師培訓(xùn)制度

理念是教育改革的陽光,有了陽光,才能有教育的春天,綜合實(shí)踐活動的開展同樣要求教師有堅實(shí)的理論、先進(jìn)的理念作基礎(chǔ)。在培訓(xùn)方面,本學(xué)期我們重點(diǎn)抓了教師指導(dǎo)方面的培訓(xùn),多次組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)專家的最新教育理念,并在學(xué)習(xí)后要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實(shí)際,每人寫出指導(dǎo)手記,集體交流討論,互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。

3、聽評課制度:

本學(xué)期我們主要重視了綜合實(shí)踐活動的課堂教學(xué),力求通過聽評課活動,使綜合實(shí)踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象,做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新,既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得,真正地走向生活,走向?qū)嵺`,走向創(chuàng)新。

具體做法是:學(xué)期初由學(xué)校教導(dǎo)處組織一次全面的聽評課活動,對每一堂課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的評價與指導(dǎo),指出今后努力的方向,為保證實(shí)踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。學(xué)期中不定時地對活動課進(jìn)行抽查,檢驗(yàn)活動課的質(zhì)量是否有明顯提高,期末根據(jù)學(xué)校指定的課題,進(jìn)行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動,檢測活動課的授課質(zhì)量,評選出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行推廣,促使每個教師的授課水平達(dá)到一個新的高度。聽評課制度將先進(jìn)的教育理念吹進(jìn)了課堂,使綜合實(shí)踐課的課堂也充滿了新課改的氣息,不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新,而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性,使每一節(jié)活動課都科學(xué)扎實(shí),保質(zhì)保量。

4、階段性總結(jié)制度:

為了不斷地在活動中反思提高,我們還建立了階段性總結(jié)制度。具體包括:

階段性案例:活動進(jìn)行一個階段后,教師們根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例,記錄活動中的收獲、活動中出現(xiàn)的新情況、今后的改進(jìn)措施等,對這一階段的活動情況進(jìn)行全面的總結(jié)。

階段性反思:不斷反思才能不斷提高。教師要根據(jù)每一階段的活動情況,對照新的教育理念和活動中的實(shí)際情況,經(jīng)常進(jìn)行反思,并形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、討論、研究,找出解決問題的方法,及時進(jìn)行總結(jié)與推廣。

教學(xué)實(shí)錄:我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課,而且要求他們要整理好課堂實(shí)錄,并對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評與反思,在整理的過程中不斷反思、提高,也為今后的活動課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。

指導(dǎo)手記:為了進(jìn)一步強(qiáng)化教師指導(dǎo)工作,抓好教師指導(dǎo)這個薄弱環(huán)節(jié),我們要求每位教師要有指導(dǎo)手記,記錄個人指導(dǎo)過程中的心得體會、點(diǎn)滴收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等,邊活動邊總結(jié)邊提高。

5、評價制度:

本學(xué)年我們將綜合實(shí)踐活動的評價制度納入教科研的管理,實(shí)行動態(tài)化評價和管理,即對活動的全過程進(jìn)行過程督導(dǎo)和評價,包括開題、活動實(shí)施、結(jié)題、課時落實(shí)、聽評課等各個方面,力求通過科學(xué)的評價,全面促進(jìn)活動質(zhì)量,把活動的開展提高到一個新的層面。

三、隨著課程的進(jìn)一步實(shí)施,存在的問題也漸漸凸現(xiàn):

教師怕上綜合實(shí)踐課,甚至干脆占用,上其他課。原因主要有(1)教師對該課程從理念上還未真正把握,感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系,學(xué)習(xí)不夠。(2)教師的綜合素質(zhì)與該課程實(shí)施還未匹配,該課程實(shí)施需要全方位的素質(zhì)和較強(qiáng)的能力,在實(shí)踐操作中教師覺得無從著手,業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠;(3)現(xiàn)有的對教師評價體系仍強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,該課程處于一種可有可無的窘境,重視不夠,付出多回報少;(4)由于是一門開放性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,活動的真正開展需要相配套的物力、財力,而這方面學(xué)校有時很難提供,教師個人很少能獨(dú)立解決,保障不夠;(5)學(xué)生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響,仍覺得考分最重要,活動開展意識不強(qiáng),應(yīng)該完成的任務(wù)不主動,不及時,質(zhì)量不高,準(zhǔn)備不夠。

四、針對以上現(xiàn)狀,在新學(xué)期中我校將著重從以下幾個方面入手,做好工作:

1、轉(zhuǎn)變觀念,讓教師和學(xué)生一起成長。開展綜合實(shí)踐活動,必須讓教師的教育思想進(jìn)行一次深刻的革命,要讓教師站在未來人才的需要和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認(rèn)識。在綜合實(shí)踐活動中,學(xué)生的自主選擇和主動實(shí)踐是關(guān)鍵,教師的作用是有效的指導(dǎo),要大膽地讓學(xué)生去闖,失敗了也是一種體驗(yàn)、一種收獲,要讓學(xué)生在實(shí)踐活動中,體驗(yàn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范,體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況,在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上,把學(xué)生分成若干小組,由2-3位教師分別指導(dǎo),讓教師和學(xué)生在活動中一起成長。

2、建立切實(shí)可行的評價辦法。綜合實(shí)踐活動不像其他學(xué)科一樣可以用考試來測定,它強(qiáng)調(diào)多元價值取向和多元標(biāo)準(zhǔn),不僅允許學(xué)生對問題的解決可以有不同的方案,而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣;而且綜合實(shí)踐活動的評價重視學(xué)生的過程而不在于結(jié)論。它是以形成性、發(fā)展性的評價為主,注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性,操作能力和創(chuàng)新意識。

綜合實(shí)踐課程的實(shí)施之路任重道遠(yuǎn),但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。

熱門推薦

最新文章